13.为了证明“金属铜生锈除需要氧气和水外，还必须要有二氧化碳”，可以采用()进行对比实验。


A.甲和乙
B.甲和丁
C.乙和丁
D.丙和丁

13.B

【分析】要证明“金属铜生锈除需要氧气和水外，还必须要有二氧化碳”，需运用对比实验的控制变量法：对比实验中，除了要探究的变量（二氧化碳）不同外，其他影响铜生锈的条件（氧气、水）都应保持相同。因此需找到两组实验，一组含二氧化碳、氧气和水，另一组含氧气和水、不含二氧化碳，通过对比两者的生锈情况，才能得出二氧化碳是铜生锈的必要条件。
【解析】先明确各试管的条件：甲试管中铜片接触二氧化碳、氧气和水；乙试管中铜片接触二氧化碳和水，无氧气；丙试管中铜片接触二氧化碳和氧气，无水；丁试管中铜片接触氧气和水，无二氧化碳。要探究二氧化碳的作用，需控制氧气和水都存在，仅二氧化碳不同，符合要求的是甲和丁：甲有二氧化碳，丁无二氧化碳，其余条件（氧气、水）均相同，对比两者的生锈情况，即可证明铜生锈需要二氧化碳。
【答案】B
【知识点】金属锈蚀条件、对比实验设计
【点评】本题考查对比实验的控制变量思想，是化学实验探究的核心方法之一，需明确实验目的，精准控制变量，才能推导得出正确结论。
【难度系数】0.6

14.青色的生虾煮熟后颜色会变成红色,有同学认为虾中有一种遇热会变成红色的物质,就这位同学的“看法”而言,属于科学探究的()。

A.观察
B.实验
C.假设
D.结论

14.C

【分析】首先明确科学探究的基本环节：观察是通过感官感知到的客观现象；实验是为验证猜想开展的操作活动；假设是基于观察到的现象提出的猜测性解释；结论是经实验验证后得出的最终结果。题目中同学根据生虾煮熟后变红的现象，提出“虾中有一种遇热会变成红色的物质”的看法，属于未经过实验验证的猜想，对应科学探究的某一环节。
【解析】逐一分析选项：A选项“观察”是看到的事实现象，并非同学的看法，排除；B选项“实验”是具体操作，题目中未涉及实验操作，排除；C选项“假设”是对现象的猜测性解释，符合同学的看法；D选项“结论”是验证后的最终结果，同学的看法未经过验证，排除。因此选C。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究基本环节的区分，需准确把握各环节的定义，核心是区分“未验证的猜想”与其他环节，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8

1.学习了《产生气体的变化》后，小明继续研究：
(1)小明在实验中发现一瓶无色气体，想知道它是什么气体，就利用右图的方法去检验它的性质，发现蜡烛会熄灭，并且是下面的先熄灭。小明同学马上下结论：“这气体就是二氧化碳。”从实验现象看，这种气体具有的性质是()。

A.不支持燃烧
B.比空气重
C.以上都是
(2)小红认为小明的结论不一定正确，于是查阅了很多资料整理如下表：

从表中我们可以知道，体积为1升的氮气质量是克，比空气要(填“重”或“轻”)。分析上表可知，该瓶气体可能是。

1.(1)C (2)1.25 轻 氩气或二氧化碳

【分析】
首先分析第(1)问：蜡烛熄灭说明气体不支持燃烧，下方蜡烛先熄灭说明气体密度比空气大，结合选项判断；第(2)问：利用标准状况下气体质量公式计算氮气质量，对比空气平均密度判断轻重，再结合能使蜡烛熄灭的气体种类确定可能的气体。
【解析】
(1) 蜡烛熄灭，说明该气体不支持燃烧；下方蜡烛先熄灭，说明气体密度比空气大（会聚集在容器下方），因此该气体具备不支持燃烧和密度比空气大的性质，对应选项C。
(2) 标准状况下，气体质量计算公式为：质量=摩尔质量÷气体摩尔体积。氮气的摩尔质量为28g/mol，标准状况下气体摩尔体积为22.4L/mol，因此1升氮气的质量=28g/mol ÷22.4L/mol=1.25克；空气的平均摩尔质量约为29g/mol，1升空气质量约为29÷22.4≈1.29克，1.25克＜1.29克，故氮气比空气轻；能使蜡烛熄灭的气体需不支持燃烧，除二氧化碳外，氩气（惰性气体，不支持燃烧）也符合，因此该瓶气体可能是氩气或二氧化碳。
【答案】
(1)C (2)1.25 轻 氩气或二氧化碳
【知识点】
气体的性质、气体密度计算、常见气体的鉴别
【点评】
本题结合实验现象考查气体的性质，涉及气体质量的计算，需要学生掌握常见气体的特性，同时培养严谨的逻辑推理能力，避免仅凭单一现象判断气体种类。
【难度系数】
0.6

