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6. 情境素材
科技成就「2025宁夏中考，★☆」空间站内过大的噪声会影响航天员正常地工作和休息。以下措施中，从声源处减弱噪声的是（
A.隔离睡眠区
B.设备散热风扇改用静音风扇
C.航天员休息时佩戴耳塞
D.增加空间站内部舱壁隔音层的厚度
科技成就「2025宁夏中考，★☆」空间站内过大的噪声会影响航天员正常地工作和休息。以下措施中，从声源处减弱噪声的是（
B
）A.隔离睡眠区
B.设备散热风扇改用静音风扇
C.航天员休息时佩戴耳塞
D.增加空间站内部舱壁隔音层的厚度
答案
6.B 隔离睡眠区、增加空间站内部舱壁隔音层的厚度,都属于在传播过程中减弱噪声,故A、D不符合题意;设备散热风扇改用静音风扇,属于在声源处减弱噪声,故B符合题意;航天员休息时佩戴耳塞,属于在人耳处减弱噪声,故C不符合题意。
解析
【分析】首先明确减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。解题时需逐一分析每个选项对应的减弱噪声的途径，再选出符合“从声源处减弱”要求的选项。
【解析】A选项，隔离睡眠区是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意；B选项，将设备散热风扇（产生噪声的声源）改用静音风扇，是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，符合题意；C选项，航天员佩戴耳塞是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，不符合题意；D选项，增加舱壁隔音层厚度是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】噪声的防治、减弱噪声的途径
【点评】本题为中考基础题，考查噪声减弱的三个核心途径，需准确区分各途径的特点，难度较低，是声学部分的常考题型。
【难度系数】0.7
【解析】A选项，隔离睡眠区是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意；B选项，将设备散热风扇（产生噪声的声源）改用静音风扇，是控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声，符合题意；C选项，航天员佩戴耳塞是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声，不符合题意；D选项，增加舱壁隔音层厚度是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声，不符合题意。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】噪声的防治、减弱噪声的途径
【点评】本题为中考基础题，考查噪声减弱的三个核心途径，需准确区分各途径的特点，难度较低，是声学部分的常考题型。
【难度系数】0.7
7.「2026湖南益阳期中，★☆」控制噪声污染是创建文明城市的重要举措。如图是某街道上的噪声监测装置，
，下列说法正确的是（
A.图中噪声监测装置显示噪声的强弱是68 Hz
B.此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠
C.该装置可以用来减弱噪声
D.载重汽车驶近时该装置显示的数值减小
，下列说法正确的是（B
）A.图中噪声监测装置显示噪声的强弱是68 Hz
B.此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠
C.该装置可以用来减弱噪声
D.载重汽车驶近时该装置显示的数值减小
答案
7.B 由图可知,此时噪声的强弱为68 dB,故A错误;为了保证休息和睡眠,声音不能超过50 dB,故B正确;该装置的作用是监测噪声强弱,不能减弱噪声,故C错误;载重汽车驶近时噪声会增大,噪声监测装置显示的数值增大,故D错误。
解析
【分析】本题考查噪声的相关知识，需明确噪声强弱的单位、噪声对人体的影响、噪声监测装置的功能，以及噪声大小与声源距离的关系。解题时需逐一分析每个选项，结合噪声的相关知识点判断选项的正误。
【解析】A选项：噪声的强弱单位是分贝（dB），赫兹（Hz）是频率的单位，图中噪声监测装置显示的是68 dB，而非68 Hz，故A错误；B选项：为保证休息和睡眠，声音强度不能超过50 dB，此时噪声为68 dB，超过该标准，会妨碍人们的休息和睡眠，故B正确；C选项：该装置的作用是监测噪声的强弱，无法减弱噪声，故C错误；D选项：载重汽车驶近时，声源距离监测装置更近，噪声会增大，装置显示的数值会增大，而非减小，故D错误。
【答案】B
【知识点】噪声的等级与危害、噪声的监测
【点评】本题属于基础题，考查噪声相关的基本概念，需准确区分噪声的单位、监测装置的作用，以及噪声对不同场景的影响，难度不大，需注意易混淆的单位和装置功能。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：噪声的强弱单位是分贝（dB），赫兹（Hz）是频率的单位，图中噪声监测装置显示的是68 dB，而非68 Hz，故A错误；B选项：为保证休息和睡眠，声音强度不能超过50 dB，此时噪声为68 dB，超过该标准，会妨碍人们的休息和睡眠，故B正确；C选项：该装置的作用是监测噪声的强弱，无法减弱噪声，故C错误；D选项：载重汽车驶近时，声源距离监测装置更近，噪声会增大，装置显示的数值会增大，而非减小，故D错误。
【答案】B
【知识点】噪声的等级与危害、噪声的监测
【点评】本题属于基础题，考查噪声相关的基本概念，需准确区分噪声的单位、监测装置的作用，以及噪声对不同场景的影响，难度不大，需注意易混淆的单位和装置功能。
【难度系数】0.6
8. 核心素养
科学探究「2026山西太原期中，★★☆」“探究液体能否传声”的实验中，小明把正在发声的蜂鸣器装入密封袋，将密封袋从水槽的水面上方逐渐没入水中，整个过程一直能听到蜂鸣器发出的声音。以下密封袋所处位置最能说明“液体可以传声”的是（
A.密封袋放在水面上方
B.密封袋的一半浸入水中
