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17. 卫星发射过程可简化为点火加速、离开大气层后关闭发动机自由上升和调整姿态三个阶段。
（1）如上页图甲所示，火箭发射时，高温高压燃气从尾部喷出，火箭获得上升的推力，由静止到加速离开地面，直奔天际，这说明力可以改变物体的
（2）当发射到预定轨道后，卫星脱离火箭，由于具有
（3）如图乙所示，卫星沿椭圆形轨道运行时，卫星受
（1）如上页图甲所示，火箭发射时，高温高压燃气从尾部喷出，火箭获得上升的推力，由静止到加速离开地面，直奔天际，这说明力可以改变物体的
运动状态
。此时卫星相对于运载火箭是静止
（填“运动”或“静止”）的。若此时火箭所受的外力全部消失，火箭将处于匀速直线运动
状态。（2）当发射到预定轨道后，卫星脱离火箭，由于具有
惯性
，能够继续飞行。（3）如图乙所示，卫星沿椭圆形轨道运行时，卫星受
非平衡力
（填“平衡力”或“非平衡力”）作用。答案
17.（1）运动状态 静止 匀速直线运动 （2）惯性 （3）非平衡力
解析
【分析】
本题结合卫星发射与轨道运行的实际场景，考查力学基础知识点，需逐个分析每个问题的核心逻辑：
1. 第一小问：火箭从静止加速，运动状态改变，对应力的作用效果；卫星与运载火箭相对位置不变，判断相对运动状态；根据牛顿第一定律分析外力消失后的运动状态。
2. 第二小问：卫星脱离火箭后继续飞行，源于物体保持运动状态的性质，即惯性。
3. 第三小问：卫星沿椭圆轨道运行时，运动方向和速度不断变化，运动状态改变，据此判断受力类型。
【解析】
（1）火箭由静止变为加速运动，速度大小发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；卫星与运载火箭之间没有位置变化，因此卫星相对于运载火箭是静止的；根据牛顿第一定律，运动的物体若所受外力全部消失，将保持外力消失瞬间的速度做匀速直线运动，故火箭将处于匀速直线运动状态。
（2）卫星脱离火箭后，由于具有惯性，会保持原来的运动状态，因此能够继续飞行。
（3）卫星沿椭圆形轨道运行时，运动方向和速度大小不断变化，即运动状态不断改变，而平衡力作用下物体的运动状态不变，因此卫星受非平衡力作用。
【答案】
（1）运动状态；静止；匀速直线运动 （2）惯性 （3）非平衡力
【知识点】
力的作用效果、惯性、平衡力与非平衡力
【点评】
本题以航天场景为载体，考查力学核心基础概念，知识点均为初中物理力学的重点内容，题目设置贴合教材基础，需要学生准确理解相关概念即可解答，属于常规基础题型。
【难度系数】
0.5
本题结合卫星发射与轨道运行的实际场景，考查力学基础知识点，需逐个分析每个问题的核心逻辑：
1. 第一小问：火箭从静止加速，运动状态改变，对应力的作用效果；卫星与运载火箭相对位置不变，判断相对运动状态；根据牛顿第一定律分析外力消失后的运动状态。
2. 第二小问：卫星脱离火箭后继续飞行，源于物体保持运动状态的性质，即惯性。
3. 第三小问：卫星沿椭圆轨道运行时，运动方向和速度不断变化，运动状态改变，据此判断受力类型。
【解析】
（1）火箭由静止变为加速运动，速度大小发生改变，说明力可以改变物体的运动状态；卫星与运载火箭之间没有位置变化，因此卫星相对于运载火箭是静止的；根据牛顿第一定律，运动的物体若所受外力全部消失，将保持外力消失瞬间的速度做匀速直线运动，故火箭将处于匀速直线运动状态。
（2）卫星脱离火箭后，由于具有惯性，会保持原来的运动状态，因此能够继续飞行。
（3）卫星沿椭圆形轨道运行时，运动方向和速度大小不断变化，即运动状态不断改变，而平衡力作用下物体的运动状态不变，因此卫星受非平衡力作用。
【答案】
（1）运动状态；静止；匀速直线运动 （2）惯性 （3）非平衡力
【知识点】
力的作用效果、惯性、平衡力与非平衡力
【点评】
本题以航天场景为载体，考查力学核心基础概念，知识点均为初中物理力学的重点内容，题目设置贴合教材基础，需要学生准确理解相关概念即可解答，属于常规基础题型。
【难度系数】
0.5
三、实验与探究题
18. 某同学在平坦的沙滩上玩耍时，发现了大小和深浅不同的脚印，如图甲所示。由此他产生了疑问：压力的作用效果与哪些因素有关呢？选用小桌子、钩码、海绵等器材进行实验，过程如图乙所示。
（1）实验中，该同学通过观察
（2）探究压力的作用效果与压力大小的关系，可通过图中
（3）如图D实验，将海绵一端用木块垫起，他认为比较B、D也能完成实验B、C的探究，请判断该想法是否正确，并说明理由：
