二、按要求,完成句子练习。
1.(2025·宁波市海曙区)根据要求完成练习。
(1)选择一个情景,照样子,写一写。
例:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
快 香 辣 冷

(2)他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。(仿写连续动作的句子)

1.(1)示例:冷 雪后,天真冷。人冷得不敢伸出手来,松鼠冷得只敢窝在家里冬眠,猫咪冷得只敢窝在火炉旁取暖。
(2)示例:我接过他递来的茶杯,放在嘴边,轻轻地吹了一下,品了一口茶。

【分析】
这道题是句子仿写类练习，分为两小问：第(1)问需仿照例句的总分结构，从给定情景中选一个，先点明情景特点，再用三个不同主体的具体表现突出该情景；第(2)问需仿写包含连续动作的句子，要选取有先后顺序的多个动作，用连贯动词串联体现动作连续性。解题时先明确例句结构特点，再结合要求组织语言，确保内容贴合情景、动作合理。
【解析】
第(1)问：先从“快、香、辣、冷”中选情景（如“冷”），仿照例句“总-分”结构，先点明情景特点（如雪后天真冷），再选三个不同主体（人、松鼠、猫咪），分别写出它们应对寒冷的具体表现，突出“冷”的程度。
第(2)问：仿写连续动作句时，确定一个主体（如“我”），选取多个有先后顺序的动作（接过、放、吹、品），用连贯表述串联，体现动作的连续性。
【答案】
1.(1)示例:冷 雪后,天真冷。人冷得不敢伸出手来,松鼠冷得只敢窝在家里冬眠,猫咪冷得只敢窝在火炉旁取暖。
(2)示例:我接过他递来的茶杯,放在嘴边,轻轻地吹了一下,品了一口茶。
【知识点】
句子仿写、情景描写、动作描写
【点评】
本题通过仿写练习考察学生对句子结构的理解与运用能力，既要求掌握总分结构的表达，也要求能准确运用连续动作描写，是语文基础练习的常见题型，有助于提升学生的语言表达能力。
【难度系数】
0.6

2.(2025·象山县)写话。选择其中一种情景,用或是语言、或是动作、或是神态……来表达人物的内心。20~50字。
紧张极了 来不及了

2.示例:紧张极了 他双手紧紧攥着,指节泛白,眼睛一眨不眨地盯着门口,嘴唇抿成一条线,呼吸都变得急促。

【分析】
本题要求围绕“紧张极了”的情景，通过动作、神态等细节描写表现人物内心，避免直接抒情，需控制字数在20-50字，用具象细节体现心理。
【解析】
选取紧张时的典型动作（攥手、盯、抿唇）、神态（指节泛白）及呼吸状态，将抽象的紧张转化为具体可感的细节，符合字数要求，贴合情景。
【答案】
紧张极了 他双手紧紧攥着，指节泛白，眼睛一眨不眨地盯着门口，嘴唇抿成一条线，呼吸都变得急促。
【知识点】
人物描写（动作神态）、情境写话
【点评】
本题考查通过细节描写表现人物内心的能力，示例用具象的动作、神态细节将“紧张”的心理具象化，符合题目要求。
【难度系数】
0.3

3.(2025·仙居县)按要求,完成下面的句子练习。
(1)仿照例句,选择一个情景,写出景物的动态和静态之美。
例:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
放学后的校园 晨光中的山林 白鹭飞过河面


(2)仿照第一幅图的例句,从后面两幅图中任选一幅配上文字,通过动作、语言、神态等描写表现出人物的内心。

小女孩垂头望着沟壑,肩膀轻颤,沮丧 图:
道:"哎!太宽了,我肯定跨不过去……"

3.(1)示例:放学后的校园 放学后,喧闹的校园渐渐安静下来。操场上空无一人,只有风吹过树叶,发出沙沙的声响。教学楼里,教室的门都紧紧闭着,仿佛在休憩,等待着新一天的热闹。
(2)示例:3 小女孩面对眼前大大小小的沟壑,眼睛瞪得溜圆,嘴巴大张,兴奋地喊:"哇!我还有好多挑战要去面对!"

【分析】
第(1)问需明确例句采用动静结合的写景手法，先写整体静态状态，再补充局部动态细节，从给出的三个情景中选一个，按照该结构突出景物的静与动之美；第(2)问要观察插图人物的神态、动作，结合图中人物的语气词，通过动作、语言、神态描写表现人物内心，需先确定选哪幅图，再对应描写。
【解析】
(1) 选择“放学后的校园”，先整体写校园从喧闹转为安静的静态状态，再加入风吹树叶的动态声响，搭配教学楼的静态描写，符合动静结合要求，体现景物的美；
(2) 选择图3，观察图中人物眼睛瞪圆、嘴巴大张的神态，结合“哇！”的语气，描写人物看到沟壑后的兴奋神态与动作，表现其内心的惊喜，符合题目要求。
【答案】
(1) 放学后的校园 放学后,喧闹的校园渐渐安静下来。操场上空无一人,只有风吹过树叶,发出沙沙的声响。教学楼里,教室的门都紧紧闭着,仿佛在休憩,等待着新一天的热闹。
(2) 3 小女孩面对眼前大大小小的沟壑,眼睛瞪得溜圆,嘴巴大张,兴奋地喊:"哇!我还有好多挑战要去面对!"
【知识点】
动静结合、人物描写
【点评】
本题考查学生的仿写能力，要求掌握动静结合的写景方法和通过人物描写表现内心的技巧，需结合例句和插图完成练习，难度适中。
【难度系数】
0.6

4.(2025·东阳市)读句子,完成练习。
但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身□水要喷出来,叫他死力抵住□血要流出来,叫他拼命按住□重东西要翻倒去,叫他用劲顶住□要读书了,叫他翻书页□要进门了,叫他揿电铃□
(1)请在以上“□”中填入合适的标点符号。
(2)照样子,写一段话。

4.(1)； ； ； ； ； 。
(2)示例:在班级里,小明是最热心的。同学忘带文具,他主动把自己的借出去;同学遇到难题,他耐心讲解;班级卫生没人打扫,他默默拿起扫帚;运动会上,有同学受伤,他赶紧跑去搀扶;文艺演出缺道具,他积极帮忙寻找。

【分析】
第(1)问需明确句子结构：这是总分结构，分述大拇指吃苦的多个并列事例，并列分句间需用分号分隔，最后一个事例结束用句号。第(2)问仿写要遵循示例逻辑：先点明主体的突出特点，再列举多个体现该特点的具体并列事例，事例间用分号分隔。
【解析】
(1) 句子中列举的多个事例是并列的分句，根据标点符号用法，并列分句之间用分号，最后一个事例结束用句号，因此依次填入；；；；；。
(2) 仿写时，先确定主体（如班级里的小明），点明其特点（最热心），再选取多个能体现该特点的具体事例，每个事例作为并列分句用分号分隔，最后用句号，形成与示例结构一致的句子。
【答案】
(1)；；；；；。
(2)示例：在班级里，小明是最热心的。同学忘带文具，他主动把自己的借出去；同学遇到难题，他耐心讲解；班级卫生没人打扫，他默默拿起扫帚；运动会上，有同学受伤，他赶紧跑去搀扶；文艺演出缺道具，他积极帮忙寻找。
【知识点】
标点符号使用、仿写句子
【点评】
本题考查基础标点运用和句子仿写，需掌握并列分句的标点规则，仿写时围绕主体特点选具体事例，难度适中，能考查学生的语文基础运用能力。
【难度系数】
0.5