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2.(诸暨市)下列物质中,最适合作为保温材料的是()。A.铁B.铜C.塑料泡沫
答案
C
解析
【分析】要选出适合的保温材料，需先明确保温材料的关键特性：导热性弱，能减少热量传递。接着分析各选项物质的导热性：铁、铜是金属，属于热的良导体，导热快，易散失热量，不适合保温；塑料泡沫是热的不良导体，导热性差，能有效阻隔热量，适合做保温材料。
【解析】保温材料的核心作用是减少热量散失，因此需选择导热性弱的材料。①铁和铜均为金属，金属是热的良导体，导热性能好，会快速传递热量，无法满足保温需求；②塑料泡沫属于热的不良导体，导热性差，能有效阻止热量传递，因此最适合作为保温材料。
【答案】C
【知识点】物质的导热性、材料的应用
【点评】本题考查常见材料的导热性及其实际应用，属于基础常识类题目，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】保温材料的核心作用是减少热量散失，因此需选择导热性弱的材料。①铁和铜均为金属，金属是热的良导体，导热性能好，会快速传递热量，无法满足保温需求；②塑料泡沫属于热的不良导体，导热性差，能有效阻止热量传递，因此最适合作为保温材料。
【答案】C
【知识点】物质的导热性、材料的应用
【点评】本题考查常见材料的导热性及其实际应用，属于基础常识类题目，难度较低。
【难度系数】0.3
3.(温岭市)关于$0°\mathrm{C}$的水和$0°\mathrm{C}$的冰,下列说法中正确的是()。A.$0°\mathrm{C}$的水比$0°\mathrm{C}$的冰温度高B.$0°\mathrm{C}$的水比$0°\mathrm{C}$的冰温度低C.$0°\mathrm{C}$的水和$0°\mathrm{C}$的冰温度一样高
答案
C
解析
【分析】首先明确温度的物理意义：温度是表示物体冷热程度的物理量，温度的高低由其数值决定，与物质的状态无关。题目中0℃的水和0℃的冰，温度数值均为0℃，据此判断选项正误。
【解析】温度是衡量物体冷热程度的物理量，只要温度数值相同，物体的温度就一样。0℃的水和0℃的冰，温度数值都是0℃，因此二者温度一样高，选项A、B错误，选项C正确。
【答案】C
【知识点】温度的概念
【点评】本题考查温度的基本概念，属于基础题，侧重对温度物理意义的理解，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】温度是衡量物体冷热程度的物理量，只要温度数值相同，物体的温度就一样。0℃的水和0℃的冰，温度数值都是0℃，因此二者温度一样高，选项A、B错误，选项C正确。
【答案】C
【知识点】温度的概念
【点评】本题考查温度的基本概念，属于基础题，侧重对温度物理意义的理解，难度较低。
【难度系数】0.9
4.(温州市鹿城区)某同学要做“比较不同金属的传热性能”的实验，需要改变的条件是()。A.温度B.传热性能C.金属的种类
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需运用对比实验的控制变量法思路：对比实验中，只能改变要研究的变量，其他条件需保持一致，才能得出准确结论。本题实验目的是“比较不同金属的传热性能”，因此需要改变的条件是金属的种类，其他可能影响传热的条件（如温度）需保持不变。
【解析】
在“比较不同金属的传热性能”的实验中，根据控制变量法：实验要探究的是不同金属的传热性能差异，因此唯一需要改变的条件是金属的种类；温度是无关变量，需保持相同，不能改变；传热性能是实验要测量的结果，并非需要改变的条件。综上，符合要求的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
控制变量法、金属的传热性能
【点评】
本题考查对比实验的变量控制，是实验探究类基础题型，核心是明确实验目的与变量的对应关系，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需运用对比实验的控制变量法思路：对比实验中，只能改变要研究的变量，其他条件需保持一致，才能得出准确结论。本题实验目的是“比较不同金属的传热性能”，因此需要改变的条件是金属的种类，其他可能影响传热的条件（如温度）需保持不变。
【解析】
