登录
◎展板三:成长瞬间
7.小乐整理了我们成长过程中的一个个精彩瞬间，并用一组连续的动作描写为第一幅图配了文字。请你选择余下的其中一幅图（在序号上画“√”），再照样子配上文字。（3分）
8.阅读辅导员写的展板结语，选择合适的选项。（3分）
展板小组尽情挥洒自己的创意，记录了成长过程中美丽的瞬间和无拘无束的快乐。小语为了这次的主题展
示，制订计划，分配任务，带领大家一次次修改，真是展板小组的( )小文忙里忙外，像(( )一样，特别勤劳；
小乐话虽不多，但踏实肯干，被大家称为( )
A.应声虫
B.小蜜蜂
C.领头羊
D.老黄牛
答案
7. 示例一:③ 小丽蹲下身做准备动作,随着发令枪声的响起,她迅速起身,迈开脚步奔跑起来,她摆动手臂,越跑越快,最终像箭一般冲过终点。 8. C B D
解析
【解析】
7. 本题要求选择图②或图③，使用连续的动作描写完成配文，参考示例逻辑，将人物的连贯动作按先后顺序清晰表述即可，示例选择图③：小丽蹲下身做准备动作，随着发令枪声的响起，她迅速起身，迈开脚步奔跑起来，她摆动手臂，越跑越快，最终像箭一般冲过终点。
8. 结合语境辨析三字俗语含义：小语带领大家筹备展示，是团队的领头人，对应“领头羊”；小文十分勤劳，对应“小蜜蜂”；小乐踏实肯干，对应“老黄牛”，应声虫比喻随声附和的人，不符合语境，因此依次选C、B、D。
【答案】
7. 示例：√③ 小丽蹲下身做准备动作，随着发令枪声的响起，她迅速起身，迈开脚步奔跑起来，她摆动手臂，越跑越快，最终像箭一般冲过终点。
8. C；B；D
【知识点】
连续动作描写
三字俗语辨析
语境运用
【点评】
这道题结合成长情境考查语言表达与俗语积累，动作描写题开放度适中，能锻炼学生的细节刻画能力，俗语选择题则引导学生结合生活场景理解常见惯用语的含义，难度较低，贴合小学语文学科的基础能力考查要求。
【难度系数】
0.8
7. 本题要求选择图②或图③，使用连续的动作描写完成配文，参考示例逻辑，将人物的连贯动作按先后顺序清晰表述即可，示例选择图③：小丽蹲下身做准备动作，随着发令枪声的响起，她迅速起身，迈开脚步奔跑起来，她摆动手臂，越跑越快，最终像箭一般冲过终点。
8. 结合语境辨析三字俗语含义：小语带领大家筹备展示，是团队的领头人，对应“领头羊”；小文十分勤劳，对应“小蜜蜂”；小乐踏实肯干，对应“老黄牛”，应声虫比喻随声附和的人，不符合语境，因此依次选C、B、D。
【答案】
7. 示例：√③ 小丽蹲下身做准备动作，随着发令枪声的响起，她迅速起身，迈开脚步奔跑起来，她摆动手臂，越跑越快，最终像箭一般冲过终点。
8. C；B；D
【知识点】
连续动作描写
三字俗语辨析
语境运用
【点评】
这道题结合成长情境考查语言表达与俗语积累，动作描写题开放度适中，能锻炼学生的细节刻画能力，俗语选择题则引导学生结合生活场景理解常见惯用语的含义，难度较低，贴合小学语文学科的基础能力考查要求。
【难度系数】
0.8
(一)诗歌朗诵会(14分)
9.小清整理了这学期学习的诗歌,请将诗歌补充完整。(4分)
10.“★”是个生字,读音是“huī”,字义是“日月周围的光圈”,根据形声字的特点,下列可能的汉字是(1分) (
A.晖 B.挥 C.灰
（空白，无内容）
11.小清整理第三组诗歌时，准备取名为“冰心的诗”，他整理诗歌的角度是(2分) （）
A.根据内容
B.根据诗人
C.根据形式
12.下列对诗歌理解不正确的一项是(2分) ()
