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5.清华大学退休教授贾松良和夫人叶德培在清华担任教师期间参与多项大国重器相关科研工作，为国家解决了多项技术难题，但他们生活上却朴素节俭，坚持公益捐赠60年。贾松良和夫人叶德培以实际行动（
①热爱祖国，为国家作出了杰出贡献
②弘扬了俭约自守、中和泰和的生活理念
③为社会作贡献，实现了人生价值
④说明生命是可以接续的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
）①热爱祖国，为国家作出了杰出贡献
②弘扬了俭约自守、中和泰和的生活理念
③为社会作贡献，实现了人生价值
④说明生命是可以接续的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
5.A
解析
【分析】
解答本题需先提取材料关键信息：贾松良夫妇参与大国重器科研工作（体现爱国与国家贡献）、生活朴素节俭且坚持公益捐赠60年（体现俭约理念与社会贡献）；再逐一分析四个观点，排除与材料无关的内容，最终确定正确选项。
【解析】
1. 分析材料对应观点：贾松良夫妇参与大国重器科研，为国家解决技术难题，体现了热爱祖国、为国家作贡献（①正确）；他们生活朴素节俭，弘扬了俭约自守的生活理念（②正确）；坚持公益捐赠60年，为社会作贡献，实现了人生价值（③正确）。
2. 排除错误观点：“生命是可以接续的”指生命的传承（如精神、血脉延续），材料未体现该内容，故④错误。
3. 综上，正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
生命的价值、爱国主义、中华传统美德
【点评】
本题结合先进人物事迹，考查对人生价值、爱国主义等知识点的理解，解题关键是准确提取材料信息，排除无关选项，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
解答本题需先提取材料关键信息：贾松良夫妇参与大国重器科研工作（体现爱国与国家贡献）、生活朴素节俭且坚持公益捐赠60年（体现俭约理念与社会贡献）；再逐一分析四个观点，排除与材料无关的内容，最终确定正确选项。
【解析】
1. 分析材料对应观点：贾松良夫妇参与大国重器科研，为国家解决技术难题，体现了热爱祖国、为国家作贡献（①正确）；他们生活朴素节俭，弘扬了俭约自守的生活理念（②正确）；坚持公益捐赠60年，为社会作贡献，实现了人生价值（③正确）。
2. 排除错误观点：“生命是可以接续的”指生命的传承（如精神、血脉延续），材料未体现该内容，故④错误。
3. 综上，正确组合为①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
生命的价值、爱国主义、中华传统美德
【点评】
本题结合先进人物事迹，考查对人生价值、爱国主义等知识点的理解，解题关键是准确提取材料信息，排除无关选项，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
6. 2024年5月,河北省武强年画博物馆组织开展了“博物馆里的母亲节——寻找年画中最温情的母爱”主题亲子活动。活动中,讲解员为母亲和孩子们介绍了《孟母择邻》《三娘教子》等经典年画故事。在讲解员的指导下,孩子们还体验了年画的印刷过程,并将自己印刷的年画作为礼物献给母亲。上述活动的开展
(
①充分发挥了文化育人的功能 ②弘扬了孝老爱亲的中华人文精神 ③让孩子们体会了年画的独特魅力 ④为传统年画增添了新的时代内涵
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
(
B
)①充分发挥了文化育人的功能 ②弘扬了孝老爱亲的中华人文精神 ③让孩子们体会了年画的独特魅力 ④为传统年画增添了新的时代内涵
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
6.B
解析
【分析】
本题考查文化生活中文化的作用、传统文化的相关知识。解题思路：先明确题目要求是判断该活动开展的意义，再逐一分析四个题肢，结合材料内容排除错误或不符合题意的选项，最终选出正确答案。
【解析】
①：活动中孩子们通过了解经典年画故事、体验年画印刷过程，在参与中受到文化熏陶，充分发挥了文化育人的功能，故①正确；
②：材料中的年画故事虽涉及孝老爱亲，但本次活动的核心是通过年画体验传递情感，并非直接弘扬孝老爱亲的人文精神，故②不符合题意；
③：孩子们在活动中接触了年画故事、体验了印刷，切实体会到年画的独特魅力，故③正确；
④：活动只是对传统年画的体验，并未为传统年画增添新的时代内涵，故④错误。
综上，①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
文化育人、文化对人的影响、传统文化的继承
【点评】
