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1.[许昌期中改编]小涵在“探究串联电路中,各处的电流关系”的实验中,设计的实验电路图如图甲所示。
(1)在连接电路时,开关应该
(2)当电流表接在电路中,闭合开关后,发现两灯的亮度不稳定,电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是
A.某个灯泡被短路 B.电流表被烧坏
C.接线柱接触不良
(3)排除故障进行实验,小涵用电流表分别测出A、B、C三处的电流,并填入设计的表格中,其中B处的电流表的示数如图乙所示,为
(4)他接下来进行的操作应该是
A.整理器材
B.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值
(1)在连接电路时,开关应该
断开
;选择电流表量程时,要先估计电流值,若无法估计电路中电流大小,应选用0～3 A
(选填“0～3 A”或“0～0.6 A”)量程进行试触。(2)当电流表接在电路中,闭合开关后,发现两灯的亮度不稳定,电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是
C
。A.某个灯泡被短路 B.电流表被烧坏
C.接线柱接触不良
(3)排除故障进行实验,小涵用电流表分别测出A、B、C三处的电流,并填入设计的表格中,其中B处的电流表的示数如图乙所示,为
0.40
A。小涵根据记录的实验数据初步分析得出结论:串联电路中各处的电流都相等
。(4)他接下来进行的操作应该是
B
(选填字母)。A.整理器材
B.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值
答案
1.(1)断开;0～3 A (2)C (3)0.40;串联电路中各处的电流都相等 (4)B
解析
【分析】
本题围绕“探究串联电路中各处电流关系”的实验展开，需结合电路连接规则、电流表使用方法、电路故障判断、电流表读数、实验结论及实验操作要求逐一分析：
1. 连接电路时，为防止短路损坏元件，开关必须断开；电流表量程选择时，若无法估计电流，应选大量程试触，避免电流过大损坏电流表。
2. 故障分析：两灯亮度不稳定、电流表指针摆动，说明电路时通时断，据此判断故障类型。
3. 电流表读数需先确定量程和分度值，再读数；根据实验数据总结串联电路电流规律。
4. 实验需多次测量寻找普遍规律，避免偶然性，据此选择后续操作。
【解析】
(1) 连接电路时，为保护电路，开关应断开；电流表量程选择时，若无法估计电路电流大小，应选用0～3 A量程试触，防止电流过大损坏电流表。
(2) 分析选项：A. 某个灯泡被短路，另一灯发光稳定，电流表指针稳定，不符合；B. 电流表被烧坏，电路断路，两灯不亮，不符合；C. 接线柱接触不良，会导致电路时通时断，两灯亮度不稳定，电流表指针来回摆动，符合，故选C。
(3) 电流表选用0～0.6 A量程，分度值为0.02 A，指针指向0.4 A处，故示数为0.40 A；根据实验数据，可得出结论：串联电路中各处的电流都相等。
(4) 本次实验只测了一组数据，结论具有偶然性，需换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值，使结论具有普遍性，故选B。
【答案】
1.(1)断开;0～3 A (2)C (3)0.40;串联电路中各处的电流都相等 (4)B
【知识点】
串联电路电流规律、电流表的使用、电路故障分析
【点评】
本题是探究串联电路电流关系的基础实验题，全面考查了电学实验的基本操作、故障分析、读数及实验设计的科学性，注重对实验基础知识的掌握和应用能力的考查。
【难度系数】
0.6
本题围绕“探究串联电路中各处电流关系”的实验展开，需结合电路连接规则、电流表使用方法、电路故障判断、电流表读数、实验结论及实验操作要求逐一分析：
1. 连接电路时，为防止短路损坏元件，开关必须断开；电流表量程选择时，若无法估计电流，应选大量程试触，避免电流过大损坏电流表。
2. 故障分析：两灯亮度不稳定、电流表指针摆动，说明电路时通时断，据此判断故障类型。
3. 电流表读数需先确定量程和分度值，再读数；根据实验数据总结串联电路电流规律。
4. 实验需多次测量寻找普遍规律，避免偶然性，据此选择后续操作。
【解析】
(1) 连接电路时，为保护电路，开关应断开；电流表量程选择时，若无法估计电路电流大小，应选用0～3 A量程试触，防止电流过大损坏电流表。
(2) 分析选项：A. 某个灯泡被短路，另一灯发光稳定，电流表指针稳定，不符合；B. 电流表被烧坏，电路断路，两灯不亮，不符合；C. 接线柱接触不良，会导致电路时通时断，两灯亮度不稳定，电流表指针来回摆动，符合，故选C。
(3) 电流表选用0～0.6 A量程，分度值为0.02 A，指针指向0.4 A处，故示数为0.40 A；根据实验数据，可得出结论：串联电路中各处的电流都相等。
(4) 本次实验只测了一组数据，结论具有偶然性，需换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值，使结论具有普遍性，故选B。
【答案】
1.(1)断开;0～3 A (2)C (3)0.40;串联电路中各处的电流都相等 (4)B
【知识点】
串联电路电流规律、电流表的使用、电路故障分析
【点评】
本题是探究串联电路电流关系的基础实验题，全面考查了电学实验的基本操作、故障分析、读数及实验设计的科学性，注重对实验基础知识的掌握和应用能力的考查。
【难度系数】
0.6
2.[佛山期中改编] 在探究串联电路中电压的特点实验中,小明连接的测量$\mathrm{L}_1$两端电压的实物电路如图甲所示。
(1)电路中有一根导线连接错误,请你在错误的导线上画“×”,并用笔画线代替导线画出正确的电路。
(2)正确连接电路后,测得$\mathrm{L}_1$两端电压如图乙所示,示数为
①表格设计的不足之处是
②由第1、2次实验数据可得出串联电路的电压规律:
③(科学态度与责任)小明发现第3次实验中记录的数据得出的规律与前两次有所不同,他将其中的1.00改为1.10,小明的做法正确吗?