在“比较不同金属的传热性能”的实验中，根据控制变量法：实验要探究的是不同金属的传热性能差异，因此唯一需要改变的条件是金属的种类；温度是无关变量，需保持相同，不能改变；传热性能是实验要测量的结果，并非需要改变的条件。综上，符合要求的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
控制变量法、金属的传热性能
【点评】
本题考查对比实验的变量控制，是实验探究类基础题型，核心是明确实验目的与变量的对应关系，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
5.(杭州市拱墅区)在加热水的过程中,不可能观察到的现象是()。A.水底有小气泡往上冒B.水的颜色发生变化C.水面有“白气”往上飘D.温度计的示数上升
答案
B
解析
【分析】要解决这道题，需逐一分析加热水过程中各选项对应的现象是否可观察：加热水时，水中溶解的空气会逸出、水会蒸发液化、温度会升高，而水本身无色，加热无新物质生成，颜色不会变化，据此判断不可能观察到的现象。
【解析】加热水的过程中，对各选项分析如下：
1. 选项A：加热水时，水中溶解的空气受热膨胀逸出，会在水底形成小气泡并往上冒，该现象可观察到，不符合题意；
2. 选项B：水是无色透明的液体，加热过程中仅发生物理变化，无有色物质生成，水的颜色不会发生变化，该现象不可能观察到，符合题意；
3. 选项C：加热时水蒸发产生水蒸气，水蒸气遇冷液化成小水滴，形成“白气”往上飘，该现象可观察到，不符合题意；
4. 选项D：加热过程中，水的温度逐渐升高，温度计的示数会上升，该现象可观察到，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】水的物理性质、物态变化
【点评】本题考查加热水过程中的常见现象，结合水的物理性质和物态变化知识即可判断，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】加热水的过程中，对各选项分析如下：
1. 选项A：加热水时，水中溶解的空气受热膨胀逸出，会在水底形成小气泡并往上冒，该现象可观察到，不符合题意；
2. 选项B：水是无色透明的液体，加热过程中仅发生物理变化，无有色物质生成，水的颜色不会发生变化，该现象不可能观察到，符合题意；
3. 选项C：加热时水蒸发产生水蒸气，水蒸气遇冷液化成小水滴，形成“白气”往上飘，该现象可观察到，不符合题意；
4. 选项D：加热过程中，水的温度逐渐升高，温度计的示数会上升，该现象可观察到，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】水的物理性质、物态变化
【点评】本题考查加热水过程中的常见现象，结合水的物理性质和物态变化知识即可判断，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.8
6.(杭州市西湖区)如图所示,把装有热水的试管放到装有冷水的烧杯内,下列说法中,正确的是()。A.热水的温度会降低,冷水的温度会升高B.热水的温度会升高,冷水的温度会降低C.热水和冷水的温度都会升高
答案
A
解析
【分析】
本题考查热传递的基本规律，解题关键是明确：存在温度差时，热量会从高温物体自发传递到低温物体。试管内是热水，温度高于烧杯内的冷水，两者存在温度差，据此分析热量传递方向，即可判断温度变化情况。
【解析】
根据热传递的原理，热量总是从温度高的物体向温度低的物体转移。本题中，试管内的热水温度较高，烧杯内的冷水温度较低，两者存在温度差，会发生热传递：热水放出热量，内能减少，温度降低；冷水吸收热量，内能增加，温度升高。因此选项A正确，B、C错误。
【答案】
A
【知识点】
热传递；温度变化
【点评】
本题是热传递知识点的基础应用，难度较低，主要考查学生对热传递方向和温度变化的理解，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
本题考查热传递的基本规律，解题关键是明确：存在温度差时，热量会从高温物体自发传递到低温物体。试管内是热水，温度高于烧杯内的冷水，两者存在温度差，据此分析热量传递方向，即可判断温度变化情况。
【解析】
根据热传递的原理，热量总是从温度高的物体向温度低的物体转移。本题中，试管内的热水温度较高，烧杯内的冷水温度较低，两者存在温度差，会发生热传递：热水放出热量，内能减少，温度降低；冷水吸收热量，内能增加，温度升高。因此选项A正确，B、C错误。
【答案】
A
【知识点】
热传递；温度变化
【点评】
本题是热传递知识点的基础应用，难度较低，主要考查学生对热传递方向和温度变化的理解，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