本题以博物馆开展的亲子文化活动为背景，考查学生对文化作用、传统文化相关知识的理解与运用，需要学生准确解读材料信息，区分活动的不同意义，排除干扰项，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查文化生活中文化的作用、传统文化的相关知识。解题思路：先明确题目要求是判断该活动开展的意义，再逐一分析四个题肢，结合材料内容排除错误或不符合题意的选项，最终选出正确答案。
【解析】
①：活动中孩子们通过了解经典年画故事、体验年画印刷过程，在参与中受到文化熏陶，充分发挥了文化育人的功能，故①正确；
②：材料中的年画故事虽涉及孝老爱亲，但本次活动的核心是通过年画体验传递情感，并非直接弘扬孝老爱亲的人文精神，故②不符合题意；
③：孩子们在活动中接触了年画故事、体验了印刷，切实体会到年画的独特魅力，故③正确；
④：活动只是对传统年画的体验，并未为传统年画增添新的时代内涵，故④错误。
综上，①③正确，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
文化育人、文化对人的影响、传统文化的继承
【点评】
本题以博物馆开展的亲子文化活动为背景，考查学生对文化作用、传统文化相关知识的理解与运用，需要学生准确解读材料信息，区分活动的不同意义，排除干扰项，难度适中。
【难度系数】
0.6
7.如果从整体性上把握中华优秀传统文化,那么中华人文精神可以说是最主要和最鲜明的特征。历史上的中华人文精神 （
①是中华优秀传统文化的精髓 ②是解读中华民族历史发展的重要密码 ③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用
④彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
D
）①是中华优秀传统文化的精髓 ②是解读中华民族历史发展的重要密码 ③发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用
④彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
7.D
解析
【分析】本题考查对中华人文精神的理解，解题时需结合文化生活中关于中华优秀传统文化与中华人文精神的相关知识，逐一分析四个表述的正确性，排除错误选项，得出正确答案。
【解析】①错误，中华优秀传统文化的精髓是中华民族精神，而非中华人文精神；②错误，解读中华民族历史发展的重要密码是中华优秀传统文化，并非中华人文精神；③正确，中华人文精神在历史发展中发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用；④正确，中华人文精神彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。因此③④正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】中华优秀传统文化、中华人文精神
【点评】本题侧重考查对中华人文精神内涵与作用的基础知识掌握，需准确区分相关文化概念，难度适中，适合中等水平学生作答。
【难度系数】0.5
【解析】①错误，中华优秀传统文化的精髓是中华民族精神，而非中华人文精神；②错误，解读中华民族历史发展的重要密码是中华优秀传统文化，并非中华人文精神；③正确，中华人文精神在历史发展中发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用；④正确，中华人文精神彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。因此③④正确，对应选项D。
【答案】D
【知识点】中华优秀传统文化、中华人文精神
【点评】本题侧重考查对中华人文精神内涵与作用的基础知识掌握，需准确区分相关文化概念，难度适中，适合中等水平学生作答。
【难度系数】0.5
8.我国古语中往往蕴含着做人做事的道理。下列同学的做法与古语传递的教化思想相符合的是 （
|序号|古语|做法|
| ---- | ---- | ---- |
|①|独学而无友，则孤陋而寡闻|小轩经常和同学交流切磋|
|②|工欲善其事，必先利其器
|小晗考前坚持学习不休息|
|③|温故而知新，可以为师矣|小彤定期整理笔记和提纲|
|④|博学而笃志，切问而近思|小鸣遇到问题马上问老师|
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
）|序号|古语|做法|
| ---- | ---- | ---- |
|①|独学而无友，则孤陋而寡闻|小轩经常和同学交流切磋|
|②|工欲善其事，必先利其器
|小晗考前坚持学习不休息||③|温故而知新，可以为师矣|小彤定期整理笔记和提纲|
|④|博学而笃志，切问而近思|小鸣遇到问题马上问老师|
