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（三)课外阅读。(15分)
乒乓大王
施雁冰
①学校为了让同学们多锻炼身体,安装了两个乒乓球台,但由于打球的人多,总排队。我们班有个“乒乓大王”,打得一手好球,每次打乒乓球他都要“连大王”。
②下了第一节课,同学们围在球台前。体育委员提议赢了的同学最多打两次,就让下一位同学打。
③“那不行,谁赢了,谁就是大王,就应该连着打!”“乒乓大王”第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意“乒乓大王”的意见。
④“快打吧,一会儿上课了!”一个同学发出球。“乒乓大王”伸手把球抢去了。他理直气壮地说:“大王连到底!要么——都别打!”同学们还要跟他讲道理,上课铃就响了。
⑤同学们没打到球,都对“乒乓大王”有意见。可是“乒乓大王”依然说:“不连大王谁也别想打!”
⑥第二节课间,当他要继续连大王的时候,大家约好似的,都到另外那个台子去了,眼睛望着他,好像在说:“不让我们打,你就一个人打吧!”
⑦“一个人就一个人!跟你们打还不过瘾呢!”“乒乓大王”想。于是,他把球朝墙上打、朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时,看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队,他不好意思地低下了头,自言自语道:“我难道永远这样打下去吗?”
⑧刚下第三节课,他就主动找体育委员去了。这个课间,同学们和“乒乓大王”都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。
13. 本学期,同学们学会了借助思维导图复述故事,请选择合适的选项将思维导图补充完整。(填序号,不重复)(4分)
A.坚持“连大王” B.都到另一个球台打 C.找体育委员
D.一个人打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球
14.联系上下文,“连大王”的意思是 。(2分)
15.请用“”画出第③段中体育委员和同学们都不同意“乒乓大王”意见的原因。(2分)
16.第⑦段“乒乓大王”说“我难道永远这样打下去吗?”,联系上下文,此时他的想法是
。(2分)
17.请想象第⑧段中“乒乓大王”主动去找体育委员的情景并填空。(3分)
“乒乓大王”主动找到体育委员,他 地说:“ 。”
18.“乒乓大王”前后态度的转变,让我想到了《 》中的“
”(2分)
乒乓大王
施雁冰
①学校为了让同学们多锻炼身体,安装了两个乒乓球台,但由于打球的人多,总排队。我们班有个“乒乓大王”,打得一手好球,每次打乒乓球他都要“连大王”。
②下了第一节课,同学们围在球台前。体育委员提议赢了的同学最多打两次,就让下一位同学打。
③“那不行,谁赢了,谁就是大王,就应该连着打!”“乒乓大王”第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意“乒乓大王”的意见。
④“快打吧,一会儿上课了!”一个同学发出球。“乒乓大王”伸手把球抢去了。他理直气壮地说:“大王连到底!要么——都别打!”同学们还要跟他讲道理,上课铃就响了。
⑤同学们没打到球,都对“乒乓大王”有意见。可是“乒乓大王”依然说:“不连大王谁也别想打!”
⑥第二节课间,当他要继续连大王的时候,大家约好似的,都到另外那个台子去了,眼睛望着他,好像在说:“不让我们打,你就一个人打吧!”
⑦“一个人就一个人!跟你们打还不过瘾呢!”“乒乓大王”想。于是,他把球朝墙上打、朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时,看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队,他不好意思地低下了头,自言自语道:“我难道永远这样打下去吗?”
⑧刚下第三节课,他就主动找体育委员去了。这个课间,同学们和“乒乓大王”都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。
13. 本学期,同学们学会了借助思维导图复述故事,请选择合适的选项将思维导图补充完整。(填序号,不重复)(4分)
A.坚持“连大王” B.都到另一个球台打 C.找体育委员
D.一个人打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球
14.联系上下文,“连大王”的意思是 。(2分)
15.请用“”画出第③段中体育委员和同学们都不同意“乒乓大王”意见的原因。(2分)
16.第⑦段“乒乓大王”说“我难道永远这样打下去吗?”,联系上下文,此时他的想法是
。(2分)
17.请想象第⑧段中“乒乓大王”主动去找体育委员的情景并填空。(3分)
“乒乓大王”主动找到体育委员,他 地说:“ 。”
18.“乒乓大王”前后态度的转变,让我想到了《 》中的“
”(2分)
答案
13. “乒乓大王”:D C 同学们:B E
【解析】本题考查对短文内容的理解能力。联系第⑥~⑦段中“第二节课间,……好像在说:‘不让我们打,你就一个人打吧!’”和“于是,……看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队”可知,第二节课间,“乒乓大王”自己一个人打,同学们都到另一个球台排队打球。联系第⑧段“刚下第三节课,……同学们和‘乒乓大王’都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐”可知,第三节课间,“乒乓大王”找到体育委员,让同学们都享受到了乒乓球台带来的快乐。
14. 赢了球的人能一直打下去
【解析】本题考查对重点词语的理解能力。联系第③段中“‘那不行,谁赢了,谁就是大王,就应该连着打!’”可知,“连大王”是指赢了球能一直打下去。
15. 乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。
