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算一算
$240÷ 2=$
$153÷ 3=$
$15× 8=$
$120× 4=$
$210× 4=$
$120÷ 3=$
$960÷ 6=$
$520÷ 5=$
$109× 3=$
$156× 5=$
$240÷ 2=$
$153÷ 3=$
$15× 8=$
$120× 4=$
$210× 4=$
$120÷ 3=$
$960÷ 6=$
$520÷ 5=$
$109× 3=$
$156× 5=$
答案
240÷2=120
153÷3=51
15×8=120
120×4=480
210×4=840
120÷3=40
960÷6=160
520÷5=104
109×3=327
156×5=780
153÷3=51
15×8=120
120×4=480
210×4=840
120÷3=40
960÷6=160
520÷5=104
109×3=327
156×5=780
解析
【分析】
这些都是整数乘除法的基础口算题，解题思路如下：1. 遇到末尾带0的乘除法，可以先计算0前面的数字部分的结果，再给最终结果补上对应个数的0即可；2. 遇到末尾不带0的多位数乘除一位数，可以把多位数拆成整百、整十、个位数的和，分别和一位数相乘或相除，再把得到的结果相加，拆分计算难度更低，不容易出错。
【解析】
1. $240÷2$：把240看作24个十，$24÷2=12$，12个十就是120；
2. $153÷3$：把153拆成150+3，先算$150÷3=50$，再算$3÷3=1$，$50+1=51$；
3. $15×8$：把15拆成10+5，先算$10×8=80$，再算$5×8=40$，$80+40=120$；
4. $120×4$：先算$12×4=48$，再给结果末尾加1个0，得480；
5. $210×4$：先算$21×4=84$，再给结果末尾加1个0，得840；
6. $120÷3$：把120看作12个十，$12÷3=4$，4个十就是40；
7. $960÷6$：先算$96÷6=16$，再给结果末尾加1个0，得160；
8. $520÷5$：把520拆成500+20，先算$500÷5=100$，再算$20÷5=4$，$100+4=104$；
9. $109×3$：把109拆成100+9，先算$100×3=300$，再算$9×3=27$，$300+27=327$；
10. $156×5$：把156拆成100+50+6，先算$100×5=500$，再算$50×5=250$，再算$6×5=30$，$500+250+30=780$。
【答案】
$240÷2=120$
$153÷3=51$
$15×8=120$
$120×4=480$
$210×4=840$
$120÷3=40$
$960÷6=160$
$520÷5=104$
$109×3=327$
$156×5=780$
【知识点】
1. 除数是一位数的口算除法
2. 多位数乘一位数的口算乘法
3. 整十整百数乘除巧算
【点评】
本题是基础的乘除法口算练习，重点考查计算的熟练度和准确率，计算时要注意进位问题以及末尾0的数量，掌握拆分计算的方法可以有效提升计算速度，减少错误。
【难度系数】
0.9
这些都是整数乘除法的基础口算题，解题思路如下：1. 遇到末尾带0的乘除法，可以先计算0前面的数字部分的结果，再给最终结果补上对应个数的0即可；2. 遇到末尾不带0的多位数乘除一位数，可以把多位数拆成整百、整十、个位数的和，分别和一位数相乘或相除，再把得到的结果相加，拆分计算难度更低，不容易出错。
【解析】
1. $240÷2$：把240看作24个十，$24÷2=12$，12个十就是120；
2. $153÷3$：把153拆成150+3，先算$150÷3=50$，再算$3÷3=1$，$50+1=51$；
3. $15×8$：把15拆成10+5，先算$10×8=80$，再算$5×8=40$，$80+40=120$；
4. $120×4$：先算$12×4=48$，再给结果末尾加1个0，得480；
5. $210×4$：先算$21×4=84$，再给结果末尾加1个0，得840；
