四、根据课文内容填空。(4分)
1.《威尼斯的小艇》先交代了威尼斯的特点,然后介绍了威尼斯小艇和坐上小艇游览水城的情趣,接着写了船夫,最后介绍了。各部分内容衔接紧密,从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性。(2分)
2.《牧场之国》中,“”这句话反复出现,作者用这种一咏三叹的方式,表达了对荷兰牧场的赞美。(1分)
3. 我能用《乡村四月》中的“,”两句来描述下图。(1分)

1.《威尼斯的小艇》先交代了威尼斯河道纵横交错的特点,然后介绍了威尼斯小艇独特的外形和坐上小艇游览水城的情趣,接着写了船夫高超的驾驶技术,最后介绍了从白天到夜晚,小艇与人们生活的密切关系。各部分内容衔接紧密,从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性。(2分)
2.《牧场之国》中,“这就是真正的荷兰”这句话反复出现,作者用这种一咏三叹的方式,表达了对荷兰牧场的赞美。(1分)
3. 我能用《乡村四月》中的“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”两句来描述下图。(1分)

【分析】
这道题是课内语文基础识记与运用题，解题时可以分三个小问逐个突破：第1问先回忆《威尼斯的小艇》的整体行文顺序，从开篇对威尼斯城市的总起介绍，到依次介绍小艇本身、船夫的特点、最后落脚到小艇和整座城市居民生活的关联，顺着文章的写作脉络就能把空填出来；第2问回忆《牧场之国》的核心反复句，全文多次用同一句子作为段落总结，直接定位这个标志性的中心句即可；第3问先观察插图内容，图里是农民在水田中弯腰插秧的农忙场景，再回忆《乡村四月》的全诗内容，筛选出对应农忙劳作场景的诗句就可以完成填空。
【解析】
1. 回顾《威尼斯的小艇》全文结构：开篇首先点明威尼斯作为水上城市河道纵横交错的整体特点，之后依次介绍小艇独特的外形特点、乘坐小艇游览水城的体验，再写船夫高超的驾驶技术，最后描写从白天到夜晚，小艇和威尼斯居民日常出行、城市生活的紧密关联，层层递进突出小艇对这座城市的重要性。
2. 《牧场之国》全文四次出现“这就是真正的荷兰”这句话，用反复咏叹的结构串联起荷兰牧场的不同画面，直接抒发对荷兰牧场的赞美之情。
3. 插图呈现的是农忙时节农民在水田插秧的劳作场景，《乡村四月》里“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”正好描写了四月乡村农事繁忙，农民刚做完蚕桑相关劳作就忙着插秧的画面，和插图内容完全对应。
【答案】
1. 河道纵横交错；独特的外形；高超的驾驶技术；从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系
2. 这就是真正的荷兰
3. 乡村四月闲人少；才了蚕桑又插田
【知识点】
课文内容识记
古诗词理解运用
行文脉络梳理
【点评】
本题聚焦课内重点篇目的核心知识点，既考察学生对要求积累背诵的课文内容、标志性语句的熟悉程度，也加入了古诗结合实景插图的迁移运用，引导学生在识记的基础上学会把古诗文内容和现实场景对应，夯实课内语文基础。
【难度系数】
0.8

1. 学校有代表性的地方,可以是(多选)(2分) ()

A.百果园,种植着各种各样的果树。
B.教室,有富有特色的班级文化墙。
C.闪亮舞台,是同学们表演节目、展示自我的地方。

1. BC

【分析】
这道题是关于校园代表性场所的多选题，解题思路是先明确“学校代表性地方”的核心判定标准：属于学校常规配置、和学生校园学习生活强相关的典型专属场所，再逐个比对三个选项，判断每个选项是否符合该标准，排除不符合的选项，选出正确答案。首先逐一排查：先看A选项的百果园，这类大面积种植各类果树的场地不属于学校普遍具备的典型场所，不具备校园代表性；再看B选项的带特色文化墙的教室，是所有学校都有的核心教学活动空间，显然属于代表性场所；最后看C选项的供学生展示自我的闪亮舞台，是学校开展校园活动的特色专属场地，也属于学校代表性地方，最终就能确定正确选项。
【解析】
我们逐个对选项进行判定：
1. 选项A：百果园是专门种植各类果树的场地，不属于学校常规配置的典型场所，不具备校园场景的普遍代表性，不符合要求。
2. 选项B：教室是师生日常开展学习活动的核心空间，带有特色班级文化墙的教室是极具辨识度的校园代表性场地，符合要求。
3. 选项C：闪亮舞台是学校专门用于学生表演展示、开展校园文体活动的专属场地，属于学校的代表性地方，符合要求。
综上，符合要求的选项是BC。
【答案】
BC
【知识点】
校园生活常识，校园场所认知
【点评】
本题结合学生熟悉的校园场景出题，引导学生关注日常校园生活里的特色场地，易错点是容易误选A选项，要注意区分非校园专属的普通场地和学校代表性场所的差异，判断时优先选择和学校核心功能相关的典型场地。
【难度系数】
0.7