C.密封袋没入水中不触底
D.密封袋沉到水槽底部
科学探究「2026山西太原期中，★★☆」“探究液体能否传声”的实验中，小明把正在发声的蜂鸣器装入密封袋，将密封袋从水槽的水面上方逐渐没入水中，整个过程一直能听到蜂鸣器发出的声音。以下密封袋所处位置最能说明“液体可以传声”的是（
C
）A.密封袋放在水面上方
B.密封袋的一半浸入水中
C.密封袋没入水中不触底
D.密封袋沉到水槽底部
答案
8.C 密封袋没入水中之前,声音可以通过空气和密封袋传播,不能说明液体可以传声,故A、B不符合题意;密封袋没入水中且不接触水槽底部时,传声介质依次为空气、密封袋、水、空气,能说明液体可以传声,故C符合题意;密封袋沉到水槽底部,能听到蜂鸣器发出的声音,可能是由于水槽传声,故D不符合题意。
解析
【分析】
要探究液体能否传声，需排除空气、固体等其他介质传声的干扰，明确声音传播的主要介质是否为液体。逐一分析各选项中声音的传播路径，判断是否能证明液体可以传声。
【解析】
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，探究液体传声时需排除空气和固体传声的可能。A选项，密封袋在水面上方，声音通过空气和密封袋（固体）传播，无法说明液体传声；B选项，密封袋一半浸入水中，仍有部分在空气中，声音可能通过空气传播，不能确定是液体传声；C选项，密封袋没入水中且不触底，此时声音从蜂鸣器经密封袋（固体）、水（液体）再到空气，排除了空气直接传声和水槽固体传声的干扰，能说明液体可以传声；D选项，密封袋沉到水槽底部，声音可能通过水槽（固体）传播，无法确定是液体传声。因此选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播介质；液体传声
【点评】
本题通过实验探究考查声音的传播条件，需结合传声介质的分析，排除干扰因素，明确实验设计的逻辑，难度中等。
【难度系数】
0.5
要探究液体能否传声，需排除空气、固体等其他介质传声的干扰，明确声音传播的主要介质是否为液体。逐一分析各选项中声音的传播路径，判断是否能证明液体可以传声。
【解析】
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，探究液体传声时需排除空气和固体传声的可能。A选项，密封袋在水面上方，声音通过空气和密封袋（固体）传播，无法说明液体传声；B选项，密封袋一半浸入水中，仍有部分在空气中，声音可能通过空气传播，不能确定是液体传声；C选项，密封袋没入水中且不触底，此时声音从蜂鸣器经密封袋（固体）、水（液体）再到空气，排除了空气直接传声和水槽固体传声的干扰，能说明液体可以传声；D选项，密封袋沉到水槽底部，声音可能通过水槽（固体）传播，无法确定是液体传声。因此选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播介质；液体传声
【点评】
本题通过实验探究考查声音的传播条件，需结合传声介质的分析，排除干扰因素，明确实验设计的逻辑，难度中等。
【难度系数】
0.5
9. 跨学科融合「2025山西中考，★★☆」如图所示，中国传统乐器古琴的琴身通常由梧桐木制成，琴弦常采用丝弦。演奏时，通过按压琴弦的不同位置，可弹出音调高低不同的声音，其原因是 
(
A.琴声在空气中传播速度改变
B.琴弦振动的幅度发生了变化
C.琴弦振动的频率发生了变化
D.琴身和琴弦的材质比较特殊
(C
)A.琴声在空气中传播速度改变
B.琴弦振动的幅度发生了变化
C.琴弦振动的频率发生了变化
D.琴身和琴弦的材质比较特殊
答案
9.C 通过按压琴弦的不同位置,改变了琴弦振动部分的长度,琴弦振动的频率发生了变化,则琴弦发出声音的音调发生了变化。
解析
【分析】
本题考查声音的特性，核心是明确音调的决定因素。首先回忆：音调由物体振动的频率决定，响度由振动幅度决定，音色由发声体的材料、结构决定；声音在同种介质中的传播速度与频率无关。演奏古琴时按压琴弦不同位置，会改变琴弦振动部分的长度，进而改变振动的快慢（频率），从而改变音调，据此分析选项即可。
【解析】
声音的音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同。
选项A：声音在空气中的传播速度仅与温度等介质条件有关，与按压琴弦的位置无关，因此A错误；
选项B：琴弦振动的幅度影响的是声音的响度，而非音调，因此B错误；
选项C：按压琴弦的不同位置，改变了琴弦振动部分的长度，使琴弦振动的频率发生变化，进而发出音调高低不同的声音，因此C正确；
选项D：琴身和琴弦的材质特殊不是音调变化的原因，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
音调与频率的关系、声音的特性
【点评】
本题结合传统乐器古琴的演奏场景，属于跨学科融合题目，考查对声音特性的理解，需要学生区分音调、响度、音色的影响因素，难度适中，符合中考对基础知识应用的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题考查声音的特性，核心是明确音调的决定因素。首先回忆：音调由物体振动的频率决定，响度由振动幅度决定，音色由发声体的材料、结构决定；声音在同种介质中的传播速度与频率无关。演奏古琴时按压琴弦不同位置，会改变琴弦振动部分的长度，进而改变振动的快慢（频率），从而改变音调，据此分析选项即可。
【解析】
声音的音调由发声体振动的频率决定，频率不同则音调不同。
选项A：声音在空气中的传播速度仅与温度等介质条件有关，与按压琴弦的位置无关，因此A错误；
选项B：琴弦振动的幅度影响的是声音的响度，而非音调，因此B错误；
选项C：按压琴弦的不同位置，改变了琴弦振动部分的长度，使琴弦振动的频率发生变化，进而发出音调高低不同的声音，因此C正确；
选项D：琴身和琴弦的材质特殊不是音调变化的原因，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
音调与频率的关系、声音的特性
【点评】
本题结合传统乐器古琴的演奏场景，属于跨学科融合题目，考查对声音特性的理解，需要学生区分音调、响度、音色的影响因素，难度适中，符合中考对基础知识应用的考查要求。
【难度系数】
0.6
