1. 阅读下面的语段,完成题目。(6 分)
书,是一种精神食粮,它取决于个人的兴趣和需求,却能带来截然不同的影响。读书,是为了
自己的知识水平,以丰富的学识去影响他人。一个人读书越多,他的知识就越渊博,视野就越开阔,思维就越敏锐。
cháng 徉在阅读的海洋中,我们可以感受作者的思想和情感,不同的人生。同时,通过读书,使我们可以传承文明,弘扬文化,推动社会进步。读书是一种的生活方式,它为我们阐生命的意义,让我们更好地认识自己。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(2 分)
(cháng)徉 阐释()
(2)依次填入语段中横线处的词语,全都恰当的一项是()(2 分)
A. 增强 体验 不可或缺
B. 提升 体验 不可或缺
C. 提升 体会 无足轻重
D. 增强 体会 无足轻重
(3)语段中画横线的句子有语病,请提出修改建议。(2 分)

1.(1)徜 chǎn [解析]徜(cháng)徉:闲游;安闲自在地步行。阐(chǎn)释:阐述并解释。
(2)B [解析]第一空,增强:增进;加强。提升:提高(职位、等级量等)。此处指提高自己的知识水平,应使用“提升”。第二空,体验:通过实践来认识周围的事物。体会:体验领会。此处指通过阅读来认识不同的人生,应使用“体验”。第三空,不可或缺:不能有一点点缺失。无足轻重:无关紧要。此处指读书是一种非常重要,不能有一点点缺失的生活方式,应使用“不可或缺”。
(3)删去“通过”或“使” [解析]此句问题在于缺少主语,删去“通过”或“使”即可。

2. 知识补白 下列说法中,有误的一项是()(2分)

A.答应 可爱 俯视(这些词都是动词。)
B.科学的理论,跨越历史闪耀真理的光芒;伟大的思想,超越时代激发信仰的力量。(“跨越”与“超越”不是同义词。)
C.“薪火相传”活动于6月5日在杭州举办,本届活动以“寻找红色基因传承者”为主题。(这个句子中的标点符号使用正确。)
D.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(这个句子运用了拟人的修辞手法。)

2.A [解析]“可爱”是形容词。

3. (2026·江苏南京中华中学阶段测试)小华同学对初中学习的古诗进行了梳理,请帮助他完成填空。(7分)
走进古代诗歌,触摸中华优秀传统文化。古诗,陶冶我们的心灵,丰富我们的情感。
诗可状物:有《绝句》中“沾衣欲湿杏花雨,(1)”的柔和之景,也有《观沧海》中“水何澹澹,(2)”的壮丽之景,还有《次北固山下》中“(3),风正一帆悬”的开阔之景。诗可寄情:马致远在《天净沙·秋思》中的“(4)”和“古道西风瘦马”,以凄凉景色的组合衬托了游子的孤寂;李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“(5),随君直到夜郎西”,借明月表达了对朋友的担忧和思念。诗可寓理:王湾的《次北固山下》中“(6),(7)”写时序更替,蕴含着新事物孕育于旧事物之中的深刻哲理。

3.(1)吹面不寒杨柳风 (2)山岛竦峙 (3)潮平两岸阔 (4)枯藤老树昏鸦 (5)我寄愁心与明月 (6)海日生残夜 (7)江春入旧年(每空1分)
[解析]本题中注意“竦峙”“潮”“枯藤”“生”等字词的正确写法。

4. 专题学习活动。（4分）
七年级某班将围绕“童真”这一主题创立一份班刊，现邀请你加入编辑部，共同完成创刊任务。
5. (2026·江苏南京竹山中学阶段测试改编)名著阅读。(7分)
(1)请你根据自己的阅读体验,写出相应的人物名字。(3分)
保姆,一字不识→①
日本人,鲁迅的解剖学老师→②
鲁迅的朋友,也曾经留学日本→③
(2)82 487107 492语文课上,同学们围绕《朝花夕拾》展开讨论,请完成下面的对话。(4分)
小明:我发现鲁迅在《朝花夕拾》里写了好多人,你觉得哪个人对他影响最深呢?
你:①
小明:为什么这么说呢?能讲讲吗?
你:②
(60字内)

4.(1)(1分)[示例一]征稿并拟定班刊出版时间表 [示例二]确定班刊形式 [示例三]收集班刊素材(任选其一即可)
(2)(1分)[示例]《童趣盎然》《赤子之心》《童心未泯》《迷人的童真世界》等(任写一个,言之有理即可)
(3)(2分)[示例一]①童年趣记 ②记叙自己的童年,选择童真十足的趣事,写下所见所闻,所思所悟 [示例二]①童谣集锦 ②创作或收集童谣,小组分享,启迪思维,丰富想象力(每空1分)
[解析]本题为开放性题,按要求作答,符合“童真”主题,言之有理即可。
5.(1)(3分)①长妈妈(或:阿长) ②藤野先生 ③范爱农(每空1分)
[解析]①根据提示“保姆”可知是《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格,对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事,充满了尊敬和感激,表达了鲁迅对这位劳动妇女的真诚惦念以及对年幼无忧的时光的深切怀念。②根据“日本人,鲁迅的解剖学老师”可知,这个人是《藤野先生》中的藤野先生。文章记述了作者在日本仙台留学时,与他的老师藤野严九郎先生来往过程中的几件事,赞扬了藤野先生用心治学,关心学生,没有狭隘的民族偏见的精神,表达了对他的尊敬与怀念之情。③根据提示“鲁迅的朋友,也曾经留学日本”可知,这个人是《范爱农》中的范爱农。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受迫害的遭遇,表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
(2)(4分)①(1分)[示例]长妈妈对他影响最深。 ②(3分)[示例]长妈妈照顾幼年鲁迅的生活,教给他基本的做人道理;为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》,让他感受到不一样的温暖。
[解析]作答时,结合人物的经历、行为等来分析人物的性格特征,重点分析该人物对鲁迅的影响,言之有理即可,注意字数限制。如选择长妈妈,可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜,吃福橘,平常时候讲各种民间故事,给小鲁迅买来《山海经》等事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界,也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处,让鲁迅对底层的劳动妇女又有了新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良,影响了鲁迅对劳动人民的态度。