A.诗歌语言表达很独特,比如可以用“绿的”来形容“阳光”。
B.读到白桦树“玉立着”,我仿佛看到白桦如少女一般亭亭玉立,真是高洁、挺拔。
C.诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”让我感受到诗人对母亲的深深依恋。
D.所有的诗歌都有形式美,每句话的字数必须相同。
13.下列关于如何朗诵诗歌说法不正确的是(2分) ()
A.朗读《宿新市徐公店》时,我要注意古诗的停顿与节奏,读出儿童追蝶的欢快场面。
B.朗读《绿》时,我要关注相同句式的语调变化,读出“绿”所蕴含的生机与活力。
C.朗读《白桦》时,我要用柔和的语气,突出白桦独特的美。
D.朗读《繁星》时,我要用激昂的语气,突出对童年时光的怀念。
14.读了这么多诗歌,小清跃跃欲试,写了一首。请你也试着创作一首。(3分)
9.小清整理了这学期学习的诗歌,请将诗歌补充完整。(4分)
10.“★”是个生字,读音是“huī”,字义是“日月周围的光圈”,根据形声字的特点,下列可能的汉字是(1分) (
A
)A.晖 B.挥 C.灰
（空白，无内容）
11.小清整理第三组诗歌时，准备取名为“冰心的诗”，他整理诗歌的角度是(2分) （）
A.根据内容
B.根据诗人
C.根据形式
12.下列对诗歌理解不正确的一项是(2分) ()
A.诗歌语言表达很独特,比如可以用“绿的”来形容“阳光”。
B.读到白桦树“玉立着”,我仿佛看到白桦如少女一般亭亭玉立,真是高洁、挺拔。
C.诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”让我感受到诗人对母亲的深深依恋。
D.所有的诗歌都有形式美,每句话的字数必须相同。
13.下列关于如何朗诵诗歌说法不正确的是(2分) ()
A.朗读《宿新市徐公店》时,我要注意古诗的停顿与节奏,读出儿童追蝶的欢快场面。
B.朗读《绿》时,我要关注相同句式的语调变化,读出“绿”所蕴含的生机与活力。
C.朗读《白桦》时,我要用柔和的语气,突出白桦独特的美。
D.朗读《繁星》时,我要用激昂的语气,突出对童年时光的怀念。
14.读了这么多诗歌,小清跃跃欲试,写了一首。请你也试着创作一首。(3分)
答案
9.(1)飞入菜花无处寻 (2)可爱深红爱浅红 (3)待到山花烂漫时 (4)流的水10.A
11.B
12. D13. D14. 示例：清风的爽， 冰棒的甜， 伙伴的笑脸。
11.B
12. D13. D14. 示例：清风的爽， 冰棒的甜， 伙伴的笑脸。
解析
【解析】
9. 本题为经典古诗文默写，结合对应篇目补全诗句即可：
(1) 出自范成大《宿新市徐公店》，对应诗句为飞入菜花无处寻；
(2) 出自杜甫《江畔独步寻花》，对应诗句为可爱深红爱浅红；
(3) 出自毛泽东《卜算子·咏梅》，对应诗句为待到山花烂漫时；
(4) 出自艾青《绿》，对应内容为流的水。
10. 结合形声字特点分析：A选项“晖”形旁为“日”，和日月光影相关，读音huī，符合题干要求；B选项“挥”形旁为提手旁，和手部动作相关，不符合字义；C选项“灰”为非形声字，不符合要求，因此选A。
11. 组名“冰心的诗”直接以作者名字命名，分类依据是整理诗歌的作者，因此选B。
