◎理解“和”涵义
1. 根据要求,补全以下联想图。(6分)

(1)根据字形,想象“和”字描绘的画面,补全画线处。(2分)
(2)根据拼音写汉字。(4分)
①一 chàng 一和
②tiào 望
③和 yán 悦色
④róng 洽

1.(1)示例:一个人吹奏排箫,发出和谐动听的旋律(根据甲骨文字形想象,合理即可)
(2)①唱 ②眺 ③颜 ④融

【分析】
这道题分为两小问，第(1)问需结合“和”的甲骨文字形理解字义，“和”的甲骨文由表排箫类乐器的“龠”和表读音的“禾”组成，要围绕乐器演奏的和谐场景展开合理想象；第(2)问是根据拼音写汉字，需结合词语含义区分同音字，如“一唱一和”的“唱”、“眺望”的“眺”等，都是常用字词的基础应用。
【解析】
(1) “和”的甲骨文左侧“龠”指排箫类乐器，因此可想象吹奏排箫发出和谐乐声的画面，体现“和”的和谐之义，合理即可。
(2) ①“一唱一和”指一个先唱，一个应和，“唱”为歌唱之意，故填“唱”；②“tiào望”是从高处向远处看，“眺”为目字旁，符合词义，故填“眺”；③“和yán悦色”指脸色和蔼喜悦，“颜”指脸色，故填“颜”；④“róng洽”指彼此和睦，“融”为融合之意，故填“融”。
【答案】
(1) 示例：一个人吹奏排箫，发出和谐动听的旋律（合理即可）
(2) ①唱 ②眺 ③颜 ④融
【知识点】
汉字形义结合、同音字辨析、常用字词积累
【点评】
本题结合汉字甲骨文形态考察字义理解，同时夯实基础字词书写，兼顾汉字文化内涵与语文基础知识，符合语文学习的考查方向。
【难度系数】
0.6

◎寻找“和”智慧
2. 根据要求,补全以下小诗。(8分)
寻“和”之旅

轻抚书卷,慢品墨香
拜访古人,去寻觅
“和”的踪迹
“和”是享受自然
像常建那样,洗净俗念,拥抱
“山光悦鸟性,①”的美好
“和”是修炼心境
像王勃那样,打破时空,相信
“②,③”的真情
“和”是天下为公
像《大道之行也》那样,推己及人,追求
“故人不独亲其亲,④”的理想
【甲】


追寻“和”,是一次次
“⑤,道阻且长”的执着出发
是以“和”为弦,共奏动人的和合乐章
(1)根据小诗,补全①—⑤。(5分)
(2)从以下诗文中任选一项,参照小诗进行仿写,补全甲处。(3分)
A. 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! (杜甫)

2.(1)①潭影空人心 ②海内存知己 ③天涯若比邻 ④不独子其子 ⑤溯洄从之
(2)示例1:A
“和”是看见他人
像杜甫那样,心怀苍生,发出
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊
示例2:B
“和”是心怀社会
像陶渊明那样,畅想和谐,向往
“黄发垂髫,并怡然自乐”的生活(仿照小诗,能根据所选古诗文内涵进行创作,正确即可)

【分析】
本题分为两小问，第(1)问为古诗文名句默写，需准确回忆指定课内古诗文的对应语句，注意易错字词；第(2)问为仿写题，需先分析小诗的结构：“‘和’是+主题，像+作者那样，+行为/情感，+引用诗句”，再结合所选古诗文的内涵，按照该结构完成仿写。
【解析】
第(1)问：①出自常建《题破山寺后禅院》，对应“山光悦鸟性”的下句为“潭影空人心”；②③出自王勃《送杜少府之任蜀州》，体现打破时空的真情，是“海内存知己，天涯若比邻”；④出自《大道之行也》，对应“故人不独亲其亲”的下句为“不独子其子”；⑤出自《诗经·秦风·蒹葭》，“道阻且长”的上句为“溯洄从之”。
第(2)问：仿写需遵循小诗结构，选A项时，主题贴合杜甫诗句“心怀苍生”的内涵，对应结构为“‘和’是+主题，像+杜甫那样，+行为（心怀天下），+引用诗句”，示例符合要求即可。
【答案】
(1)①潭影空人心 ②海内存知己 ③天涯若比邻 ④不独子其子 ⑤溯洄从之
(2)示例：A
“和”是心怀苍生
像杜甫那样，心怀天下，发出
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊
【知识点】
古诗文默写、句子仿写、古诗文理解
【点评】
本题结合古诗文积累与语言运用，既考查课内古诗文名句的掌握，又考查仿写能力，需学生理解古诗文内涵并遵循句式结构，是基础与能力结合的题型。
【难度系数】
0.6