6. $120÷3$：把120看作12个十，$12÷3=4$，4个十就是40；
7. $960÷6$：先算$96÷6=16$，再给结果末尾加1个0，得160；
8. $520÷5$：把520拆成500+20，先算$500÷5=100$，再算$20÷5=4$，$100+4=104$；
9. $109×3$：把109拆成100+9，先算$100×3=300$，再算$9×3=27$，$300+27=327$；
10. $156×5$：把156拆成100+50+6，先算$100×5=500$，再算$50×5=250$，再算$6×5=30$，$500+250+30=780$。
【答案】
$240÷2=120$
$153÷3=51$
$15×8=120$
$120×4=480$
$210×4=840$
$120÷3=40$
$960÷6=160$
$520÷5=104$
$109×3=327$
$156×5=780$
【知识点】
1. 除数是一位数的口算除法
2. 多位数乘一位数的口算乘法
3. 整十整百数乘除巧算
【点评】
本题是基础的乘除法口算练习，重点考查计算的熟练度和准确率，计算时要注意进位问题以及末尾0的数量，掌握拆分计算的方法可以有效提升计算速度，减少错误。
【难度系数】
0.9
1.去距离 500 千米的城市旅行,最适合的交通方式是(
A.自行车
B.高铁
C.小汽车
B
)。A.自行车
B.高铁
C.小汽车
答案
1.B
解析
【分析】
做这道题我们要结合生活中不同交通工具的特点来判断，第一步先排除明显不符合要求的选项，再对比剩余选项哪个更适配500千米长途出行的需求。首先我们可以想到，自行车是短距离代步工具，500千米距离过远，肯定不合适，接着对比高铁和小汽车的耗时、便捷度，就能选出最优答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A自行车：通常1小时只能骑行10千米左右，要走完500千米需要几十小时，耗时太久，完全不适合长途出行，直接排除。
2. 选项B高铁：高铁1小时可以行驶200~300千米，走完500千米仅需要2个多小时，速度快、乘坐舒适，非常适合中长途出行。
3. 选项C小汽车：走高速1小时大概行驶100千米，走完500千米需要5个多小时，长时间出行很疲惫，相比高铁不够方便。
因此最适合的交通方式是高铁。
【答案】
B
【知识点】
1.交通工具选择 2.生活常识应用
【点评】
这道题结合日常出行场景出题，主要考察学生对不同交通工具适用场景的了解，引导学生学会结合生活实际解决问题。
【难度系数】
0.8
做这道题我们要结合生活中不同交通工具的特点来判断，第一步先排除明显不符合要求的选项，再对比剩余选项哪个更适配500千米长途出行的需求。首先我们可以想到，自行车是短距离代步工具，500千米距离过远，肯定不合适，接着对比高铁和小汽车的耗时、便捷度，就能选出最优答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A自行车：通常1小时只能骑行10千米左右，要走完500千米需要几十小时，耗时太久，完全不适合长途出行，直接排除。
2. 选项B高铁：高铁1小时可以行驶200~300千米，走完500千米仅需要2个多小时，速度快、乘坐舒适，非常适合中长途出行。
3. 选项C小汽车：走高速1小时大概行驶100千米，走完500千米需要5个多小时，长时间出行很疲惫，相比高铁不够方便。
因此最适合的交通方式是高铁。
【答案】
B
【知识点】
1.交通工具选择 2.生活常识应用
【点评】
这道题结合日常出行场景出题，主要考察学生对不同交通工具适用场景的了解，引导学生学会结合生活实际解决问题。
【难度系数】
0.8
2.收集旅行信息时,不需要关注的是(
A.当地的天气预报
B.景点的门票预约方式
C.当地的人口情况
C
)。A.当地的天气预报
B.景点的门票预约方式
C.当地的人口情况
答案
2.C
解析
【分析】