2.某科学研究小组剪下两块紫甘蓝叶片，把它们分别浸泡在白醋和水中，表面压一块玻璃，观察并记录了紫甘蓝颜色的变化。
(1)在紫甘蓝表面压一片玻璃的目的是。
(2)一段时间后，观察到浸在白醋里的紫甘蓝颜色变化，浸在水里的紫甘蓝颜色变化。(填“有”或“没有”)(4分)
(3)研究小组对紫甘蓝进行了进一步探究，分别滴加等量的紫甘蓝汁到柠檬水、苏打水和维C水中，观察记录如下。下列说法不正确的是()。
A.紫甘蓝遇到苏打水会变成蓝色

B.紫甘蓝汁滴到柠檬水中的现象与白醋中的相似
C.紫甘蓝遇到酸性物质会变成红色
D.紫甘蓝遇到酸性物质会变成蓝色
(4)许多植物的花中含有色素，这些色素在不同的溶液中会显示不同的颜色，可以作为指示剂。现取三种花瓣，分别放在研钵中研磨，用白醋或小苏打检验，结果如下：

①这三种花最适合做指示剂的是，你的理由是。
②玫瑰花的花汁滴在小苏打上后变成了绿色，这时发生了变化。
③如果将白醋换成柠檬水进行上面的实验，你觉得好不好？你的理由是什么？

2.(1)使紫甘蓝完全浸没在水或白醋中 (2)有 没有 (3)D (4)①大红花 大红花自身颜色、在白醋中和在小苏打中的颜色都不同 ②化学 ③不好，柠檬水的颜色本身就是黄色，会干扰颜色变化的观察。

【分析】
本题围绕酸碱指示剂的性质展开，需结合实验目的、指示剂变色规律、化学变化的判断等知识逐步分析：
1. 问题(1)：实验需保证紫甘蓝与溶液充分接触，压玻璃是为了防止叶片漂浮，使其完全浸没，确保实验条件一致；
2. 问题(2)：白醋呈酸性，紫甘蓝汁遇酸性溶液会变色，水呈中性，指示剂在中性溶液中无变化，据此判断；
3. 问题(3)：回忆紫甘蓝汁的变色规律（遇酸变红、遇碱变蓝），逐一分析选项，找出错误说法；
4. 问题(4)：①指示剂需在酸碱中显示不同颜色，据此选择合适的花；②颜色变化有新物质生成，属于化学变化；③柠檬水本身颜色会干扰观察，据此判断。
【解析】
(1) 在紫甘蓝表面压玻璃，目的是使紫甘蓝叶片完全浸没在白醋或水中，避免叶片漂浮在液面，确保叶片与溶液充分接触，保证实验现象准确。
(2) 白醋呈酸性，紫甘蓝汁属于酸碱指示剂，遇酸性溶液会发生颜色变化；水呈中性，紫甘蓝汁在中性溶液中无明显颜色变化，因此浸在白醋里的紫甘蓝有颜色变化，浸在水里的没有。
(3) 紫甘蓝汁的变色规律为：遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝。分析选项：
A. 苏打水呈碱性，紫甘蓝遇碱性溶液变蓝，说法正确；
B. 柠檬水呈酸性，与白醋（酸性）性质相似，故紫甘蓝汁滴入现象相似，说法正确；
C. 酸性物质能使紫甘蓝汁变红，说法正确；
D. 酸性物质使紫甘蓝变红，碱性物质使紫甘蓝变蓝，该说法错误，故选D。
(4) ① 适合做指示剂的花需在酸性和碱性溶液中显示不同颜色，大红花自身颜色、在白醋（酸性）和小苏打（碱性）中的颜色都不同，因此最适合；
② 玫瑰花汁遇小苏打变色，有新物质生成，属于化学变化；
③ 不好，因为柠檬水本身是黄色，会干扰对花汁颜色变化的观察。
【答案】
2.(1)使紫甘蓝完全浸没在水或白醋中 (2)有 没有 (3)D (4)①大红花 大红花自身颜色、在白醋中和在小苏打中的颜色都不同 ②化学 ③不好，柠檬水的颜色本身就是黄色，会干扰颜色变化的观察。
【知识点】
酸碱指示剂、物质的酸碱性、化学变化
【点评】
本题结合实验操作、现象分析和指示剂选择，考查学生对酸碱指示剂性质的理解及实验探究能力，属于初中化学基础题型，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.6