（4）通过综合分析，图甲中两个脚印所对应的人的质量较大的是
18. 某同学在平坦的沙滩上玩耍时，发现了大小和深浅不同的脚印，如图甲所示。由此他产生了疑问：压力的作用效果与哪些因素有关呢？选用小桌子、钩码、海绵等器材进行实验，过程如图乙所示。
（1）实验中，该同学通过观察
海绵的凹陷程度
来比较压力的作用效果。（2）探究压力的作用效果与压力大小的关系，可通过图中
AB
两次实验进行比较。（3）如图D实验，将海绵一端用木块垫起，他认为比较B、D也能完成实验B、C的探究，请判断该想法是否正确，并说明理由：
错误，D中小桌子对海绵的压力小于小桌子和钩码的重力，于是B、D两组实验中对接触面的压力大小不同、受力面积大小也不同，即没有控制单一变量，因此无法完成B、C实验的探究
。（4）通过综合分析，图甲中两个脚印所对应的人的质量较大的是
较深的大脚印
（填“较深的大脚印”或“较浅的小脚印”）。答案
18.（1）海绵的凹陷程度 （2）AB （3）错误，D中小桌子对海绵的压力小于小桌子和钩码的重力，于是B、D两组实验中对接触面的压力大小不同、受力面积大小也不同，即没有控制单一变量，因此无法完成B、C实验的探究 （4）较深的大脚印
解析
【分析】
本题围绕压力作用效果的探究实验展开，核心运用转换法和控制变量法解题：（1）压力的作用效果通过海绵的凹陷程度直观体现；（2）探究压力大小的影响时，需保证受力面积相同，仅改变压力；（3）判断实验是否可行需看是否控制单一变量；（4）结合压强公式$p=\frac{F}{S}$，根据脚印的深浅（压强）和面积判断质量大小。
【解析】
（1）实验中利用转换法，将不易观察的压力作用效果转换为海绵的凹陷程度，凹陷越深，压力作用效果越明显，因此通过海绵的凹陷程度比较压力作用效果。
（2）探究压力作用效果与压力大小的关系，需控制受力面积相同，改变压力大小。图A和B中，小桌子与海绵的接触面积（桌腿接触）相同，B中增加了钩码，压力更大，故选择AB两次实验。
（3）该想法错误。D实验中，海绵被垫起，小桌子对海绵的压力不等于小桌子和钩码的总重力；且B中受力面积为桌腿，D中受力面积为桌面，B、D两组实验中压力大小和受力面积都不同，未控制单一变量，因此无法完成探究。
（4）根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，脚印深浅反映压强大小，较深的大脚印，虽然受力面积更大，但压强更大，说明对沙滩的压力更大（$F=pS$），而压力等于重力（$G=F$），重力与质量成正比，因此质量较大的是较深的大脚印。
【答案】
（1）海绵的凹陷程度 （2）AB （3）错误，D中小桌子对海绵的压力小于小桌子和钩码的重力，B、D两组实验中对接触面的压力大小不同、受力面积大小也不同，即没有控制单一变量，因此无法完成B、C实验的探究 （4）较深的大脚印
【知识点】
压力作用效果、控制变量法、压强
【点评】
本题是压力作用效果探究的典型实验题，重点考查转换法、控制变量法的应用，以及压强与压力、受力面积的关系，需学生明确实验变量的控制要求，是初中物理压强部分的基础考查题型。
【难度系数】
0.5
本题围绕压力作用效果的探究实验展开，核心运用转换法和控制变量法解题：（1）压力的作用效果通过海绵的凹陷程度直观体现；（2）探究压力大小的影响时，需保证受力面积相同，仅改变压力；（3）判断实验是否可行需看是否控制单一变量；（4）结合压强公式$p=\frac{F}{S}$，根据脚印的深浅（压强）和面积判断质量大小。
【解析】
（1）实验中利用转换法，将不易观察的压力作用效果转换为海绵的凹陷程度，凹陷越深，压力作用效果越明显，因此通过海绵的凹陷程度比较压力作用效果。
（2）探究压力作用效果与压力大小的关系，需控制受力面积相同，改变压力大小。图A和B中，小桌子与海绵的接触面积（桌腿接触）相同，B中增加了钩码，压力更大，故选择AB两次实验。
（3）该想法错误。D实验中，海绵被垫起，小桌子对海绵的压力不等于小桌子和钩码的总重力；且B中受力面积为桌腿，D中受力面积为桌面，B、D两组实验中压力大小和受力面积都不同，未控制单一变量，因此无法完成探究。
（4）根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，脚印深浅反映压强大小，较深的大脚印，虽然受力面积更大，但压强更大，说明对沙滩的压力更大（$F=pS$），而压力等于重力（$G=F$），重力与质量成正比，因此质量较大的是较深的大脚印。
【答案】
