18. 甲、乙两个一样的烧杯各放入50毫升冷水，甲杯放在桌面上，乙杯加热至沸腾后继续加热五分钟，待冷却后，两杯中的水()。

A.甲杯中剩余多
B.乙杯中剩余多
C.两杯中剩余一样多
D.无法确定

A

【分析】要解决这道题，需结合水的汽化现象分析：甲杯为冷水，放置在桌面，几乎无明显汽化，水量基本不变；乙杯加热至沸腾后继续加热，沸腾是剧烈的汽化现象，会使水持续汽化为水蒸气散失，导致乙杯水量减少，后续冷却也无法补充散失的水，因此最终甲杯剩余的水更多。
【解析】1. 甲杯：50毫升冷水放置在桌面，无额外加热，几乎没有明显的汽化损失，水量基本保持初始的50毫升；2. 乙杯：加热至沸腾后继续加热五分钟，沸腾过程中水持续汽化为水蒸气散失，水量大幅减少，冷却后也无法补充已散失的水；因此最终甲杯中剩余的水更多。
【答案】A
【知识点】汽化（沸腾）
【点评】本题通过对比实验考查汽化现象的实际应用，核心是理解沸腾时水会剧烈汽化导致水量减少，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】0.3

19. 如图,在粗细、长短相同的铜棒、铝棒、铁棒焊接而成的金属架中间加热,则蜡烛油熔化的先后顺序是()。


A.A—B—C
B.B—A—C
C.A—C—B
D.C—A—B

B

【分析】
这道题考查不同金属的导热性差异，解题思路是：金属是热的良导体，但不同金属的导热能力不同，导热性越好，热量传递速度越快，蜡烛油熔化得越早。我们需要先明确铜、铝、铁三种金属的导热性强弱，再判断热量从中间传递到各点的快慢，进而确定蜡烛油熔化的先后顺序。
【解析】
首先，常见金属的导热性强弱为：铜的导热性＞铝的导热性＞铁的导热性。中间加热时，热量会分别沿铝棒传递到A点、沿铜棒传递到B点，再沿铁棒传递到C点。由于铜的导热性比铝强，热量传递到B点的速度比传递到A点快；铝的导热性比铁强，热量传递到A点的速度比传递到C点快。因此，蜡烛油熔化的先后顺序是B→A→C。
【答案】
B
【知识点】
金属的导热性
【点评】
本题结合热传递现象考查金属导热性的基础知识点，只需记住常见金属的导热性强弱即可解题，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.3

20. 生活中我们常用真空保温杯喝水,对于该保温杯分析合理的是()。

A.保温杯有内外两层,这样做主要体现了美感
B.保温杯两层之间抽成真空,会使保温效果变差
C.保温杯里装开水能减慢开水变凉,装冰块能减慢冰块融化
D.保温杯装开水能使水始终保持$85\ °\mathrm{C}$以上

C

【分析】
要解这道题，需先明确真空保温杯的保温原理：通过减少热传递的三种方式（热传导、热对流、热辐射）实现保温，其中两层间抽成真空可阻断热传导和热对流，减少热量交换。接下来逐一分析选项：
选项A：保温杯内外两层的核心作用是构建真空层提升保温效果，并非为了美观，故A错误；
选项B：两层间抽成真空后，真空无法传导热量，会增强保温效果，而非变差，故B错误；
选项C：装开水时，真空层阻碍开水热量向外散失，减慢开水降温；装冰块时，真空层阻碍外界热量传入，减慢冰块融化，表述合理，故C正确；
选项D：保温杯仅能减缓热传递，无法维持水的温度恒定，开水最终会降至室温，故D错误。综上选C。
【解析】
真空保温杯的保温原理是通过减少热传递的三种途径（热传导、热对流、热辐射）来实现保温，两层间抽成真空可阻断热传导和热对流，有效减少热量交换。对各选项分析如下：
1. 选项A：保温杯内外两层的主要功能是构建真空层以提升保温性能，并非体现美感，该选项错误；
2. 选项B：两层间抽成真空后，真空环境无法传导热量，会使保温效果提升，而非变差，该选项错误；
3. 选项C：装开水时，真空层阻碍开水热量向外传递，减慢开水冷却；装冰块时，真空层阻碍外界热量向杯内传递，减慢冰块融化，该选项表述合理，正确；
4. 选项D：保温杯只能减缓热传递，无法维持水的温度恒定，开水放置后最终会降至室温，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
热传递、保温原理
【点评】
本题结合生活中常见的真空保温杯，考查热传递的相关知识，贴近生活实际，难度较低，主要考查学生对基础物理知识的理解与应用，通过排除法也可快速得出正确答案。
【难度系数】
0.7

