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24.(2025·慈溪)在校运动会上,挥洒汗水,同学们一同体验胜利的兴奋;在文艺晚会上,载歌载舞,同学们一起感受音乐的美妙;在研学时,同学们收看了神舟十九号飞船顺利升空,内心充满了自豪和骄傲,同学们在这样的集体中开心度过每一天。这说明（
①参与有意义的活动能获得积极情感
②情感让我们的内心世界更加丰盈
③任何时候人们都先有情感后有情绪
④情绪是不稳定的,情感是稳定的
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
）①参与有意义的活动能获得积极情感
②情感让我们的内心世界更加丰盈
③任何时候人们都先有情感后有情绪
④情绪是不稳定的,情感是稳定的
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
24.A
解析
【分析】本题是关于情感与情绪的选择题，解题思路为：先明确题干核心是同学们在各类有意义的集体活动中获得积极感受，再逐一判断四个观点的正误，结合知识点排除错误选项，选出符合题意的组合。需注意区分情感与情绪的区别和联系，以及题干与选项的匹配性。
【解析】1. 分析题干：题干通过列举运动会、文艺晚会、研学等场景，说明同学们在参与有意义的活动时产生了兴奋、自豪、美妙等积极感受，体现了情感的相关作用。2. 逐一判断观点：①参与有意义的活动能获得积极情感，题干中同学们在各类活动中产生的积极体验（如胜利的兴奋、自豪）都属于积极情感，该观点正确；②情感让内心世界更加丰盈，同学们在不同活动中体验到多样的美好感受，丰富了内心世界，该观点正确；③“任何时候人们都先有情感后有情绪”表述错误，情绪是短暂的、不稳定的，情感是在情绪的不断积累中形成的，二者并非绝对的先后顺序，该观点错误；④虽然“情绪不稳定，情感稳定”是正确的，但题干未涉及情绪与情感稳定性的对比，与题干无关，该观点不符合题意。3. 综上，正确的组合是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】情感的作用、情感与情绪的关系
【点评】本题结合学生熟悉的校园生活场景，考查对情感与情绪相关知识的理解，侧重基础知识的应用，需要准确辨析观点的正误及与题干的匹配度，难度适中，适合初中阶段学生巩固相关知识点。
【难度系数】0.7
【解析】1. 分析题干：题干通过列举运动会、文艺晚会、研学等场景，说明同学们在参与有意义的活动时产生了兴奋、自豪、美妙等积极感受，体现了情感的相关作用。2. 逐一判断观点：①参与有意义的活动能获得积极情感，题干中同学们在各类活动中产生的积极体验（如胜利的兴奋、自豪）都属于积极情感，该观点正确；②情感让内心世界更加丰盈，同学们在不同活动中体验到多样的美好感受，丰富了内心世界，该观点正确；③“任何时候人们都先有情感后有情绪”表述错误，情绪是短暂的、不稳定的，情感是在情绪的不断积累中形成的，二者并非绝对的先后顺序，该观点错误；④虽然“情绪不稳定，情感稳定”是正确的，但题干未涉及情绪与情感稳定性的对比，与题干无关，该观点不符合题意。3. 综上，正确的组合是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】情感的作用、情感与情绪的关系
【点评】本题结合学生熟悉的校园生活场景，考查对情感与情绪相关知识的理解，侧重基础知识的应用，需要准确辨析观点的正误及与题干的匹配度，难度适中，适合初中阶段学生巩固相关知识点。
【难度系数】0.7
25.(2025·台州椒江)(10分)进入初中后,小敏同学开始用日记记录自己的情绪变化,让我们一起帮她排除烦恼,和她分享快乐吧!