（1）海绵的凹陷程度 （2）AB （3）错误，D中小桌子对海绵的压力小于小桌子和钩码的重力，B、D两组实验中对接触面的压力大小不同、受力面积大小也不同，即没有控制单一变量，因此无法完成B、C实验的探究 （4）较深的大脚印
【知识点】
压力作用效果、控制变量法、压强
【点评】
本题是压力作用效果探究的典型实验题，重点考查转换法、控制变量法的应用，以及压强与压力、受力面积的关系，需学生明确实验变量的控制要求，是初中物理压强部分的基础考查题型。
【难度系数】
0.5
19. 某同学在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验时，利用一套器材依次完成如图所示的实验。其中，图甲、图乙中长木板正面朝上，图丙中长木板反面朝上，长木板的反面比正面粗糙。
（1）该同学提出如下猜想：
①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关。
②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
若要验证猜想②，他应该选择
（2）实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿水平方向做匀速直线运动，就能测出此时的摩擦力大小，其科学解释是
（3）该同学分别对猜想①、②进行了实验验证。在图甲、图丙实验中，弹簧测力计的示数分别为0.8N、1.2N；在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，为
（4）改变放在木块上的砝码质量，多次实验得到摩擦力$f$与作用在木板表面的压力$F$的关系图像，如图戊所示。由图可知，当木块与砝码对木板表面的压力为5N时，滑动摩擦力的大小为
（1）该同学提出如下猜想：
①滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关。
②滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
若要验证猜想②，他应该选择
乙、丙
两图所示的实验来操作。（2）实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿水平方向做匀速直线运动，就能测出此时的摩擦力大小，其科学解释是
木块做匀速直线运动时，木块受到弹簧测力计对它的拉力与长木板对它的滑动摩擦力是一对平衡力，两个力大小相等；而弹簧测力计对木块的拉力与木块对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力，这两个力大小也相等，于是木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数
。（3）该同学分别对猜想①、②进行了实验验证。在图甲、图丙实验中，弹簧测力计的示数分别为0.8N、1.2N；在图乙实验中，弹簧测力计的示数如图丁所示，为
1.0
N。多次实验后得出结论：滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关。接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（4）改变放在木块上的砝码质量，多次实验得到摩擦力$f$与作用在木板表面的压力$F$的关系图像，如图戊所示。由图可知，当木块与砝码对木板表面的压力为5N时，滑动摩擦力的大小为
2.0
N。分析图像，得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正
比。答案
19.（1）乙、丙 （2）木块做匀速直线运动时，木块受到弹簧测力计对它的拉力与长木板对它的滑动摩擦力是一对平衡力，两个力大小相等；而弹簧测力计对木块的拉力与木块对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力，这两个力大小也相等，于是木块受到的摩擦力大小等于弹簧测力计的示数 （3）1.0 （4）2.0 正
解析
【分析】
本题围绕“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合控制变量法、二力平衡原理、弹簧测力计读数及图像分析解题：
（1）验证滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，需控制压力不变，改变接触面粗糙程度，据此选择实验图；
