1 通假字。
左手倚一衡木
“”同“”

1 衡 横

【解析】
此句中“衡”是通假字，同“横”，意为横着的。
【答案】
“衡”同“横”
【知识点】
文言通假字
【点评】
需积累文言文中常见的通假字，明确通假字与本字的对应关系，提升文言文理解能力。

2 古今异义。
(1)贻余核舟一
古义：。今义：辨别滋味。
(2)其两膝相者
古义：。今义：比较，较量。
(3)而计其长不盈寸
古义：。今义：曾经。
(4)盖桃核修狭者为之
古义：。今义：简单。
(5)神情与苏、黄不
古义：。今义：归属。

2 （1）曾经 （2）并排，挨着 （3）竟然 （4）挑选 （5）类似

【解析】
本题考查《核舟记》中的文言古今异义词，需结合语境区分词语的古今含义，各词语古义分析如下：
(1)“尝贻余核舟一”中“尝”古义为“曾经”；
(2)“其两膝相比者”中“比”古义为“并排，挨着”；
(3)“而计其长曾不盈寸”中“曾”古义为“竟然”；
(4)“盖简桃核修狭者为之”中“简”古义为“挑选”；
(5)“神情与苏、黄不属”中“属”古义为“类似”。
【答案】
(1)曾经 (2)并排，挨着 (3)竟然 (4)挑选 (5)类似
【知识点】
文言古今异义词、《核舟记》实词
【点评】
学习文言文需重视古今异义词的积累，结合具体语境明确词语的古义与今义差异，这是准确理解文言内容的关键。

3 一词多义。
(1)奇
明有巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有
(2)可
高二黍许
珠历历数也
(3)端
东坡右手执卷
其人视容寂
(4)为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者舱
(5)而
启窗观
中峨冠多髯者为东坡
计其长曾不盈寸

3 （1）qí，奇妙 jī，零数、余数 （2）大约 可以 （3）事物的一头或一方 平静 （4）做。这里指雕刻 表示判断，相当于“是” （5）连词，表顺承 连词，表并列 连词，表转折

【解析】
本题考查文言文中的一词多义现象，需结合《核舟记》的具体语境辨析字词的不同含义：
(1)“奇”：在“明有奇巧人曰王叔远”中形容人技艺高超，意为“qí，奇妙”；在“舟首尾长约八分有奇”中表示长度的零头，意为“jī，零数、余数”。
(2)“可”：在“高可二黍许”中表估计，意为“大约”；在“珠可历历数也”中表能够，意为“可以”。
(3)“端”：在“东坡右手执卷端”中指画卷的一头，意为“事物的一头或一方”；在“其人视端容寂”中形容神态，意为“平静”。
(4)“为”：在“为宫室、器皿、人物”中表动作，意为“做。这里指雕刻”；在“中轩敞者为舱”中表判断，意为“表示判断，相当于‘是’”。
(5)“而”：在“启窗而观”中连接顺承的动作，意为“连词，表顺承”；在“中峨冠而多髯者为东坡”中连接并列的特征，意为“连词，表并列”；在“而计其长曾不盈寸”中表转折，意为“连词，表转折”。
【答案】
(1) qí，奇妙；jī，零数、余数
(2) 大约；可以
(3) 事物的一头或一方；平静
(4) 做。这里指雕刻；表示判断，相当于“是”
(5) 连词，表顺承；连词，表并列；连词，表转折
【知识点】
文言一词多义；《核舟记》重点字词
【点评】
这些字词是《核舟记》中的重点文言字词，一词多义是文言文常见现象，需结合具体语境准确区分含义，日常要注重积累文言实词、虚词的不同用法，提升文言文阅读理解能力。