7.(衢州市)雪糕从冰箱拿出后,包装袋外面会出现小水滴,这些小水滴()。A.是从袋子里渗出来的B.是袋子里的冰变成的C.是空气里的水蒸气遇冷形成的
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合物态变化中液化的知识思考：首先明确小水滴的形成是气态变为液态的液化过程，液化需要遇冷条件。再逐一分析选项：A选项中包装袋密封，不会渗水；B选项袋子里的冰无法直接形成袋外小水滴；C选项符合液化原理，是空气中水蒸气遇冷形成的，由此确定答案。
【解析】
小水滴的形成属于液化现象，液化是物质由气态转变为液态的过程，需遇冷条件。雪糕从冰箱取出后温度低，包装袋温度也低，周围空气中的水蒸气（气态）遇冷包装袋液化成小水滴附着在袋外。对选项分析：
A. 包装袋密封，不会渗水，错误；
B. 袋子里的冰是固态，无法形成袋外小水滴，错误；
C. 符合液化原理，正确。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题结合生活常见现象考察液化概念，贴近生活，难度较低，侧重基础物态变化知识的应用。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合物态变化中液化的知识思考：首先明确小水滴的形成是气态变为液态的液化过程，液化需要遇冷条件。再逐一分析选项：A选项中包装袋密封，不会渗水；B选项袋子里的冰无法直接形成袋外小水滴；C选项符合液化原理，是空气中水蒸气遇冷形成的，由此确定答案。
【解析】
小水滴的形成属于液化现象，液化是物质由气态转变为液态的过程，需遇冷条件。雪糕从冰箱取出后温度低，包装袋温度也低，周围空气中的水蒸气（气态）遇冷包装袋液化成小水滴附着在袋外。对选项分析：
A. 包装袋密封，不会渗水，错误；
B. 袋子里的冰是固态，无法形成袋外小水滴，错误；
C. 符合液化原理，正确。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题结合生活常见现象考察液化概念，贴近生活，难度较低，侧重基础物态变化知识的应用。
【难度系数】
0.8
8.(温岭市)晴朗的早晨,暖暖的太阳光照耀着我们,此时热量的传递方式为()。A.热对流B.热辐射C.热传导
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确热传递的三种基本方式的特点：热传导需要物体直接接触传递热量；热对流依靠液体或气体的流动传递热量；热辐射不需要介质，可在真空中通过电磁波传递热量。题目中太阳的热量从太空（真空环境）传递到地球，既无直接接触，也无流体流动，因此对应热辐射的特点。
【解析】
逐一分析选项：
A. 热传导：需物体直接接触，太阳与地球无直接接触，不符合；
B. 热辐射：无需介质，太阳的热量通过光（电磁波）传递到地球，符合题意；
C. 热对流：依靠流体流动传递，太阳到地球间是真空，无流体，不符合。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
热传递的三种方式
【点评】
本题考查热传递基本方式的区分，属于科学学科基础知识点，只要掌握三种热传递方式的核心特点，结合太阳传热的场景即可快速判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确热传递的三种基本方式的特点：热传导需要物体直接接触传递热量；热对流依靠液体或气体的流动传递热量；热辐射不需要介质，可在真空中通过电磁波传递热量。题目中太阳的热量从太空（真空环境）传递到地球，既无直接接触，也无流体流动，因此对应热辐射的特点。
【解析】
逐一分析选项：
A. 热传导：需物体直接接触，太阳与地球无直接接触，不符合；
B. 热辐射：无需介质，太阳的热量通过光（电磁波）传递到地球，符合题意；
C. 热对流：依靠流体流动传递，太阳到地球间是真空，无流体，不符合。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
热传递的三种方式
【点评】
本题考查热传递基本方式的区分，属于科学学科基础知识点，只要掌握三种热传递方式的核心特点，结合太阳传热的场景即可快速判断，难度较低。
【难度系数】
0.8
9.(丽水市)奶奶告诉小龙：“以前没有冰箱时，人们就把西瓜放到井水里，一段时间后西瓜会变得冰凉。”关于西瓜和井水的热传递过程，下列图示中正确的是()。A.