16. [示例]一直自己打球太孤单、太无聊了,我不能这样打下去,我应该和同学们一起分享球台,一起打球,这样才会更快乐
17. [示例]满脸通红地低下头,小声 我错了,我不应该独占乒乓球台,不让同学们来这里打,我希望和大家一起快乐地打乒乓球
18. [示例一]周易 见善则迁,有过则改。
[示例二]左传 人谁无过? 过而能改,善莫大焉。
【解析】本题考查对短文内容的理解能力。联系第⑥~⑦段中“第二节课间,……好像在说:‘不让我们打,你就一个人打吧!’”和“于是,……看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队”可知,第二节课间,“乒乓大王”自己一个人打,同学们都到另一个球台排队打球。联系第⑧段“刚下第三节课,……同学们和‘乒乓大王’都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐”可知,第三节课间,“乒乓大王”找到体育委员,让同学们都享受到了乒乓球台带来的快乐。
14. 赢了球的人能一直打下去
【解析】本题考查对重点词语的理解能力。联系第③段中“‘那不行,谁赢了,谁就是大王,就应该连着打!’”可知,“连大王”是指赢了球能一直打下去。
15. 乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。
16. [示例]一直自己打球太孤单、太无聊了,我不能这样打下去,我应该和同学们一起分享球台,一起打球,这样才会更快乐
17. [示例]满脸通红地低下头,小声 我错了,我不应该独占乒乓球台,不让同学们来这里打,我希望和大家一起快乐地打乒乓球
18. [示例一]周易 见善则迁,有过则改。
[示例二]左传 人谁无过? 过而能改,善莫大焉。
解析
【分析】
本题围绕课外阅读《乒乓大王》设置题目，考查学生对文章情节梳理、词语理解、关键语句提取、人物心理分析、情景想象及文学积累的能力。需先通读全文理清各课间的事件发展，再结合题目要求逐一解答：13题对应各课间的人物行为补充思维导图；14题结合上下文理解词语；15题提取指定语句；16题联系语境分析人物心理；17题合理想象人物对话；18题结合人物转变匹配相关名言。
【解析】
13题：梳理文章情节，第一节课间“乒乓大王”坚持“连大王”导致同学们没打到球；第二节课间“乒乓大王”独自打球，同学们都到另一个球台；第三节课间“乒乓大王”主动找体育委员，最后大家都享受到打球的快乐，据此补充思维导图。
14题：联系第③段“谁赢了，谁就是大王，就应该连着打”，可知“连大王”指赢了球的人能一直打下去。
15题：第③段中体育委员和同学们不同意的原因是“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球”，直接画出该句。
16题：结合第⑦段“一个人越打越没意思”“不好意思地低下了头”，可知“乒乓大王”的想法是一直自己打球太孤单无聊，不能这样，要和同学分享球台。
17题：根据人物主动认错的转变，合理想象神态和语言，体现知错想改的态度。
18题：人物知错能改的转变，匹配相关名言即可。
【答案】
13. “乒乓大王”:D、C；同学们:B、E
14. 赢了球的人能一直打下去
15. 乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。
16. 一直自己打球太孤单、太无聊了,我不能这样打下去,我应该和同学们一起分享球台,一起打球,这样才会更快乐
17. 满脸通红、低下头,小声 我错了,我不应该独占乒乓球台,不让同学们来这里打,我希望和大家一起快乐地打乒乓球
18. 示例一:周易 见善则迁,有过则改。示例二:左传 人谁无过?过而能改,善莫大焉。
【知识点】
课外阅读、词语理解、情节梳理
【点评】
本题通过课外阅读题目，考查学生对文章内容的理解、情节梳理、词语含义把握及文学积累，引导学生体会人物知错能改的转变，培养正确的价值观。
【难度系数】
0.5
本题围绕课外阅读《乒乓大王》设置题目，考查学生对文章情节梳理、词语理解、关键语句提取、人物心理分析、情景想象及文学积累的能力。需先通读全文理清各课间的事件发展，再结合题目要求逐一解答：13题对应各课间的人物行为补充思维导图；14题结合上下文理解词语；15题提取指定语句；16题联系语境分析人物心理；17题合理想象人物对话；18题结合人物转变匹配相关名言。
【解析】
13题：梳理文章情节，第一节课间“乒乓大王”坚持“连大王”导致同学们没打到球；第二节课间“乒乓大王”独自打球，同学们都到另一个球台；第三节课间“乒乓大王”主动找体育委员，最后大家都享受到打球的快乐，据此补充思维导图。
14题：联系第③段“谁赢了，谁就是大王，就应该连着打”，可知“连大王”指赢了球的人能一直打下去。
15题：第③段中体育委员和同学们不同意的原因是“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球”，直接画出该句。
16题：结合第⑦段“一个人越打越没意思”“不好意思地低下了头”，可知“乒乓大王”的想法是一直自己打球太孤单无聊，不能这样，要和同学分享球台。
17题：根据人物主动认错的转变，合理想象神态和语言，体现知错想改的态度。
18题：人物知错能改的转变，匹配相关名言即可。
【答案】
13. “乒乓大王”:D、C；同学们:B、E
14. 赢了球的人能一直打下去
15. 乒乓球台是学校给大家锻炼身体的,应该让更多同学打到球。
16. 一直自己打球太孤单、太无聊了,我不能这样打下去,我应该和同学们一起分享球台,一起打球,这样才会更快乐
17. 满脸通红、低下头,小声 我错了,我不应该独占乒乓球台,不让同学们来这里打,我希望和大家一起快乐地打乒乓球
18. 示例一:周易 见善则迁,有过则改。示例二:左传 人谁无过?过而能改,善莫大焉。
【知识点】
课外阅读、词语理解、情节梳理
【点评】
本题通过课外阅读题目，考查学生对文章内容的理解、情节梳理、词语含义把握及文学积累，引导学生体会人物知错能改的转变，培养正确的价值观。
【难度系数】
0.5
