4.某同学在老师的指导下开展“制作水族箱，饲养热带鱼”实践活动。图3表示该同学收集的制作水族箱的指导意见，图4为水族箱示意图。请据图完成以下习题。

(1)根据图3中的建议，给予充足的光照，有利于金鱼藻进行作用。
(2)水族箱内所有与其生存的环境形成的统一整体叫作生态系统，热带鱼在这个生态系统中扮演的角色是。
(3)饲养过程中，热带鱼出现浮头现象，可依据图3中的建议（填序号）进行改善。
(4)该同学通过观察发现，热带鱼的呼吸器官是，呼吸时，它的口和鳃盖后缘是（填“同时”或“交替”）张合的。

4.(1)光合
(2)生物 消费者
(3)③
(4)鳃 交替

【分析】
本题围绕水族箱制作与热带鱼饲养，考察光合作用、生态系统组成、鱼类呼吸等基础生物知识。解题思路：(1)依据光合作用需要光的特点，判断光照对金鱼藻的作用；(2)结合生态系统的定义，明确生物成分的角色；(3)分析热带鱼浮头的缺氧原因，对应图3的改善建议；(4)回忆鱼类的呼吸器官及呼吸时的结构活动规律。
【解析】
(1) 光合作用的必要条件是光，充足的光照能为金鱼藻的光合作用提供能量，因此有利于其进行光合作用。
(2) 生态系统是指一定区域内，所有生物与其生存环境形成的统一整体，故第一个空填“生物”；热带鱼是动物，无法自行制造有机物，需直接摄取其他生物获取能量，在生态系统中属于消费者。
(3) 热带鱼浮头是因为水中氧气不足，图3中建议③“定期打气、换水”可增加水中氧气含量，能改善浮头现象。
(4) 热带鱼属于鱼类，呼吸器官是鳃；鱼类呼吸时，口和鳃盖后缘会交替张合，使水持续流经鳃完成气体交换。
【答案】
(1)光合
(2)生物；消费者
(3)③
(4)鳃；交替
【知识点】
光合作用、生态系统组成、鱼类的呼吸
【点评】
本题结合实践场景考察生物基础知识点，贴近生活，难度较低，帮助学生将理论知识与实际应用结合，巩固核心概念。
【难度系数】
0.8

5.神舟十八号航天员乘组在轨期间，各项空间科学实验稳步推进。在问天实验舱内，斑马鱼(图5)、金鱼藻和微生物等组成了小型水生生态系统(图6)。科学家研究了空间环境对鱼类生长发育、生态系统运行与物质循环的影响，实现了中国在空间培养脊椎动物方面的突破。请完成以下习题。

图5 图6 图7
(1)斑马鱼、金鱼藻和微生物组成小型水生生态系统的。问天实验舱内没有直接的阳光照射，但通过人工照明、舷窗设计和实验专用的光照控制，舱内环境能够满足航天员的生活需求和科学实验的光照条件，适宜的光照属于小型水生生态系统的。
(2)在问天实验舱中，金鱼藻通过作用产生氧气供斑马鱼呼吸，鱼呼出的被植物吸收利用。斑马鱼产生的粪便由分解，为植物生长提供养料。
(3)某兴趣小组的同学根据小型水生生态系统模拟制作了图7所示的两个生态瓶，将其放在阳光充足、温度适宜的环境中。几天后，发现B瓶中的小鱼比A瓶中的小鱼活跃。请你分析A瓶中的小鱼不活跃的可能原因：。
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5.(1)生物部分 非生物部分
(2)光合 二氧化碳 微生物
(3)A瓶中缺少生产者，氧气和有机物供应不足

【分析】
要解决这道题，需先明确生态系统的组成及各成分的功能，结合题目情境逐一分析：
1. 生态系统分为生物部分和非生物部分，生物部分包含生产者、消费者、分解者，非生物部分包含光照、空气等；
2. 植物通过光合作用产生氧气、消耗二氧化碳，分解者可分解有机物为植物提供养料；
3. 生态瓶中生产者能为消费者提供氧气和有机物，缺少生产者会导致消费者生存所需物质不足。
【解析】
(1) 斑马鱼（消费者）、金鱼藻（生产者）、微生物（分解者）共同构成小型水生生态系统的生物部分；光照属于生态系统的非生物物质和能量，即非生物部分。
(2) 金鱼藻作为生产者，通过光合作用产生氧气供斑马鱼呼吸；斑马鱼呼出的二氧化碳是光合作用的原料，可被金鱼藻吸收；斑马鱼的粪便由分解者（微生物）分解，产生的无机物为植物生长提供养料。
(3) A瓶中没有金鱼藻（生产者），无法进行光合作用产生足够的氧气和有机物，导致小鱼生存所需物质供应不足，因此小鱼不活跃；B瓶有生产者，能为小鱼提供氧气和有机物，所以小鱼更活跃。
【答案】
(1)生物部分 非生物部分
(2)光合 二氧化碳 微生物
(3)A瓶中缺少生产者，氧气和有机物供应不足
【知识点】
生态系统的组成、光合作用、分解者的作用
【点评】
本题结合航天实验情境，考查生态系统相关基础知识点，将理论与实际应用结合，帮助学生理解生态系统各成分的相互关系，难度适中，适合巩固基础。
【难度系数】
0.5