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阅读下面的文言文,完成8~12题。(18分)
月 食
静乐李鲈习西洋之学,述其言曰:"月本无光,借日之照以为光曜。至望日,与地、日
(选自《日知录校释》,有删改)
【注释】① 虚器:空的器皿。 ② 前之却之:前前后后地(看)。
8. 用"/"标出下面句子的朗读停顿。(每句标一处)(2分)
(1)月 见 地 不 见 日
(2)子 所 见 者 非 月 也
9. 解释下列句中加点的词。(4分)
(1)与地、日
(2)不
(3)
(4)
10. 用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
舟人刺篙,其半在水,视之若曲焉。
11. 根据上文,用自己的话说说"月影"形成的原因,并从甲、乙两图中选一幅辅助说明。(4分)
我选
12. 请说说李鲈用问答的方式讲述西洋之学中月食道理的好处。(4分)
月 食
静乐李鲈习西洋之学,述其言曰:"月本无光,借日之照以为光曜。至望日,与地、日
为
一线,月见地不见日,不得
借光,是
以无光也。"或曰:"不然。曾有一年,月食之时,当在日没后,乃日尚未沉,而出地之月已食矣。东月初升,西日未没,人两见之,则地固未尝遮日月也,何以云见地不见日乎?"答曰:"子所见者非月也,月之影也,月固未尝出地也。何以验之?今试以一文钱置虚器①中,前之却之②,不见钱形矣,却贮水令满而钱见,则知所见者非钱也,乃钱之影也。日将落时,东方苍苍凉凉,海气升腾,犹
夫水然,其映而升之亦月影也。如必以东方之月为真月,则是以水面之钱为真钱也。然乎?否乎?又如渔者见鱼浮水面而投叉刺之,必稍下于鱼,乃能得鱼,其浮于水面者,鱼之影也。舟人刺篙,其半在水,视之若曲焉。此皆水之能影物也。然则月之受隔于地,又何疑哉。"(选自《日知录校释》,有删改)
【注释】① 虚器:空的器皿。 ② 前之却之:前前后后地(看)。
8. 用"/"标出下面句子的朗读停顿。(每句标一处)(2分)
(1)月 见 地 不 见 日
(2)子 所 见 者 非 月 也
9. 解释下列句中加点的词。(4分)
(1)与地、日
为
一线:成为
(2)不
得
借光:能
(3)
是
以无光也:这(此)
(4)
犹
夫水然:好像
10. 用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
舟人刺篙,其半在水,视之若曲焉。
船工撑船,篙一半在水里,看它像弯曲的一样。
11. 根据上文,用自己的话说说"月影"形成的原因,并从甲、乙两图中选一幅辅助说明。(4分)
我选
甲
图,解说:东方海气升腾,把正处于月食状态的月亮的影子投映在空中。
12. 请说说李鲈用问答的方式讲述西洋之学中月食道理的好处。(4分)
用问答的方式既可以增强趣味性,引起读者的注意与思考,又可以使说明事理的思路更清晰。
答案
8. (1)月/见地不见日 (2)子所见者/非月也
9. (1)成为 (2)能 (3)这(此) (4)好像
10. 船工撑船,篙一半在水里,看它像弯曲的一样。
11. 示例:甲 东方海气升腾,把正处于月食状态的月亮的影子投映在空中。
12. 用问答的方式既可以增强趣味性,引起读者的注意与思考,又可以使说明事理的思路更清晰。
9. (1)成为 (2)能 (3)这(此) (4)好像
10. 船工撑船,篙一半在水里,看它像弯曲的一样。
11. 示例:甲 东方海气升腾,把正处于月食状态的月亮的影子投映在空中。
12. 用问答的方式既可以增强趣味性,引起读者的注意与思考,又可以使说明事理的思路更清晰。
解析
【分析】
这是一道课外浅易文言文阅读题，兼顾文言基础考察与内容理解拓展，解题思路如下：
1. 第8题文言停顿：先准确翻译句子，梳理句子的语法成分，按照题干要求每句仅标1处停顿，第一句核心陈述对象是“月”，后续内容都是陈述月亮的状态，因此在主语后停顿；第二句“子所见者”是全句的主语部分，后续是判断谓语，因此在主语后停顿。
2. 第9题实词解释：结合上下文语境，同时迁移课内已学的文言实词含义，逐一推导四个加点词的准确释义。
3. 第10题句子翻译：遵循字字落实的原则，准确翻译出“舟人”“刺篙”“若”等关键词，调整语序让译文符合现代汉语的表达习惯。
4. 第11题图文结合题：先从原文筛选月影形成的相关描述，结合光的折射成像位置高于实物的规律，对比甲乙两图，甲图的月影位置比真实月亮更靠近地球（抬升效果），符合文中海气折射抬升影像的设定，选甲图后用自己的话梳理月影形成过程即可。
5. 第12题表达效果分析：从读者感受和说理逻辑两个角度切入，先分析问答形式对读者注意力、趣味性的提升作用，再分析问答对说理清晰度、针对性的帮助。
【解析】
8. (1) 原句含义为“月亮被地球遮挡，看不到太阳”，主语是“月”，主谓之间停顿，因此断为：月/见地不见日。