2. 下面这张图片所展示的是学校里一处独特的地方,请你根据图片写出讲解内容。(2分)

各位贵宾,请看楼梯——这是我校的“诗阶”,

2. 示例:每一级台阶上都张贴着有
关春天的诗句,这些诗句读来朗朗上口,便于
识记。学校设计“诗阶”是希望同学们每天拾
级而上,走的不仅是通往教室的楼梯,更是通
往传统文化知识宝库的阶梯,希望同学们成
长为“腹有诗书气自华”的少年。

【分析】
这道题是校园场景的讲解类口语表达题，解题时首先第一步先仔细观察图片内容，提取核心信息：所有台阶上都印有以春天为主题的经典古诗，内容涵盖立春、春分等春日相关的物候诗句。接下来要贴合讲解员的身份，先直观向参观者介绍“诗阶”的外观特点，再进一步点明学校设计这个特色景观的育人用意，衔接自然得体，符合讲解的语境即可。
【解析】
作答时可以分成两个层次：第一层次先直观介绍景观的表层特征，说明台阶上的内容是和春天相关的经典诗句，点明这些诗句朗朗上口，很适合日常诵读识记；第二层次再延伸介绍设计的深层用意，说明学校将普通楼梯改造为诗阶，是希望同学们日常拾级上下楼的过程中，就能随时接触古典诗词，在潜移默化中积累传统文化知识，一步步走进传统文化的宝库，成长为饱读诗书的少年，整体语言通顺自然，符合讲解的交流场景。
【答案】
示例：每一级台阶上都张贴着有关春天的诗句，这些诗句读来朗朗上口，便于识记。学校设计“诗阶”是希望同学们每天拾级而上，走的不仅是通往教室的楼梯，更是通往传统文化知识宝库的阶梯，希望同学们成长为“腹有诗书气自华”的少年。
【知识点】
口语交际讲解，传统文化积累，语言表达得体
【点评】
本题结合校园特色景观设置讲解任务，既考查学生图文信息提取能力，也考查学生口语表达的得体性，引导学生体会校园文化设计里的巧思，感受传统文化融入日常的趣味，作答门槛较低，学生输出通顺合理的内容即可得分。
【难度系数】
0.8

六、(2025·济南高新区期末)非连续性文本阅读。(13分)
【材料一】

莫高窟坐落在甘肃省。现存洞窟735个,保存壁画4.5万多平方米,彩塑2400余尊,飞天(即手持乐器飞舞的神话形象)4000余身,唐宋木构窟檐5座,莲花柱石和铺地花砖数千块,是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂,在石窟艺术中享有崇高的历史地位,被誉为“东方艺术明珠”。
【材料二】 古代军事博物馆——秦始皇陵兵马俑

【材料三】 古代军事博物馆——秦始皇陵兵马俑
秦始皇陵兵马俑博物馆位于陕西省西安市临潼区,是中国最大的古代军事博物馆。经探测,一号坑、二号坑、三号坑的总面积约21000平方米,有50个标准篮球场那么大。一号坑里,上千个兵马俑站得整整齐齐,有的站得笔直,盔甲上的花纹像妈妈缝的针脚;有的低着头,指尖好像还留着暖乎乎的温度;有的眼睛亮晶晶的,仿佛在凝望两千年前的月亮,铠甲缝里还藏着古代宫殿的烛光呢!
1. 请你根据材料二和材料三的标题,为材料一拟出小标题,填写在文中横线上。(2分)
2. 新思维 开放探究 材料二和材料三都介绍了秦始皇陵兵马俑,我喜欢材料的表达方式,因为。(3分)
3. 材料三中“经探测,一号坑、二号坑、三号坑的总面积约21000平方米,有50个标准篮球场那么大”运用的说明方法是、,这样介绍的好处是。(4分)
4. 语文要素·材料三中画“——”的句子主要运用了(静态 动态)描写,请你结合材料一的内容用这种描写方法写一写莫高窟。(4分)