这道题需要我们选出收集旅行信息时不需要关注的内容，解题时可以结合日常旅行的实际经验，逐个判断每个选项的内容对规划旅行是否有作用，有用的就是需要关注的内容，无用的就是要选的答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A. 关注当地的天气预报，可以提前准备合适的衣物、合理安排出行行程，是旅行前需要关注的信息；
B. 提前了解景点的门票预约方式，能避免到达景点后因未预约无法入园的问题，是旅行前需要关注的信息；
C. 当地的人口情况和旅行的行程规划、出行准备都没有关联，是收集旅行信息时不需要关注的内容。
因此本题选C。
【答案】C
【知识点】信息筛选、生活常识应用
【点评】
这道题结合日常旅行的生活场景设置，考查学生辨别有效信息的能力，内容贴近实际生活，容易理解。
【难度系数】
0.9
这道题需要我们选出收集旅行信息时不需要关注的内容，解题时可以结合日常旅行的实际经验，逐个判断每个选项的内容对规划旅行是否有作用，有用的就是需要关注的内容，无用的就是要选的答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A. 关注当地的天气预报，可以提前准备合适的衣物、合理安排出行行程，是旅行前需要关注的信息；
B. 提前了解景点的门票预约方式，能避免到达景点后因未预约无法入园的问题，是旅行前需要关注的信息；
C. 当地的人口情况和旅行的行程规划、出行准备都没有关联，是收集旅行信息时不需要关注的内容。
因此本题选C。
【答案】C
【知识点】信息筛选、生活常识应用
【点评】
这道题结合日常旅行的生活场景设置，考查学生辨别有效信息的能力，内容贴近实际生活，容易理解。
【难度系数】
0.9
3.笑笑想要了解当地的美食文化,应重点收集(
A.交通
B.景点
C.餐饮
C
)信息。A.交通
B.景点
C.餐饮
答案
3.C
解析
【分析】
解题时先明确题干的核心需求，即收集与“当地美食文化”相关的信息，再逐一判断每个选项对应的信息类别，匹配到和美食相关的选项即可。
【解析】
题干要求了解当地美食文化，需对应查找和饮食相关的信息：
A选项交通是和出行、道路通行相关的信息，和美食文化无关，排除；
B选项景点是和游览观光相关的信息，和美食文化无关，排除；
C选项餐饮是和饮食、餐食相关的内容，和美食文化直接相关，符合要求。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
信息筛选分类、生活常识应用
【点评】
本题结合生活实际场景，考查学生对不同类别信息的区分和匹配能力，结合日常经验就能轻松判断。
【难度系数】
0.9
解题时先明确题干的核心需求，即收集与“当地美食文化”相关的信息，再逐一判断每个选项对应的信息类别，匹配到和美食相关的选项即可。
【解析】
题干要求了解当地美食文化，需对应查找和饮食相关的信息：
A选项交通是和出行、道路通行相关的信息，和美食文化无关，排除；
B选项景点是和游览观光相关的信息，和美食文化无关，排除；
C选项餐饮是和饮食、餐食相关的内容，和美食文化直接相关，符合要求。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
信息筛选分类、生活常识应用
【点评】
本题结合生活实际场景，考查学生对不同类别信息的区分和匹配能力，结合日常经验就能轻松判断。
【难度系数】
0.9
4. 下列属于住宿类信息的是(
A.特色美食店铺的位置
B.酒店的具体位置
C.景点票价情况
B
)。A.特色美食店铺的位置
B.酒店的具体位置
C.景点票价情况
答案
4.B
解析
【分析】
解题时首先明确题干要求：选出属于住宿类的信息，接下来结合生活常识逐一判断每个选项所属的信息类别即可。住宿类信息是和提供住宿服务的场所有关的信息，我们只要分辨每个选项对应的场景是不是和住宿相关就能得出答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：特色美食店铺是提供餐饮服务的场所，它的位置属于餐饮类信息，不符合住宿类的要求。
2. 选项B：酒店是为人们提供住宿服务的场所，它的具体位置属于住宿类信息，符合题干要求。
3. 选项C：景点票价是游览景区相关的信息，属于旅游游览类信息，不符合住宿类的要求。
因此正确答案选B。