(2) 原句含义为“你所见到的事物不是月亮”，“子所见者”是全句的主语，主谓之间停顿，因此断为：子所见者/非月也。
9. 结合上下文推导：
(1) “与地、日为一线”指月亮和地球、太阳连成一条线，“为”释义为成为。
(2) “不得借光”指没办法借到太阳的光，“得”释义为能。
(3) “是以无光也”意思是因此没有光，“是”指代前文的原因，释义为这（此）。
(4) “犹夫水然”指就像水一样，“犹”释义为好像。
10. 句中关键词：“舟人”指船工，“刺篙”指撑船，“若”指好像，“曲”指弯曲，串联后调整语序得到通顺译文。
11. 文中说明月影是日落时东方海气升腾，像水一样产生折射效果，把还未升到地平线以上的真月的影像抬升投射出来，甲图中月影位置比真实月亮更靠近地球，符合折射抬升影像的特征，因此选甲图，结合文本内容解说形成原因即可。
12. 问答形式首先可以设置悬念，增强内容趣味性，引发读者的思考；其次先抛出大众对月食原理的常见质疑，再针对性解答，让说理的逻辑更清晰，更有说服力。
【答案】
8. (1)月/见地不见日 (2)子所见者/非月也
9. (1)成为 (2)能 (3)这(此) (4)好像
10. 船工撑船,篙一半在水里,看它像弯曲的一样。
11. 示例:甲 东方海气升腾,把正处于月食状态的月亮的影子投映在空中。
12. 用问答的方式既可以增强趣味性,引起读者的注意与思考,又可以使说明事理的思路更清晰。
【知识点】
文言断句，文言实词释义，文言文内容理解
【点评】
本题属于课外浅易文言文阅读，融合了天文、物理光学的跨学科内容，设问梯度由基础到拓展，既考察学生课内文言积累的迁移运用能力，又考察学生提取文本信息、结合图示理解原理的综合素养，题型新颖，能引导学生打通不同学科的知识关联。
【难度系数】
0.65
这是一道课外浅易文言文阅读题，兼顾文言基础考察与内容理解拓展，解题思路如下：
1. 第8题文言停顿：先准确翻译句子，梳理句子的语法成分，按照题干要求每句仅标1处停顿，第一句核心陈述对象是“月”，后续内容都是陈述月亮的状态，因此在主语后停顿；第二句“子所见者”是全句的主语部分，后续是判断谓语，因此在主语后停顿。
2. 第9题实词解释：结合上下文语境，同时迁移课内已学的文言实词含义，逐一推导四个加点词的准确释义。
3. 第10题句子翻译：遵循字字落实的原则，准确翻译出“舟人”“刺篙”“若”等关键词，调整语序让译文符合现代汉语的表达习惯。
4. 第11题图文结合题：先从原文筛选月影形成的相关描述，结合光的折射成像位置高于实物的规律，对比甲乙两图，甲图的月影位置比真实月亮更靠近地球（抬升效果），符合文中海气折射抬升影像的设定，选甲图后用自己的话梳理月影形成过程即可。
5. 第12题表达效果分析：从读者感受和说理逻辑两个角度切入，先分析问答形式对读者注意力、趣味性的提升作用，再分析问答对说理清晰度、针对性的帮助。
【解析】
8. (1) 原句含义为“月亮被地球遮挡，看不到太阳”，主语是“月”，主谓之间停顿，因此断为：月/见地不见日。
(2) 原句含义为“你所见到的事物不是月亮”，“子所见者”是全句的主语，主谓之间停顿，因此断为：子所见者/非月也。
9. 结合上下文推导：
(1) “与地、日为一线”指月亮和地球、太阳连成一条线，“为”释义为成为。
(2) “不得借光”指没办法借到太阳的光，“得”释义为能。
(3) “是以无光也”意思是因此没有光，“是”指代前文的原因，释义为这（此）。
(4) “犹夫水然”指就像水一样，“犹”释义为好像。
10. 句中关键词：“舟人”指船工，“刺篙”指撑船，“若”指好像，“曲”指弯曲，串联后调整语序得到通顺译文。
11. 文中说明月影是日落时东方海气升腾，像水一样产生折射效果，把还未升到地平线以上的真月的影像抬升投射出来，甲图中月影位置比真实月亮更靠近地球，符合折射抬升影像的特征，因此选甲图，结合文本内容解说形成原因即可。
12. 问答形式首先可以设置悬念，增强内容趣味性，引发读者的思考；其次先抛出大众对月食原理的常见质疑，再针对性解答，让说理的逻辑更清晰，更有说服力。
【答案】
8. (1)月/见地不见日 (2)子所见者/非月也
9. (1)成为 (2)能 (3)这(此) (4)好像
10. 船工撑船,篙一半在水里,看它像弯曲的一样。
11. 示例:甲 东方海气升腾,把正处于月食状态的月亮的影子投映在空中。
12. 用问答的方式既可以增强趣味性,引起读者的注意与思考,又可以使说明事理的思路更清晰。
【知识点】
文言断句，文言实词释义，文言文内容理解
【点评】
本题属于课外浅易文言文阅读，融合了天文、物理光学的跨学科内容，设问梯度由基础到拓展，既考察学生课内文言积累的迁移运用能力，又考察学生提取文本信息、结合图示理解原理的综合素养，题型新颖，能引导学生打通不同学科的知识关联。
【难度系数】
0.65