【日记一:青春烦恼】本次数学测试中我的成绩下滑了10分,看到分数时鼻子一酸。放学后,我躲在房间哭了很久,晚饭也没吃下去。
【日记二:青春闪光】科学课上我主动分享培育豆苗的观察记录,老师惊讶地说:"你的科学探究能力超过了很多高中生!"回到座位的路上,我感到脚步如此轻快。
【日记三:青春心事】课间收作业时,同桌说我故意打小报告,我们争吵时无意中把她的文具碰掉了。看她瞪着我捡东西的眼神,让我心里不是滋味,明天都不想跟她说话了。
(1)依据日记一,说说影响小敏情绪的因素是什么?(2分)
(2)联系日记二,说说情绪有什么影响?(4分)
(3)结合以上日记内容,为小敏学会管理情绪提出两条建议。(4分)
【日记一:青春烦恼】本次数学测试中我的成绩下滑了10分,看到分数时鼻子一酸。放学后,我躲在房间哭了很久,晚饭也没吃下去。
【日记二:青春闪光】科学课上我主动分享培育豆苗的观察记录,老师惊讶地说:"你的科学探究能力超过了很多高中生!"回到座位的路上,我感到脚步如此轻快。
【日记三:青春心事】课间收作业时,同桌说我故意打小报告,我们争吵时无意中把她的文具碰掉了。看她瞪着我捡东西的眼神,让我心里不是滋味,明天都不想跟她说话了。
(1)依据日记一,说说影响小敏情绪的因素是什么?(2分)
(2)联系日记二,说说情绪有什么影响?(4分)
(3)结合以上日记内容,为小敏学会管理情绪提出两条建议。(4分)
答案
25.(1)生活事件,考试成绩不理想(或对事物的观念和看法,对成绩下滑的感受)。(2分)
(2)情绪影响着我们的观念和行动;积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。(两点,4分)
(3)建议:当因考试成绩不理想而沮丧时,可以采用注意转移的方法,去做自己平时感兴趣的事,如外出散步;当与同学发生摩擦生气时,可运用认知调节的方法,尝试站在同学的角度看问题;成长的过程中,我们会经历各种各样的情绪,我们要学会认识自己的情绪,明确情绪背后的真实需要。(任答两点,4分)
(2)情绪影响着我们的观念和行动;积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。(两点,4分)
(3)建议:当因考试成绩不理想而沮丧时,可以采用注意转移的方法,去做自己平时感兴趣的事,如外出散步;当与同学发生摩擦生气时,可运用认知调节的方法,尝试站在同学的角度看问题;成长的过程中,我们会经历各种各样的情绪,我们要学会认识自己的情绪,明确情绪背后的真实需要。(任答两点,4分)
解析
【分析】本题围绕情绪的相关知识设置问题，需结合三则日记的具体内容逐一分析：第(1)问需从日记一的成绩下滑事件中提炼影响情绪的因素；第(2)问需从日记二的积极情绪表现分析情绪的影响；第(3)问需结合小敏的情绪烦恼，运用情绪调节方法提出合理建议，确保答案贴合知识点与题意。
【解析】(1) 日记一中小敏因数学测试成绩下滑（生活中的具体事件）产生负面情绪，说明影响情绪的因素是生活事件（考试成绩不理想），也可从对成绩的看法角度分析，这是情绪产生的重要原因。(2) 日记二中小敏因分享观察记录得到老师肯定，产生积极情绪，脚步轻快，体现了情绪影响我们的观念和行动；积极情绪能带来愉悦体验，提高人的积极性和活动能力，展现了情绪的积极作用。(3) 针对小敏的情绪烦恼，可提出两条建议：一是当因成绩不理想沮丧时，采用注意转移法，做自己感兴趣的事（如外出散步）；二是当与同学发生摩擦时，运用认知调节法，尝试站在同学的角度看问题；也可选择学会认识情绪背后的真实需要等合理建议。
【答案】25.(1)生活事件,考试成绩不理想(或对事物的观念和看法,对成绩下滑的感受)。(2分)(2)情绪影响着我们的观念和行动;积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。(两点,4分)(3)建议:当因考试成绩不理想而沮丧时,可以采用注意转移的方法,去做自己平时感兴趣的事,如外出散步;当与同学发生摩擦生气时,可运用认知调节的方法,尝试站在同学的角度看问题;成长的过程中,我们会经历各种各样的情绪,我们要学会认识自己的情绪,明确情绪背后的真实需要。(任答两点,4分)
【知识点】情绪的影响因素；情绪的作用；情绪的管理
【点评】本题以学生真实的生活日记为情境，贴近学生日常学习生活，考查情绪相关的核心知识点，引导学生结合自身经历分析情绪、调节情绪，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】0.7
【解析】(1) 日记一中小敏因数学测试成绩下滑（生活中的具体事件）产生负面情绪，说明影响情绪的因素是生活事件（考试成绩不理想），也可从对成绩的看法角度分析，这是情绪产生的重要原因。(2) 日记二中小敏因分享观察记录得到老师肯定，产生积极情绪，脚步轻快，体现了情绪影响我们的观念和行动；积极情绪能带来愉悦体验，提高人的积极性和活动能力，展现了情绪的积极作用。(3) 针对小敏的情绪烦恼，可提出两条建议：一是当因成绩不理想沮丧时，采用注意转移法，做自己感兴趣的事（如外出散步）；二是当与同学发生摩擦时，运用认知调节法，尝试站在同学的角度看问题；也可选择学会认识情绪背后的真实需要等合理建议。
【答案】25.(1)生活事件,考试成绩不理想(或对事物的观念和看法,对成绩下滑的感受)。(2分)(2)情绪影响着我们的观念和行动;积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力。(两点,4分)(3)建议:当因考试成绩不理想而沮丧时,可以采用注意转移的方法,去做自己平时感兴趣的事,如外出散步;当与同学发生摩擦生气时,可运用认知调节的方法,尝试站在同学的角度看问题;成长的过程中,我们会经历各种各样的情绪,我们要学会认识自己的情绪,明确情绪背后的真实需要。(任答两点,4分)
【知识点】情绪的影响因素；情绪的作用；情绪的管理
【点评】本题以学生真实的生活日记为情境，贴近学生日常学习生活，考查情绪相关的核心知识点，引导学生结合自身经历分析情绪、调节情绪，具有较强的实践性和教育意义。
【难度系数】0.7