(1)电路中有一根导线连接错误,请你在错误的导线上画“×”,并用笔画线代替导线画出正确的电路。
(2)正确连接电路后,测得$\mathrm{L}_1$两端电压如图乙所示,示数为
1.3
V。继续测量$\mathrm{L}_2$、电源两端电压;多次实验,将数据记录在表中。①表格设计的不足之处是
表格中数据缺少单位
;②由第1、2次实验数据可得出串联电路的电压规律:
$U=U_1+U_2$
(用字母表示);③(科学态度与责任)小明发现第3次实验中记录的数据得出的规律与前两次有所不同,他将其中的1.00改为1.10,小明的做法正确吗?
不正确
,请说明理由:实验数据存在误差,不能直接修改,必须尊重事实
。答案
2.(1)如图所示
(2)1.3 ①表格中数据缺少单位 ②$U=U_1+U_2$ ③不正确;实验数据存在误差,不能直接修改,必须尊重事实解析
【分析】
本题围绕串联电路电压特点的实验展开，需分步骤解决问题：首先根据电压表的使用规则（并联在被测用电器两端）找出错误导线并修正电路；其次根据电压表量程读取示数；再分析实验表格的设计缺陷，总结串联电路电压规律；最后判断实验数据修改的合理性，明确科学实验的态度要求。
【解析】
(1) 电压表应并联在$\mathrm{L}_1$两端，图中连接$\mathrm{L}_2$右端与电压表的导线错误，在该导线上画“×”，将电压表的负接线柱改接至$\mathrm{L}_1$的右端，使电压表并联在$\mathrm{L}_1$两端（如图所示）；
(2) 电压表选用0~3V量程，分度值为0.1V，示数为1.3V；
① 实验表格中记录电压数据时需带单位，否则数据无实际物理意义，这是表格设计的不足之处；
② 分析第1、2次实验数据，总电压$U$等于$\mathrm{L}_1$两端电压$U_1$与$\mathrm{L}_2$两端电压$U_2$之和，因此串联电路电压规律为：$U=U_1+U_2$；
③ 小明的做法不正确，因为实验过程中存在误差，应尊重实验事实，不能随意修改实验数据，需分析误差原因而非修改数据。
【答案】
(1) 如图所示
(2) 1.3 ① 表格中数据缺少单位 ② $U=U_1+U_2$ ③ 不正确；实验数据存在误差，不能直接修改，必须尊重事实
【知识点】
串联电路电压规律、电压表使用、实验数据处理
【点评】
本题考查串联电路电压实验的核心内容，涵盖电路纠错、电压表读数、表格设计、规律总结及科学实验态度，是电学实验的基础题型，注重对学生实验操作和科学素养的培养。
【难度系数】
0.5
本题围绕串联电路电压特点的实验展开，需分步骤解决问题：首先根据电压表的使用规则（并联在被测用电器两端）找出错误导线并修正电路；其次根据电压表量程读取示数；再分析实验表格的设计缺陷，总结串联电路电压规律；最后判断实验数据修改的合理性，明确科学实验的态度要求。
【解析】
(1) 电压表应并联在$\mathrm{L}_1$两端，图中连接$\mathrm{L}_2$右端与电压表的导线错误，在该导线上画“×”，将电压表的负接线柱改接至$\mathrm{L}_1$的右端，使电压表并联在$\mathrm{L}_1$两端（如图所示
）；(2) 电压表选用0~3V量程，分度值为0.1V，示数为1.3V；
① 实验表格中记录电压数据时需带单位，否则数据无实际物理意义，这是表格设计的不足之处；
② 分析第1、2次实验数据，总电压$U$等于$\mathrm{L}_1$两端电压$U_1$与$\mathrm{L}_2$两端电压$U_2$之和，因此串联电路电压规律为：$U=U_1+U_2$；
③ 小明的做法不正确，因为实验过程中存在误差，应尊重实验事实，不能随意修改实验数据，需分析误差原因而非修改数据。
【答案】
(1) 如图所示
(2) 1.3 ① 表格中数据缺少单位 ② $U=U_1+U_2$ ③ 不正确；实验数据存在误差，不能直接修改，必须尊重事实
【知识点】
串联电路电压规律、电压表使用、实验数据处理
【点评】
本题考查串联电路电压实验的核心内容，涵盖电路纠错、电压表读数、表格设计、规律总结及科学实验态度，是电学实验的基础题型，注重对学生实验操作和科学素养的培养。
【难度系数】
0.5
3.[漳州期末]用图甲所示的电路图探究“并联电路中电流的规律”。
(1)在如图乙所示的实验电路中,此时电流表测量的是图甲中
(2)为了测量A处的电流,将图乙中导线1接在电流表“一”接线柱端取下,连接到“0.6”接线柱处,这样操作是否可行:
(3)测量结束后,应先
(4)(电路改进)利用原有的实验器材,添加一个开关和若干导线,又设计了一个新电路。利用这个电路,不拆接导线仅利用开关的通断,可直接测出A、B、C三处的电流,同样可得出结论。请在图丁虚线框中画出电路图。