答案
A
解析
【分析】
热传递的规律是热量总是从温度高的物体（或物体的高温部分）传递到温度低的物体（或物体的低温部分），前提是存在温度差。本题中西瓜放入井水里，西瓜的温度高于井水的温度，因此热量应从西瓜传递到井水，需据此判断图示的箭头方向是否正确。
【解析】
根据热传递的方向：热量由高温物体传向低温物体。西瓜温度比井水高，所以热量从西瓜传递到井水，对应图示中箭头应从西瓜指向井水。选项A的箭头方向符合该规律；选项B箭头指向西瓜，代表热量向西瓜传递，不符合；选项C存在双向箭头，代表热量双向传递，也不符合实际热传递方向。
【答案】
A
【知识点】
热传递的方向
【点评】
本题考查热传递的基本规律，核心是明确热量传递的方向，结合生活中西瓜温度高于井水的实际情况即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.3
热传递的规律是热量总是从温度高的物体（或物体的高温部分）传递到温度低的物体（或物体的低温部分），前提是存在温度差。本题中西瓜放入井水里，西瓜的温度高于井水的温度，因此热量应从西瓜传递到井水，需据此判断图示的箭头方向是否正确。
【解析】
根据热传递的方向：热量由高温物体传向低温物体。西瓜温度比井水高，所以热量从西瓜传递到井水，对应图示中箭头应从西瓜指向井水。选项A的箭头方向符合该规律；选项B箭头指向西瓜，代表热量向西瓜传递，不符合；选项C存在双向箭头，代表热量双向传递，也不符合实际热传递方向。
【答案】
A
【知识点】
热传递的方向
【点评】
本题考查热传递的基本规律，核心是明确热量传递的方向，结合生活中西瓜温度高于井水的实际情况即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.3
10.(瑞安市)下列现象中,属于通过热传递使物体的温度升高的是()。A.用毛巾反复擦皮肤,皮肤感到热B.子弹打进墙里,子弹温度升高C.把手伸到热水中,手感到热
答案
C
解析
【分析】要解决本题，需明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递，二者的本质区别是：做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。接下来逐一分析各选项，判断其改变内能的方式，选出属于热传递使物体温度升高的选项。
【解析】改变物体内能的方式有做功和热传递：
1. 选项A：用毛巾反复擦皮肤，是通过克服摩擦做功，将机械能转化为内能，使皮肤内能增加、温度升高，属于做功改变物体内能，不符合题意；
2. 选项B：子弹打进墙时，子弹与墙摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，子弹内能增加、温度升高，属于做功改变物体内能，不符合题意；
3. 选项C：把手伸到热水中，热量从温度高的热水转移到温度低的手上，使手的内能增加、温度升高，属于热传递改变物体内能，符合题意。
【答案】C
【知识点】内能的改变方式、热传递与做功的区别
【点评】本题考查热传递与做功改变物体内能的区分，是热学基础知识点，解题关键在于掌握两种方式的本质差异，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.7
【解析】改变物体内能的方式有做功和热传递：
1. 选项A：用毛巾反复擦皮肤，是通过克服摩擦做功，将机械能转化为内能，使皮肤内能增加、温度升高，属于做功改变物体内能，不符合题意；
2. 选项B：子弹打进墙时，子弹与墙摩擦，克服摩擦做功，机械能转化为内能，子弹内能增加、温度升高，属于做功改变物体内能，不符合题意；
3. 选项C：把手伸到热水中，热量从温度高的热水转移到温度低的手上，使手的内能增加、温度升高，属于热传递改变物体内能，符合题意。
【答案】C
【知识点】内能的改变方式、热传递与做功的区别
【点评】本题考查热传递与做功改变物体内能的区分，是热学基础知识点，解题关键在于掌握两种方式的本质差异，难度较低，属于基础题。
【难度系数】0.7