12. 逐一分析选项：A选项诗歌语言可进行独特的化虚为实表达，用“绿的”形容阳光符合诗歌创作特点，表述正确；B选项“玉立”可联想出白桦挺拔高洁的姿态，表述正确；C选项《繁星（七一）》的内容确实传递出对母亲的深切依恋，表述正确；D选项诗歌的形式美不要求每句字数完全相同，现代诗的句式长短灵活，该表述错误，因此选D。
13. 逐一分析选项：A选项《宿新市徐公店》描绘童趣场景，朗读时把握节奏读出欢快感，表述正确；B选项《绿》的重复句式要通过语调变化体现生机活力，表述正确；C选项《白桦》氛围柔美静谧，用柔和语气朗读符合文本特点，表述正确；D选项《繁星》表达的是对童年与母爱的温柔怀念，不适合用激昂的语气朗读，该表述错误，因此选D。
14. 参考给定的小诗示例，围绕指定主题，用简短的意象串联出真情实感即可，示例：清风的爽，冰棒的甜，伙伴的笑脸。
【答案】
9. (1)飞入菜花无处寻 (2)可爱深红爱浅红 (3)待到山花烂漫时 (4)流的水
10. A
11. B
12. D
13. D
14. 示例：清风的爽，冰棒的甜，伙伴的笑脸（符合创作要求即可）
【知识点】
古诗文默写，形声字辨析，现代诗歌常识
【点评】
本题围绕现代诗歌单元的核心知识点设置考点，覆盖古诗文积累、汉字基础、诗歌内容理解、朗读技巧、小诗创作多个维度，既考查课内必背内容的掌握熟练度，也引导学生理解诗歌的文体特点，难度梯度合理，兼顾基础与能力考查。
【难度系数】
0.7
9. 本题为经典古诗文默写，结合对应篇目补全诗句即可：
(1) 出自范成大《宿新市徐公店》，对应诗句为飞入菜花无处寻；
(2) 出自杜甫《江畔独步寻花》，对应诗句为可爱深红爱浅红；
(3) 出自毛泽东《卜算子·咏梅》，对应诗句为待到山花烂漫时；
(4) 出自艾青《绿》，对应内容为流的水。
10. 结合形声字特点分析：A选项“晖”形旁为“日”，和日月光影相关，读音huī，符合题干要求；B选项“挥”形旁为提手旁，和手部动作相关，不符合字义；C选项“灰”为非形声字，不符合要求，因此选A。
11. 组名“冰心的诗”直接以作者名字命名，分类依据是整理诗歌的作者，因此选B。
12. 逐一分析选项：A选项诗歌语言可进行独特的化虚为实表达，用“绿的”形容阳光符合诗歌创作特点，表述正确；B选项“玉立”可联想出白桦挺拔高洁的姿态，表述正确；C选项《繁星（七一）》的内容确实传递出对母亲的深切依恋，表述正确；D选项诗歌的形式美不要求每句字数完全相同，现代诗的句式长短灵活，该表述错误，因此选D。
13. 逐一分析选项：A选项《宿新市徐公店》描绘童趣场景，朗读时把握节奏读出欢快感，表述正确；B选项《绿》的重复句式要通过语调变化体现生机活力，表述正确；C选项《白桦》氛围柔美静谧，用柔和语气朗读符合文本特点，表述正确；D选项《繁星》表达的是对童年与母爱的温柔怀念，不适合用激昂的语气朗读，该表述错误，因此选D。
14. 参考给定的小诗示例，围绕指定主题，用简短的意象串联出真情实感即可，示例：清风的爽，冰棒的甜，伙伴的笑脸。
【答案】
9. (1)飞入菜花无处寻 (2)可爱深红爱浅红 (3)待到山花烂漫时 (4)流的水
10. A
11. B
12. D
13. D
14. 示例：清风的爽，冰棒的甜，伙伴的笑脸（符合创作要求即可）
【知识点】
古诗文默写，形声字辨析，现代诗歌常识
【点评】
本题围绕现代诗歌单元的核心知识点设置考点，覆盖古诗文积累、汉字基础、诗歌内容理解、朗读技巧、小诗创作多个维度，既考查课内必背内容的掌握熟练度，也引导学生理解诗歌的文体特点，难度梯度合理，兼顾基础与能力考查。
【难度系数】
0.7