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
8.B
解析
【分析】
要判断同学做法与古语思想是否相符，需先明确每句古语的核心含义，再对应行为：①“独学而无友，则孤陋而寡闻”强调学习需同伴交流，小轩和同学交流符合；②“工欲善其事，必先利其器”强调做事要讲究方法、合理安排，小晗考前不休息是不科学的，不符合；③“温故而知新”强调复习旧知识获新感悟，小彤整理笔记是复习的体现，符合；④“博学而笃志，切问而近思”强调提问同时要思考当前问题，小鸣只问老师未体现思考，不符合。因此正确的是①③。
【解析】
逐一分析各序号的匹配情况：
1. 序号①：古语“独学而无友，则孤陋而寡闻”的核心是学习中应与他人交流，避免学识狭隘。小轩经常和同学交流切磋，契合该思想，判断正确。
2. 序号②：古语“工欲善其事，必先利其器”强调做事要做好准备、讲究方法，合理安排时间。小晗考前坚持学习不休息，是不科学的学习方式，违背该思想，判断错误。
3. 序号③：古语“温故而知新，可以为师矣”强调复习旧知识能获得新感悟，需重视复习巩固。小彤定期整理笔记和提纲，是复习巩固知识的有效做法，契合该思想，判断正确。
4. 序号④：古语“博学而笃志，切问而近思”强调广泛学习、坚定志向，既要恳切提问，也要思考当前问题。小鸣遇到问题马上问老师，仅体现了提问，未体现“近思”的要求，不符合该思想，判断错误。
综上，①③做法与古语思想相符，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
中华文化（古语思想）、学习方法
【点评】
本题考查对古语蕴含的学习理念的理解，需准确解读古语含义并对应实际做法，是文化与学习结合的基础类题目，侧重考查学生对传统文化的理解应用。
【难度系数】
0.6
要判断同学做法与古语思想是否相符，需先明确每句古语的核心含义，再对应行为：①“独学而无友，则孤陋而寡闻”强调学习需同伴交流，小轩和同学交流符合；②“工欲善其事，必先利其器”强调做事要讲究方法、合理安排，小晗考前不休息是不科学的，不符合；③“温故而知新”强调复习旧知识获新感悟，小彤整理笔记是复习的体现，符合；④“博学而笃志，切问而近思”强调提问同时要思考当前问题，小鸣只问老师未体现思考，不符合。因此正确的是①③。
【解析】
逐一分析各序号的匹配情况：
1. 序号①：古语“独学而无友，则孤陋而寡闻”的核心是学习中应与他人交流，避免学识狭隘。小轩经常和同学交流切磋，契合该思想，判断正确。
2. 序号②：古语“工欲善其事，必先利其器”强调做事要做好准备、讲究方法，合理安排时间。小晗考前坚持学习不休息，是不科学的学习方式，违背该思想，判断错误。
3. 序号③：古语“温故而知新，可以为师矣”强调复习旧知识能获得新感悟，需重视复习巩固。小彤定期整理笔记和提纲，是复习巩固知识的有效做法，契合该思想，判断正确。
4. 序号④：古语“博学而笃志，切问而近思”强调广泛学习、坚定志向，既要恳切提问，也要思考当前问题。小鸣遇到问题马上问老师，仅体现了提问，未体现“近思”的要求，不符合该思想，判断错误。
综上，①③做法与古语思想相符，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
中华文化（古语思想）、学习方法
【点评】
本题考查对古语蕴含的学习理念的理解，需准确解读古语含义并对应实际做法，是文化与学习结合的基础类题目，侧重考查学生对传统文化的理解应用。
【难度系数】
0.6
9.唐代诗人张九龄主张:“意得神传,笔精形似。”苏轼在《传神记》中发挥了顾恺之“传神写照”的论点,指出必须描写好“得其意思之所在”的形才能传神。这体现出（
①对于书法人们只追求美妙形态 ②形神兼备、情景交融的美学追求 ③人文精神可以教育人、感化人 ④主张将人的思想情感与外界景物融为一体
A.①②
B.②④
C.②③
D.③④
B
）①对于书法人们只追求美妙形态 ②形神兼备、情景交融的美学追求 ③人文精神可以教育人、感化人 ④主张将人的思想情感与外界景物融为一体
A.①②
B.②④
C.②③
D.③④
答案
9.B
解析
【分析】
解题思路：首先明确题干中张九龄、苏轼的核心观点——强调“形”是传达“神”（内在意蕴、情感）的基础，追求形与神的统一，即形神兼备。接着逐一分析选项：①“只追求美妙形态”与题干“传神”的要求相悖，错误；②“形神兼备、情景交融”契合题干内外融合的核心观点，正确；③题干未提及人文精神的教育感化作用，属于无关表述，错误；④“人的思想情感与外界景物融为一体”对应“神”与“形”的结合，符合题干观点，正确。最终确定正确选项。
【解析】
题干中张九龄主张“意得神传，笔精形似”，苏轼强调通过描写“得其意思之所在”的形来传神，核心是外在形态与内在意蕴的统一。对选项分析如下：
1. ①：“只追求美妙形态”与题干中“传神”（传达内在精神）的要求矛盾，排除；
2. ②：“形神兼备”直接体现题干形为基础、神为核心的观点，“情景交融”契合内在情感与外在形态的融合，正确；
