二、阅读理解(33分)
(一)(2026·陕西西安第三中学期末)阅读下面的诗歌,完成题目。(6分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
7. 诗歌第一句中“杨花落尽”之时正是(时节),而“子规”的鸣叫声又有的特点。(2分)
8. (改编自《实验班 初中语文阅读提优训练》)朋友离去,李白将所写诗句编辑成一条朋友圈发了出去,且在文字最后配了一个表情。请根据诗歌内容猜测他会配上什么表情,并结合诗句简述理由。(4分)
A. 微笑
B. 生气
C. 大哭
D. 愁苦
李白的表情:(填选项)。理由:


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7. (2 分)暮春 哀婉、凄切(每空 1 分)
[解析]“杨花”指柳絮。“杨花落尽”之时正是暮春时节,暮春时,柳絮纷纷飘落,意味着春天即将过去,繁华不再,营造出一种略带伤感的氛围。而“子规”即杜鹃,在古代文化中,杜鹃的鸣叫声有着哀婉、凄切的特点,它常常在暮春时节啼叫,声音悲切,仿佛在诉说着离别的哀愁与不舍。二者相互映衬,为全诗奠定了伤感的基调,更衬托出诗人听闻友人被贬后的担忧与哀伤之情。故第一空填“暮春”,第二空填“哀婉、凄切”。
8. (4 分)D(1 分) “杨花”“子规”等意象渲染了一种悲凉的氛围,且“我寄愁心与明月”中的“愁”字,直接点明了诗人对朋友的同情、牵挂、不舍等复杂情感(3 分)。
[解析]“杨花落尽子规啼”描绘了暮春时节杨花飘零、子规哀啼的景象,营造出一种悲凉、哀伤的氛围,奠定了全诗愁苦的基调。“闻道龙标过五溪”写诗人听闻友人被贬到偏远之地,路途艰难,更增添了诗人的担忧与愁绪。而“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”直接点明“愁心”,诗人将自己的忧愁和牵挂寄托给明月,希望能陪伴友人到那遥远的夜郎西,充分体现出他对友人被贬的同情、牵挂、不舍等复杂而深沉的情感,所以配上“愁苦”的表情最为恰当。

（二）（2026·重庆江津区实验中学等五校期中联考）阅读下面的文章，完成题目。（14 分）
秋 天
李 娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥[A]而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。[B]到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自《阿勒泰的角落》，有删改）
9.［以景融情］请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。（3 分）

10. 新考法[以声传情]景物描写中往往蕴含着丰富的情感，请你从画横线的A、B两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。）（3分）



11. 新考法[技法寓情]结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。（4 分）

9. (3 分)(1)干净、透明 (2)流动的水 (3)高大庄严、笔直、葱茏碧绿(每空 1 分)
[解析](1)根据第⑤段“静下来的水,干净透明。干净得连水面的倒影都没有,只有投向水底的阴影”可知,静止的水极为洁净,透明到仿佛没有倒影,只留下清晰的阴影,呈现出一种轻盈、稀薄的状态。据此可概括为:干净、透明。(2)根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河,喀依尔特河,携着力量,闪耀着明亮的湛蓝,一注一注地翻涌着,日夜不息地奔流”可知,流动的河水具有强烈的动态感,颜色湛蓝,翻涌奔流,充满力量与生机。据此可概括为:流动的水。(3)根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里,一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知,麦地中的云杉树高大挺拔,姿态庄严,枝叶依然葱茏碧绿,与其他秋景形成鲜明对比,象征着生命力的延续。据此可概括为:高大庄严、笔直、葱茏碧绿。
10. (3 分)[示例一]我选 A 句(1 分)。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语,可以突出喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点(1 分),语调昂扬欢快,节奏稍快,以传递作者的赞叹之情(1 分)。 [示例二]我选 B 句(1 分)。重读“猛地”“平平整整地”“厚厚的”等词语,“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变,令人震撼(1 分)。“平平整整地”“厚厚的”两个叠词,着力描写冬天河流的静谧,体现出自然的神奇与美妙,朗读时用平和柔缓的语调,节奏渐缓,营造出肃穆、宁静的冬日氛围(1 分)。
[解析]需紧扣句子所描绘的景物特点及蕴含的情感基调,选择两个朗读要素进行合理设计,体现“以声传情”。A 句描绘的是奔腾不息的大河,充满动感与力量感。“携着力量”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语体现出河水的雄浑、激越与永恒的生命力。朗读时应通过重音强调动态动词,语调宜高昂上扬,节奏稍快,以传达河流的澎湃气势与作者内心的赞叹。B 句通过“猛地安静下来”“平平整整”“厚厚的雪”等词语,营造出冬日河流由动转静的强烈对比,情感由热烈转向沉静、安详。朗读时重音可落在“猛地”“平平整整地”“厚厚的”等词上,突出转变之突然与覆盖之彻底;语调应趋于平缓、低沉,节奏放慢,营造出一种肃穆、宁静的冬日氛围。
11. (4 分)(1)(2 分)运用比喻和拟人的修辞手法,将小鱼苗比作精灵,又以“像接到命令似的”赋予鱼群以人的行为,生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止的姿态,体现出鱼儿的灵动与自在,表达了作者的愉悦与喜爱之情。 (2)(2 分)这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写,写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子和产生的干燥香气,以及高处啄木鸟敲击树木的声音带来的高远的感受,表现出麦茬地在秋天的诗意,表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏之情。
[解析](1)根据第①段“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过,又突然像接到命令似的,全部倏然静止”可知,作者运用比喻和拟人两种修辞手法,将小鱼苗比作“精灵”,突出其轻盈灵动、神秘可爱;又以“像接到命令似的”赋予鱼群以人的组织性与纪律感,生动再现了鱼群由动到静的瞬间变化。这种动静交替的描写不仅增强了画面的节奏感,也折射出作者观察之细致、心境之宁静愉悦,流露出对自然生灵自由自在状态的欣赏与喜爱。(2)根据第⑨段“青烟缭绕,烟气荡过来,闻起来是干燥的香气”“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知,作者调动多种感官:视觉上写“青烟缭绕”,呈现烟雾升腾的朦胧景象;嗅觉上捕捉“干燥的香气”,传达焚烧麦茬后特有的秋日气息;听觉上以拟声词“夺、夺、夺”模拟啄木鸟敲击树干的声音,营造出空旷林间的清寂与生机。多感官交织,使秋日田野的场景立体可感,既写出自然的诗意,也传递出作者沉浸其中的安然与欣悦之情。