(1)在如图乙所示的实验电路中,此时电流表测量的是图甲中
B
处的电流,某次电流表的示数如图丙所示,电流表的示数为0.32
A。(2)为了测量A处的电流,将图乙中导线1接在电流表“一”接线柱端取下,连接到“0.6”接线柱处,这样操作是否可行:
不可行
,理由是电流从电流表负接线柱流入了
。(3)测量结束后,应先
断开
开关,并在下面的表格中记录A、B、C三处的电流值;换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值并记录。分析数据可得出:并联电路中干路电流等于各支路电流之和
。(4)(电路改进)利用原有的实验器材,添加一个开关和若干导线,又设计了一个新电路。利用这个电路,不拆接导线仅利用开关的通断,可直接测出A、B、C三处的电流,同样可得出结论。请在图丁虚线框中画出电路图。
答案
3.(1)B;0.32 (2)不可行;电流从电流表负接线柱流入了 (3)断开;干路电流等于各支路电流之和 (4)如图所示
解析
【分析】
本题围绕并联电路电流规律的探究展开，需结合电流表的使用规则、实验操作要求及电路设计思路解题：
1. 第(1)问：先判断电流表在电路中的位置，再根据电流表量程和分度值读出示数；
2. 第(2)问：依据电流表“正进负出”的使用规则，判断操作是否可行；
3. 第(3)问：明确实验结束的操作要求，通过多次实验数据总结并联电路电流规律；
4. 第(4)问：需设计电路，通过开关通断切换电流表测量位置，实现直接测三处电流。
【解析】
(1) 由电路图可知，电流表串联在并联电路的干路中，对应图甲的B处；电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A，示数为0.32A。
(2) 电流表使用时电流需从正接线柱流入、负接线柱流出。将导线从“-”接线柱改接至“0.6”接线柱时，电流会从电流表的负接线柱流入，违反使用规则，因此操作不可行。
(3) 测量结束后，为保护电路，应先断开开关；多次测量分析数据可得：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
(4) 添加一个开关，通过开关通断切换电流表的测量位置，可实现直接测出A、B、C三处的电流，电路图如参考答案所示。
【答案】
3.(1)B;0.32 (2)不可行;电流从电流表负接线柱流入了 (3)断开;干路电流等于各支路电流之和 (4)
【知识点】
并联电路电流规律、电流表的使用、实验操作规范
【点评】
本题是初中电学基础实验题，考查并联电路电流规律的探究，涵盖电流表使用、实验操作及电路设计，注重对实验过程和规则的理解应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕并联电路电流规律的探究展开，需结合电流表的使用规则、实验操作要求及电路设计思路解题：
1. 第(1)问：先判断电流表在电路中的位置，再根据电流表量程和分度值读出示数；
2. 第(2)问：依据电流表“正进负出”的使用规则，判断操作是否可行；
3. 第(3)问：明确实验结束的操作要求，通过多次实验数据总结并联电路电流规律；
4. 第(4)问：需设计电路，通过开关通断切换电流表测量位置，实现直接测三处电流。
【解析】
(1) 由电路图可知，电流表串联在并联电路的干路中，对应图甲的B处；电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A，示数为0.32A。
(2) 电流表使用时电流需从正接线柱流入、负接线柱流出。将导线从“-”接线柱改接至“0.6”接线柱时，电流会从电流表的负接线柱流入，违反使用规则，因此操作不可行。
(3) 测量结束后，为保护电路，应先断开开关；多次测量分析数据可得：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
(4) 添加一个开关，通过开关通断切换电流表的测量位置，可实现直接测出A、B、C三处的电流，电路图如参考答案所示。
【答案】
3.(1)B;0.32 (2)不可行;电流从电流表负接线柱流入了 (3)断开;干路电流等于各支路电流之和 (4)
【知识点】
并联电路电流规律、电流表的使用、实验操作规范
【点评】
本题是初中电学基础实验题，考查并联电路电流规律的探究，涵盖电流表使用、实验操作及电路设计，注重对实验过程和规则的理解应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