1. 东方艺术明珠——莫高窟
2. 示例:三
材料三通过生动的细节描写,赋予兵马俑情感和温度,让读者能更直观、形象地感受到兵马俑的形态与魅力,仿佛身临其境
3. 列数字 作比较 准确、形象地说明了秦始皇陵兵马俑一号坑、二号坑、三号坑面积之大
4. 静态 示例:洞窟深处,千百尊佛像静坐
了千年,有的垂目含笑,衣袂上的褶皱像被风
沙磨软的丝绸,在昏暗的空间里泛着温润的
光;有的双手合十,掌心的纹路里还藏着画师
指尖的温度,仿佛下一秒就要轻轻合拢;有的
目光低垂,睫毛在石壁上投下浅浅的阴影,像
是凝望着经卷里流淌的星河。

【分析】
这道非连续性文本阅读围绕我国两处知名文化遗产设置题目，解题时可以逐题对应要求梳理思路：
1. 第一题拟小标题，先观察材料二、三的标题统一结构：「核心定位/美誉+破折号+说明对象」，材料一的说明对象是莫高窟，结尾明确提到它被誉为“东方艺术明珠”，直接匹配该结构组合即可。
2. 第二题是开放探究题，任选材料二或者材料三都可以，只要说清对应表达方式的优势即可：选材料二可以从图示直观清晰的角度阐述，选材料三可以从描写生动有画面感的角度阐述。
3. 第三题判断说明方法，句子里出现“21000平方米”“50个”这类具体数值，属于列数字；把俑坑总面积和大众熟悉的标准篮球场做参照，属于作比较，两种方法结合，既精准给出数据，又把抽象的大面积转化为大家熟悉的场景，方便读者感知俑坑的规模。
4. 第四题画线句描摹的是兵马俑静止站立的神态、外观细节，没有动作变化，属于静态描写；仿写时结合材料一提到的莫高窟彩塑、飞天等元素，用排比形式描摹静态下的形象细节，符合要求即可。
【解析】
1. 先参考材料二、三的标题格式，提取材料一的核心信息：说明对象为莫高窟，核心美誉是“东方艺术明珠”，按照格式组合即可得到小标题。
2. 本题为开放性试题，选择任意一则材料，结合其表达特点阐述理由，逻辑通顺、言之有理即可得分。
3. 句中出现“21000”“50”等准确数据，使用了列数字的说明方法；将俑坑总面积和大众熟知的标准篮球场进行参照对比，使用了作比较的说明方法，二者结合，既严谨精准地给出了面积数据，又把抽象的大面积转化为大众熟悉的场景，直观清晰地体现出俑坑的规模宏大。
4. 画线句描摹的是兵马俑静止状态下的不同姿态、外观细节，没有动态的动作变化，属于静态描写；仿写时结合材料一提到的莫高窟彩塑、壁画等元素，用排比的形式描摹静态下的形象细节，符合静态描写的要求即可。
【答案】
1. 东方艺术明珠——莫高窟
2. 示例:三
材料三通过生动的细节描写,赋予兵马俑情感和温度,让读者能更直观、形象地感受到兵马俑的形态与魅力,仿佛身临其境
3. 列数字 作比较 准确、形象地说明了秦始皇陵兵马俑一号坑、二号坑、三号坑面积之大
4. 静态 示例:洞窟深处,千百尊佛像静坐了千年,有的垂目含笑,衣袂上的褶皱像被风沙磨软的丝绸,在昏暗的空间里泛着温润的光;有的双手合十,掌心的纹路里还藏着画师指尖的温度,仿佛下一秒就要轻轻合拢;有的目光低垂,睫毛在石壁上投下浅浅的阴影,像是凝望着经卷里流淌的星河。
【知识点】
小标题拟写，说明方法辨析，静态描写运用
【点评】
本题属于文化主题的非连续性文本阅读，兼顾基础信息提取、说明文知识点考察和开放探究、读写结合类题型，既考察学生的文本信息处理能力，又引导学生发挥想象力进行创意表达，同时渗透了对我国珍贵文化遗产的认知，综合性较强。
【难度系数】
0.6