3. ③：题干未涉及人文精神的教育感化功能，属于无关内容，排除；
4. ④：“人的思想情感”对应“神”，“外界景物”对应“形”，体现二者融合，符合题干观点，正确。
综上，②④正确，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
中国古代文论、形神美学观
【点评】
本题考查对中国古代文论中形神关系的理解，需准确解读题干核心观点，结合选项逐一排除错误表述，难度适中，重点把握“形神兼备”的内涵及选项与题干的匹配性。
【难度系数】
0.5
解题思路：首先明确题干中张九龄、苏轼的核心观点——强调“形”是传达“神”（内在意蕴、情感）的基础，追求形与神的统一，即形神兼备。接着逐一分析选项：①“只追求美妙形态”与题干“传神”的要求相悖，错误；②“形神兼备、情景交融”契合题干内外融合的核心观点，正确；③题干未提及人文精神的教育感化作用，属于无关表述，错误；④“人的思想情感与外界景物融为一体”对应“神”与“形”的结合，符合题干观点，正确。最终确定正确选项。
【解析】
题干中张九龄主张“意得神传，笔精形似”，苏轼强调通过描写“得其意思之所在”的形来传神，核心是外在形态与内在意蕴的统一。对选项分析如下：
1. ①：“只追求美妙形态”与题干中“传神”（传达内在精神）的要求矛盾，排除；
2. ②：“形神兼备”直接体现题干形为基础、神为核心的观点，“情景交融”契合内在情感与外在形态的融合，正确；
3. ③：题干未涉及人文精神的教育感化功能，属于无关内容，排除；
4. ④：“人的思想情感”对应“神”，“外界景物”对应“形”，体现二者融合，符合题干观点，正确。
综上，②④正确，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
中国古代文论、形神美学观
【点评】
本题考查对中国古代文论中形神关系的理解，需准确解读题干核心观点，结合选项逐一排除错误表述，难度适中，重点把握“形神兼备”的内涵及选项与题干的匹配性。
【难度系数】
0.5
10.诸葛亮,字孔明,蜀汉丞相,他在《出师表》中自述:"臣本布衣,躬耕于南阳。"这表明他本是一介平民,即使在乱世中,也宁 愿保持本分,不求功名利禄。我们从中感受到的生活理念有 (
①倡导俭朴、简约的生活方式 ②追求人与自然的和谐统一 ③要将人的思想情感与外界景物融为一体 ④坚守做人的品格,克服拜金主义
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
)①倡导俭朴、简约的生活方式 ②追求人与自然的和谐统一 ③要将人的思想情感与外界景物融为一体 ④坚守做人的品格,克服拜金主义
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
10.B
解析
【分析】首先解读题干中诸葛亮的话：他自述本为平民，躬耕于南阳，乱世中坚守本分，不追求功名利禄。接下来逐一分析选项：①“俭朴、简约的生活方式”对应他作为布衣躬耕的简朴生活，符合；②“人与自然的和谐统一”题干未涉及人与自然的关系，排除；③“思想情感与外界景物融为一体”题干无相关表述，排除；④“坚守做人的品格，克服拜金主义”对应他不求功名利禄、坚守本分的品格，符合。因此正确选项为包含①④的B。
【解析】先理解题干语句：“臣本布衣，躬耕于南阳”体现诸葛亮本为平民，过着简朴的农耕生活，乱世中坚守本分，不追求功名利禄。再分析各选项：①倡导俭朴、简约的生活方式：躬耕于南阳的布衣生活是俭朴的，符合；②追求人与自然的和谐统一：题干未提及人与自然的关系，不符合；③将人的思想情感与外界景物融为一体：题干无相关内容，不符合；④坚守做人的品格，克服拜金主义：不求功名利禄体现了坚守本分、不追求名利（拜金主义），符合。综上，①④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】文言文内容理解、生活理念分析
【点评】本题考查对文言文语句的理解及提炼生活理念的能力，需准确把握题干核心意思，逐一排除不符合的选项，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】先理解题干语句：“臣本布衣，躬耕于南阳”体现诸葛亮本为平民，过着简朴的农耕生活，乱世中坚守本分，不追求功名利禄。再分析各选项：①倡导俭朴、简约的生活方式：躬耕于南阳的布衣生活是俭朴的，符合；②追求人与自然的和谐统一：题干未提及人与自然的关系，不符合；③将人的思想情感与外界景物融为一体：题干无相关内容，不符合；④坚守做人的品格，克服拜金主义：不求功名利禄体现了坚守本分、不追求名利（拜金主义），符合。综上，①④正确，对应选项B。
【答案】B
【知识点】文言文内容理解、生活理念分析
【点评】本题考查对文言文语句的理解及提炼生活理念的能力，需准确把握题干核心意思，逐一排除不符合的选项，属于基础题型。
【难度系数】0.6
