3.请结合文章内容，从景物描写的角度简述下面句子的表达作用。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
考点点拨 环境描写
1.自然环境：交代故事发生的时间、地点；渲染气氛（营造氛围）；衬托人物形象，烘托人物心情；暗示人物的命运。为下文……情节做铺垫（埋伏笔）；推动故事情节的发展；制造悬念。暗示/深化文章主题。使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
2.社会环境：交代人物身份，影响或决定人物性格，表现人物性格；交代人物活动及其成长的时代背景，解释各种复杂的社会关系；揭示社会本质特征，点明主题。

3.交代天气情况,写出现实中故乡萧索荒凉的景象,烘托“我”悲凉的心境,为后文写“我”在故乡的见闻以及“我”对故乡的失望做铺垫,也与回忆中故乡的神奇画面形成对比,进而凸显文章主旨。

【分析】首先明确题目要求从景物描写（自然环境描写）角度分析表达作用，需先判断该句属于自然环境描写，再结合考点中自然环境描写的作用，联系句子内容及文章《故乡》的主旨、情节，逐一对应作用点，确保答案贴合文本和考点要求。
【解析】该句为自然环境描写：①交代了深冬时节“我”渐近故乡时的天气（阴晦、冷风）及故乡萧索荒凉的现实景象；②渲染了悲凉压抑的氛围；③烘托出“我”对故乡现状的失望、悲凉心境；④为后文“我”在故乡的见闻及感慨做铺垫；⑤与回忆中故乡的美好神奇画面形成对比，凸显文章主旨。
【答案】交代天气情况,写出现实中故乡萧索荒凉的景象,烘托“我”悲凉的心境,为后文写“我”在故乡的见闻以及“我”对故乡的失望做铺垫,也与回忆中故乡的神奇画面形成对比,进而凸显文章主旨。
【知识点】自然环境描写作用、景物描写表达作用
【点评】本题考查自然环境描写的表达作用，需结合文本内容和考点知识，从环境描写的作用维度逐一分析，是语文阅读的基础题型，需掌握常见环境描写的作用并灵活运用。
【难度系数】0.6

4.文中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系全文内容和下面的【链接材料】，说说你的看法。
【链接材料】过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念……著者的本意却是在表现“人生本来是一气的，后来却隔离了”这一根本观念。
（茅盾《评四五六月的创作》）

4.示例:原来的玩伴之间产生了隔膜,让“我”觉得可悲;是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般,是封建的等级观念在“我”与闰土之间造成了“厚障壁”,这是可悲的。

【分析】
这道题需结合鲁迅《故乡》的全文内容与茅盾的链接材料分析。首先明确“厚障壁”指“我”与闰土之间的隔膜；接着联系全文，闰土从少年时活泼勇敢的“少年英雄”变为中年麻木迟钝的“木偶人”，这种变化源于社会与生活的重压；再结合链接材料中“历史遗留的阶级观念造成人与人不了解、隔膜”的观点，就能理清“厚障壁”可悲的原因。
【解析】
先指出“厚障壁”是“我”与闰土之间的隔膜；再结合《故乡》中闰土的变化，说明其变化是社会生活重压导致的；最后结合链接材料中“阶级观念造成隔膜”的内容，得出“厚障壁”可悲的结论：它是封建等级观念带来的隔阂，破坏了曾经纯真的友谊，让闰土从活泼少年沦为麻木的“木偶人”，这种人性扭曲与纯真丧失是可悲的。
【答案】
原来的玩伴之间产生了隔膜,让“我”觉得可悲;是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般,是封建的等级观念在“我”与闰土之间造成了“厚障壁”,这是可悲的。
【知识点】
文学作品重要词语含义、小说主题理解
【点评】
本题考查学生对文学作品关键词语的理解及主题的把握，需结合文本与链接材料分析，是初中语文常见题型，能锻炼学生的文本整合与分析能力。
【难度系数】
0.5