1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。

1. “不大自然”“相信他自己是无须害怕的”写出皇帝由心虚到强作镇静的心理过程。对自相矛盾、复杂多变的心理的描写准确地表现了皇帝的心虚、愚蠢，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。

【分析】
本题要求分析《皇帝的新装》中皇帝的心理描写及其作用，解题思路为：第一步定位描写皇帝心理的语句；第二步结合“愚蠢或不称职的人看不见布”的关键设定，分析“不大自然”“相信自己无须害怕”对应的心理状态；第三步总结该心理描写对塑造人物、深化中心的作用。
【解析】
文中皇帝的心理活动“心里的确感到有些不大自然”“相信他自己是无须害怕的”，结合前文“凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”的设定，皇帝内心实则担忧自己因愚蠢或不称职而看不见布料，“不大自然”是他心虚的体现；“相信自己无须害怕”是他为掩饰心虚、维持“称职且聪明”的君主形象而强作镇静。这种对皇帝由心虚到强装镇静的复杂心理变化的描写，精准展现了皇帝的心虚与愚蠢，既让人物形象鲜明生动，又深化了作品讽刺封建统治者虚伪、愚蠢的中心主题。
【答案】
“不大自然”“相信他自己是无须害怕的”写出皇帝由心虚到强作镇静的心理过程。对自相矛盾、复杂多变的心理的描写准确地表现了皇帝的心虚、愚蠢，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。
【知识点】
人物心理描写、人物形象塑造、主题理解
【点评】
本题选取《皇帝的新装》经典语段，考察学生对人物心理描写的分析能力，需结合文本关键设定解读心理变化，体会描写作用，是语文阅读基础题型，有助于学生掌握分析人物心理的方法。
【难度系数】
0.6

2.“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”

2. “大概”写出了这位官员的自我怀疑。“不配有”“决不能”表现出官员的虚伪，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸，不能量才用人。

【分析】解答这类文学赏析题，需先定位句中的关键词，再结合人物的身份、处境分析词语体现的心理，最后联系作品主旨理解其讽刺效果。首先找到句中的“大概”“不配有”“决不能”，再逐一拆解分析这些词的表达作用。
【解析】1. 分析“大概”：这是官员对自己“看不见布料”的原因的猜测，体现出他内心的自我怀疑；2. 分析“不配有”“决不能”：这是官员为了掩饰自己看不见的事实、维护自身官职的虚伪心理；3. 结合作品主旨，这些描写辛辣讽刺了皇帝不能量才用人，导致官员们不敢说真话的现象。
【答案】“大概”写出了这位官员的自我怀疑。“不配有”“决不能”表现出官员的虚伪，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸，不能量才用人。
【知识点】词语表达效果、人物形象分析
【点评】本题考查对文学作品中关键词语的赏析，需结合人物心理与作品主旨分析，是初中语文常见的基础题型，侧重考察文本理解与赏析能力。
【难度系数】0.5

1. 下列句子中，没有错别字的一项是
（）

A.这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。
B.他们及迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
C.皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。
D.他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。

1. D 【解析】A项，“幅”应为“副”。B项，“及”应为“急”。C项，“街”应为“衔”。

【分析】本题考查汉字字形的辨析，解题时需逐个排查每个选项中的词语，区分同音字、形近字的正确写法，找出存在错别字的选项，进而确定无错别字的正确选项。重点关注易混字如“副”与“幅”、“及”与“急”、“衔”与“街”的用法差异。
【解析】A项中“全幅精神”的“幅”错误，应为“副”，“副”用于表示程度、成套事物等，此处形容精神状态应用“副”；B项中“及迫”的“及”错误，应为“急”，“急”表示迫切，“及”无此意；C项中“爵士的头衔”的“街”错误，应为“衔”，“衔”指职位、称号等，“街”指街道，此处应用“衔”；D项无错别字。
【答案】D
【知识点】汉字字形辨析
【点评】本题为基础字形题，侧重考查课内常见易错字的区分，难度适中，需学生平时积累易错字的正确写法。
【难度系数】0.6

2. 下列句子中，加点的词语使用有误的一项是（）

A.他的执迷不悟已经到了不可救药的地步。
B.昨天，这里发生了一件骇人听闻的事情。
C.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
D.我们每天都在忙忙碌碌：为工作奔波，为生活操劳。接二连三的事情让我们无法停下脚步。

2. C 【解析】“随声附和”指别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。用在这里不符合语境。

【分析】本题考查成语的正确使用，解题思路是：先明确每个选项中加点成语的含义，再结合句子的语境（含感情色彩、语义搭配等）逐一判断，找出使用有误的一项。
【解析】A项，“不可救药”指人或事物坏到无法挽救的地步，句中形容“他”执迷不悟的程度，使用恰当；B项，“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上的坏事），句中形容发生的事情，使用恰当；C项，“随声附和”是贬义词，指自己没有主见，别人说什么就跟着说什么，而句中大家是因建议有价值才赞成，此处用贬义词不符合语境，使用有误；D项，“接二连三”形容一个接着一个，句中形容事情接连不断，使用恰当。因此使用有误的是C项。
【答案】C
【知识点】成语的正确使用
【点评】本题考查常见成语的语境运用，需准确把握成语的含义与感情色彩，结合语境判断，是语文基础类常见题型。
【难度系数】0.3

3. 根据课文内容，补写下面的对联。
上联：骗子空机“织布”
下联：皇帝

3. 示例：赤身“穿衣”

【分析】首先明确本题需结合课文《皇帝的新装》补写对联，要遵循对联“对仗工整、词性相对、内容贴合原文”的原则。先拆解上联结构：人物（骗子）+修饰语（空机）+引号内的核心事件（织布，对应骗子的行为）；下联需对应：人物为皇帝，修饰语要体现皇帝的状态（课文中皇帝未穿衣服，是赤身），核心事件对应“织布”的是“穿衣”（骗子骗皇帝穿的新衣），需贴合课文情节且对仗。
【解析】补写对联需满足两点：一是结构对仗，上联为“人物+修饰语+带引号的事件”，下联要对应；二是内容贴合《皇帝的新装》，骗子的行为是“空机织布”，皇帝的核心情节是赤身（对应“赤身”），骗子骗他穿“新衣”（对应“穿衣”），因此补写为“赤身‘穿衣’”。
【答案】赤身“穿衣”
【知识点】对联拟写、课文内容理解
【点评】本题将课文内容与对联知识结合，考查学生的知识迁移能力，难度适中，需学生熟悉课文情节并掌握对联基本要求。
【难度系数】0.5