（2）利用二力平衡原理，匀速直线运动时拉力与滑动摩擦力平衡，大小相等，可通过测力计示数得到摩擦力；
（3）读取弹簧测力计示数时，先确定分度值，再对应指针位置读数；
（4）根据f-F图像，找到压力对应的摩擦力，结合图像形状判断比例关系。
【解析】
（1）验证猜想②（滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关），需控制压力大小相同，改变接触面粗糙程度。图乙和图丙中，木块上的砝码相同（压力相同），长木板正面和反面粗糙程度不同，因此选择乙、丙两图。
（2）实验中，水平拉动木块做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，水平方向上弹簧测力计对木块的拉力与长木板对木块的滑动摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等，所以滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。
（3）图丁中弹簧测力计的分度值为0.1N，指针指向1.0N刻度线，因此示数为1.0N。
（4）由图戊的f-F图像可知，当压力F=5N时，对应的摩擦力f=2.0N；图像为过原点的直线，说明接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正比。
【答案】
（1）乙、丙；（2）木块做匀速直线运动时，木块受到的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以摩擦力等于弹簧测力计的示数；（3）1.0；（4）2.0；正
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡；弹簧测力计的使用
【点评】
本题是基础实验探究题，重点考查控制变量法在滑动摩擦力实验中的应用，结合二力平衡、测力计读数及图像分析，难度适中，能较好考查学生对实验原理和结论的掌握。
【难度系数】
0.7
本题围绕“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验展开，需结合控制变量法、二力平衡原理、弹簧测力计读数及图像分析解题：
（1）验证滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，需控制压力不变，改变接触面粗糙程度，据此选择实验图；
（2）利用二力平衡原理，匀速直线运动时拉力与滑动摩擦力平衡，大小相等，可通过测力计示数得到摩擦力；
（3）读取弹簧测力计示数时，先确定分度值，再对应指针位置读数；
（4）根据f-F图像，找到压力对应的摩擦力，结合图像形状判断比例关系。
【解析】
（1）验证猜想②（滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关），需控制压力大小相同，改变接触面粗糙程度。图乙和图丙中，木块上的砝码相同（压力相同），长木板正面和反面粗糙程度不同，因此选择乙、丙两图。
（2）实验中，水平拉动木块做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，水平方向上弹簧测力计对木块的拉力与长木板对木块的滑动摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等，所以滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。
（3）图丁中弹簧测力计的分度值为0.1N，指针指向1.0N刻度线，因此示数为1.0N。
（4）由图戊的f-F图像可知，当压力F=5N时，对应的摩擦力f=2.0N；图像为过原点的直线，说明接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正比。
【答案】
（1）乙、丙；（2）木块做匀速直线运动时，木块受到的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以摩擦力等于弹簧测力计的示数；（3）1.0；（4）2.0；正
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡；弹簧测力计的使用
【点评】
本题是基础实验探究题，重点考查控制变量法在滑动摩擦力实验中的应用，结合二力平衡、测力计读数及图像分析，难度适中，能较好考查学生对实验原理和结论的掌握。
【难度系数】
0.7