【答案】
B
【知识点】
生活信息分类
【点评】
这道题结合生活实际考查对不同类别信息的辨识能力，结合日常积累的生活常识就能轻松判断，属于基础类题目。
【难度系数】
0.9
解题时首先明确题干要求：选出属于住宿类的信息，接下来结合生活常识逐一判断每个选项所属的信息类别即可。住宿类信息是和提供住宿服务的场所有关的信息，我们只要分辨每个选项对应的场景是不是和住宿相关就能得出答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：特色美食店铺是提供餐饮服务的场所，它的位置属于餐饮类信息，不符合住宿类的要求。
2. 选项B：酒店是为人们提供住宿服务的场所，它的具体位置属于住宿类信息，符合题干要求。
3. 选项C：景点票价是游览景区相关的信息，属于旅游游览类信息，不符合住宿类的要求。
因此正确答案选B。
【答案】
B
【知识点】
生活信息分类
【点评】
这道题结合生活实际考查对不同类别信息的辨识能力，结合日常积累的生活常识就能轻松判断，属于基础类题目。
【难度系数】
0.9
二、思思、文婷和雨萌3家共6名大人和3名儿童去古城游玩。旅行社推出甲、乙两种古城一日游方案。
他们选择哪个方案比较省钱？共需付多少元？
他们选择哪个方案比较省钱？共需付多少元？
答案
甲方案:60×6+35×3=465(元)
乙方案:45×(6+3)=405(元)
465＞405,乙方案省钱,共需付405元。
乙方案:45×(6+3)=405(元)
465＞405,乙方案省钱,共需付405元。
解析
【分析】
要判断哪个方案更省钱，需要先分别算出甲、乙两种方案的总花费，再比较两个花费的大小，花钱更少的就是更省钱的方案。计算时要先理清两种方案的收费规则：甲方案成人和儿童按不同单价分开收费，分别算出成人总费用、儿童总费用后相加即可得甲方案总费用；乙方案要求8人及以上统一按每人45元收费，先算出总人数，确认符合要求后用总人数乘单人单价就能得到乙方案的总费用。
【解析】
1. 计算甲方案总费用：
成人总费用：$ 60×6=360 $（元）
儿童总费用：$ 35×3=105 $（元）
甲方案一共需要：$ 360+105=465 $（元）
2. 计算乙方案总费用：
总人数：$ 6+3=9 $（人），9人＞8人，符合乙方案收费要求
乙方案一共需要：$ 45×9=405 $（元）
3. 比较两个方案的费用：
因为$ 465＞405 $，所以乙方案花费更少。
【答案】
选择乙方案比较省钱，共需付405元。
【知识点】
整数乘法计算；整数大小比较；最优方案选择
【点评】
本题是和生活紧密相关的优惠方案选择问题，解题的关键是准确理解不同方案的收费规则，正确计算各方案的总花费后比较大小即可得出结论，能有效锻炼用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
要判断哪个方案更省钱，需要先分别算出甲、乙两种方案的总花费，再比较两个花费的大小，花钱更少的就是更省钱的方案。计算时要先理清两种方案的收费规则：甲方案成人和儿童按不同单价分开收费，分别算出成人总费用、儿童总费用后相加即可得甲方案总费用；乙方案要求8人及以上统一按每人45元收费，先算出总人数，确认符合要求后用总人数乘单人单价就能得到乙方案的总费用。
【解析】
1. 计算甲方案总费用：
成人总费用：$ 60×6=360 $（元）
儿童总费用：$ 35×3=105 $（元）
甲方案一共需要：$ 360+105=465 $（元）
2. 计算乙方案总费用：
总人数：$ 6+3=9 $（人），9人＞8人，符合乙方案收费要求
乙方案一共需要：$ 45×9=405 $（元）
3. 比较两个方案的费用：
因为$ 465＞405 $，所以乙方案花费更少。
【答案】
选择乙方案比较省钱，共需付405元。
【知识点】
整数乘法计算；整数大小比较；最优方案选择
【点评】
本题是和生活紧密相关的优惠方案选择问题，解题的关键是准确理解不同方案的收费规则，正确计算各方案的总花费后比较大小即可得出结论，能有效锻炼用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