21.在一些公共卫生间常有烘手机,洗好手后把手伸到烘手机口,就会有热风吹到手上,如果再配合双手搓动,手很快就烘干了。其加快水蒸发的原理是()。

①热风提高温度
②搓手加大蒸发面积
③吹风加快空气流动

A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③

D

【分析】首先明确影响蒸发快慢的三个核心因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动速度。再结合题目中的三个措施逐一对应分析：①热风的温度高，可提升手上水分的温度；②双手搓动能增大手上水分的分布面积；③吹热风可加快手表面空气的流动速度，这三个措施都能加快蒸发，据此判断选项。
【解析】影响蒸发快慢的因素为液体的温度、液体的表面积、液体表面上方空气的流动速度，分析如下：
1. 热风的温度较高，提高了手上水分的温度，加快了水分蒸发，故①正确；
2. 双手搓动时，增大了手上水分的表面积，加快了水分蒸发，故②正确；
3. 吹热风时，加快了手表面空气的流动速度，能快速带走水分，加快了水分蒸发，故③正确；
因此三个原理均正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】蒸发的影响因素
【点评】本题结合生活中的烘手机场景，考查蒸发快慢的影响因素，属于基础应用类题目，需准确掌握三个影响因素并结合实际措施分析即可。
【难度系数】0.3

22.为了研究不同材料的保温效果，小科的想法是在容量一样的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多、相同温度的热水，连续测量三杯水的温度，这个过程属于()。

A.提出问题
B.收集证据
C.制订计划
D.做出结论

C

【分析】首先明确科学探究的基本环节：提出问题是发现并提出要探究的问题；制订计划是设计探究的方案（包含实验方法、步骤等）；收集证据是探究过程中获取相关数据或现象；做出结论是根据探究结果得出最终结论。题目中小科设计不同材料杯子装热水并测量温度的实验方案，属于制订计划环节，据此分析选项即可。
【解析】科学探究的步骤依次为提出问题、制订计划、收集证据、得出结论等。本题中，小科为研究不同材料的保温效果，设计了具体的实验方案（选择相同容量的不同杯子、倒入等量同温度热水、连续测量温度），该过程属于制订计划。对选项逐一分析：A选项提出问题是提出探究的问题，不符合题意；B选项收集证据是实验中获取数据的过程，不符合；C选项制订计划是设计实验方案，符合；D选项做出结论是根据实验结果得出结论，不符合。故答案为C。
【答案】C
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查对科学探究基本步骤的区分，属于基础题型，需准确理解各探究环节的含义，难度较低。
【难度系数】0.7

1.小科想用家中的电子秤来称西瓜的质量，但是西瓜质量超出了电子秤的称量范围。学了“曹冲称象”的故事后，小科想在家中模拟这个过程来称出西瓜的质量。他用泡沫箱、小石块、西瓜、大水盆、电子秤等材料进行实验。(12分)
(1)能够称出西瓜质量的准确步骤是()。
a.把西瓜取出，将小石块一块一块地放进泡沫箱，直到水位与画好的“水痕”标识齐平
b.将泡沫箱放在大水盆的水中，把西瓜放进泡沫箱
c.用电子秤称出小石块的总质量
d.用记号笔在放西瓜的泡沫箱上根据水位画出“水痕”标识
A. bcad B. badc C. bdac D. bcda
(2)将小石块和西瓜分别装入泡沫箱，当泡沫箱沉到同一“水痕”标识处，它们的()相同。
A.体积 B.质量 C.价格 D.形状
(3)根据图①中泡沫箱上“水痕”标识，图②中的泡沫箱中需要(填“增加”或“减少”)石块。

(4)小科发现家里有大小不同的泡沫箱(如下图)，如果选择A和B泡沫箱放在水中当作船，载重量大的是。如果选择A和C来当作船装“货物”，你会选择，你的理由是。

C
B
增加
B
A
A船的底面积更大，稳定性更好(合理即可)

【分析】本题利用等效替代法和漂浮条件（物体漂浮时，浮力等于自身重力，即$F_{浮}=G_{物}$）解决问题。第(1)问需按“放泡沫箱→放西瓜→画水痕→取西瓜放石块至水痕→称石块质量”的逻辑排序；第(2)问通过排开液体体积相同，结合漂浮条件判断质量关系；第(3)问对比水位与水痕的位置，确定石块增减；第(4)问根据船的载重量与体积、稳定性与底面积的关系分析。
【解析】
(1) 曹冲称象的核心是等效替代，正确步骤为：先将泡沫箱放入水中并放入西瓜（b），再在泡沫箱上按水位画水痕（d），取出西瓜后放小石块至水位与水痕齐平（a），最后称小石块总质量（c），顺序为bdac，对应选项C。
(2) 泡沫箱到同一水痕时，排开水的体积$V_{排}$相同，由阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$得浮力相同；泡沫箱漂浮时$F_{浮}=G_{总}$，故总重力相同，质量相同，选B。
(3) 图②中泡沫箱水位低于水痕，说明石块重力不足，需增加石块使水位达到水痕，保证排开体积与西瓜时一致，实现质量等效。
(4) 船的载重量由最大浮力决定，B泡沫箱体积更大，排开水的体积更大，浮力更大，故载重量大；选A和C时选A，理由是A的底面积更大，装货物时稳定性更好。
【答案】C；B；增加；B；A；A船的底面积更大，稳定性更好（合理即可）
【知识点】漂浮条件、等效替代法、阿基米德原理
【点评】本题结合生活实例，以曹冲称象为背景考查物理知识的实际应用，注重逻辑推理，难度适中。
【难度系数】0.5