4 词类活用。
(1)糁之

(2)覆之

(3)中而多髯者为东坡

(4)居右者仰面

4 （1）名词作状语，用石青 （2）名词作状语，用箬篷 （3）名词作动词，戴着高高的帽子 （4）名词作状语，梳着形状像椎的发髻

【解析】
本题考查文言文中的词类活用，需结合语境分析加点词的语法功能和含义：
(1)“石青”本是名词，在这里修饰动词“糁”，作状语，译为“用石青”；
(2)“箬篷”本是名词，在这里修饰动词“覆”，作状语，译为“用箬篷”；
(3)“峨冠”本是名词，在这里在句中充当谓语成分，作动词，译为“戴着高高的帽子”；
(4)“椎髻”本是名词，在这里修饰动词“仰面”，作状语，译为“梳着形状像椎的发髻”。
【答案】
(1)名词作状语，用石青
(2)名词作状语，用箬篷
(3)名词作动词，戴着高高的帽子
(4)名词作状语，梳着形状像椎的发髻
【知识点】
名词作状语、名词作动词
【点评】
本题考查文言文中词类活用的判断，重点考查名词的活用类型，需要结合语境准确分析词语的语法功能，理解其在句中的特殊含义，是文言文学习的基础考点。

5 重点实词。
(1)因势象形

(2)尝余核舟一

(3)如有

(4)首昂视

(5)可数

(6)船背稍

(7)曾不寸

5 （1）无不，全都 （2）赠 （3）说话 （4）举 （5）分明的样子 （6）平 （7）满

【解析】
本题考查文言文《核舟记》中的重点实词释义，需结合具体语境理解词义：
(1)“罔不因势象形”中“罔不”结合语境译为“无不，全都”；
(2)“尝贻余核舟一”中“贻”译为“赠”；
(3)“如有语”中“语”译为“说话”；
(4)“矫首昂视”中“矫”译为“举”；
(5)“可历历数”中“历历”译为“分明的样子”；
(6)“船背稍夷”中“夷”译为“平”；
(7)“曾不盈寸”中“盈”译为“满”。
【答案】
(1)无不，全都
(2)赠
(3)说话
(4)举
(5)分明的样子
(6)平
(7)满
【知识点】
文言实词释义、《核舟记》重点字词
【点评】
这些均为《核舟记》中的高频重点实词，学习时需结合具体语境理解记忆，夯实文言基础。

6 用现代汉语翻译下列句子。
(1)苏、黄共阅一手卷。

(2)舟尾横卧一楫。

(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

6 （1）苏东坡和黄鲁直共同看着一幅手卷。（关键词：阅） （2）船尾横放着一支桨。（关键词：卧、楫） （3）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（关键词：相比、隐）

【解析】
(1) 重点词“阅”译为“看”，整句翻译为：苏东坡和黄鲁直共同看着一幅手卷。
(2) 重点词“卧”译为“横放”，“楫”译为“桨”，整句翻译为：船尾横放着一支桨。
(3) “其两膝相比者”是定语后置句式，重点词“相比”译为“互相靠着”，“隐”译为“隐藏”，整句翻译为：他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
【答案】
(1) 苏东坡和黄鲁直共同看着一幅手卷。（关键词：阅）
(2) 船尾横放着一支桨。（关键词：卧、楫）
(3) 他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（关键词：相比、隐）
【知识点】
文言句子翻译、文言实词释义、定语后置句
【点评】
本题考查文言文句子翻译能力，翻译时需准确落实重点实词含义，注意特殊句式的语序调整，确保翻译准确通顺。

一、课内精读。
1 [教材习题变式]《核舟记》语言简洁、严密、生动，请从 A、B 两句中任选一句具体分析。(4 分)
A. 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
B. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

1 示例一：A句为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。（2分）通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来。这样先以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。（2分） 示例二：B句使用了列数字的说明方法，说明船体的长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；（2分）因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”等词，可见作者用语很有分寸感。（2分）

【解析】
示例一：A句为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”，通过三个层次充分展现王叔远的“奇巧”，同时自然引出后文对核舟的具体介绍。
示例二：B句使用列数字的说明方法，用“八分有奇”“二黍许”说明船体的长度和高度，体现核舟体积之小；同时使用“约”“有奇”“可”“许”等表约数的词语，体现了作者用语的分寸感与说明文语言的准确性。
【答案】
示例一：A句为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。（2分）通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来。这样先以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。（2分）
示例二：B句使用了列数字的说明方法，说明船体的长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；（2分）因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”等词，可见作者用语很有分寸感。（2分）
【知识点】
文言文语言赏析、说明方法运用、说明文语言准确性
【点评】
本题考查对《核舟记》语言特色的把握，需结合语句从内容层次、说明方法、用词分寸等角度具体分析，体会文本语言简洁、严密的特点，加深对文言文说明技巧的理解。