(一)螳 螂(13分)
[法国]法布尔
①螳螂的外表很美丽。它的姿态优雅,体色是淡绿的,翅膀轻薄如纱,颈部很灵活,这使得它的头可以朝任何方向转动,真正做到眼观六路。除此之外,它还有一样东西很特别,那便是生长在它前足上的“锯齿”,这些“锯齿”非常锋利,极具杀伤力。
②螳螂休息的时候十分温顺。它经常将身体蜷(quán)缩起来,一动不动。但它的性格可不总是这样温顺,也有非常凶狠的一面。无论什么昆虫,只要进入螳螂的攻击范围,它那温柔的形象便消失得无影无踪,硕大的眼中闪着凶光,死死盯住猎物。小昆虫往往还没来得及反应,就被俘虏了。
③螳螂捕食时,会躲在低矮的草丛中等待。如果有小昆虫进入它的“禁区”,它就会飞快地()出去,先毫不留情地()向猎物的颈部,再用“锯齿”将它重重地()在身下,使它动弹不得,最后用钳子把对方用力()紧,一切战斗就都结束了。
(选自《昆虫记》,有改动)
1.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。(3分)
(1)螳螂的头可以朝任何方向转动。 ()
(2)螳螂生长在后足上的“锯齿”非常锋利。 ()
(3)螳螂捕食时会将身体蜷缩起来。 ()
2.短文是从哪三个方面介绍螳螂的? 根据短文内容,用简洁的词语填写下面的思维导图。(3分)

3.请选择恰当的动词填入第③自然段括号内。(填选项)(4分)
A.压 B.弹 C.夹 D.砸
4.法布尔称蝉是“歌唱家”,称红蚂蚁是“战争狂”。请你照样子给螳螂取个称号,并说明理由。(3分)
我想称螳螂为“”,因为。

1.(1)√ (2)× (3)×
2.外表 性格 捕食
3.B D A C
4.示例:威武将军 螳螂捕食动作敏捷迅速、干净利落,如同威武的将军制敌一般

【分析】
本题是关于《昆虫记》中螳螂的阅读理解题，解题思路如下：
1. 第1题需回到原文定位对应语句，对比题干描述判断对错：分别找到关于螳螂头部转动方向、锯齿生长部位、身体蜷缩场景的内容，逐一验证。
2. 第2题需梳理短文各段落核心内容，概括出介绍螳螂的三个方面：分析每段的主要描述对象，提炼关键信息。
3. 第3题需结合语境和动作逻辑，选择合适的动词：根据螳螂捕食的动作顺序和搭配习惯，匹配对应动词。
4. 第4题需结合螳螂的特点，仿照示例取称号并说明理由：抓住螳螂捕食的特性，合理联想并组织语言。
【解析】
1. 第1题：
(1) 原文第一段明确写“颈部很灵活，这使得它的头可以朝任何方向转动”，与题干一致，故判断为√；
(2) 原文第一段指出“生长在它前足上的‘锯齿’”，并非后足，故判断为×；
(3) 原文第二段说“螳螂休息的时候十分温顺。它经常将身体蜷缩起来”，捕食时是躲在草丛等待，并非蜷缩身体，故判断为×。
2. 第2题：
短文第①段介绍螳螂的外表特点，第②段介绍螳螂的性格特征，第③段介绍螳螂的捕食过程，因此三个方面依次是外表、性格、捕食。
3. 第3题：
结合语境，“飞快地弹出去”符合螳螂快速出击的动作；“砸向猎物的颈部”体现攻击的力度；“压在身下”是控制猎物的动作；“夹得紧”是钳子的动作，故依次选B、D、A、C。
4. 第4题：
示例称号“威武将军”，理由是螳螂捕食时动作敏捷迅速、凶猛果断，如同威武的将军制敌一般，贴合螳螂的特点。
【答案】
1.(1)√ (2)× (3)×
2.外表 性格 捕食
3.B D A C
4.示例:威武将军 螳螂捕食动作敏捷迅速、干净利落,如同威武的将军制敌一般
【知识点】
阅读理解信息提取、内容概括、词语运用
【点评】
本题围绕《昆虫记》中螳螂的内容展开，考查学生对文本信息的提取、内容概括、词语搭配运用及拓展想象能力，题型基础且贴合文本，有助于巩固阅读理解的基本方法。
【难度系数】
0.7

(二)筷 子(18分)
①说起我们中国人使用筷子的习惯,话可就长了。
②筷子在古代被称为“梜(jiā)”“箸(zhù)”。古人十分讲究忌讳(jì huì),因为“箸”与“住”读音相同,人们认为“住”有停止之意,是不吉利的话语,所以就反其意而称之为“筷”。“筷”与“快”也是同音字。“快”表示人们的肚子饿了,急于进食,于是便拿起筷子美
餐起来。这便是筷子名称的由来。
③中国人用筷子吃饭,得心应手,灵活自如,十分方便。有人曾做过研究,使用筷子时要牵动手指、手掌、手腕、手臂,甚至肩膀等30多个关节和50多块肌肉。由此可见,用筷子吃饭,不仅进食方便,而且还可以活动手指、强健肌肉、锻炼脑力。这样的好事,何乐而不为呢?
④我们中国的筷子,各式各样,原料也各异。有驰名中外的杭州天竺(zhú)筷,这种筷子是用天竺山的实心大叶箬竹做成的;有令人爱不释手的福州漆筷,这种筷子一头圆一头方,上面刻有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案,漆花瑰丽;还有用玉石雕刻而成的各类高档筷子。
⑤一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子尝到了(),老人通过筷子尝到了()的幸福滋味,孤独的人通过“添双筷子”找到(),相守的人通过筷子悟到心灵的依偎(yī wēi)……传承、明理、关爱、思念、感恩等含蓄(xù)的情感与礼仪传统,都可通过一双筷子体现出来。
1.第②③④自然段分别介绍了筷子的、、,其中第③④自然段采用了先后的写作方法。(4分)
2.阅读第②自然段,完成下面的思维导图。(3分)
(\quad)\quad\mathrm{现在}
梜、图1$\boxed{\quad}$
3.阅读第③自然段,联系上文,我理解了画“”句子中的加点词“一举多得”。“一举”指的是,“多得”又指什么呢?完成下面的思维导图。(5分)

$\boxed{\quad}$$\boxed{\quad}$
$\boxed{\quad}$$\boxed{\quad}$
4.阅读第⑤自然段,选择合适的词语填入文中括号内。(填选项)(3分)
A.人情温暖 B.酸甜苦辣 C.儿孙满堂
5.一双筷子承载了太多的情感和记忆。读完第⑤自然段,我们仿佛看到了许多美好的画面,请选择一个画面写一写。(3分)

1.名称由来 作用 原料 总 分
2.古代 箸 筷子
3.用筷子吃饭 进食方便 活动手指 强健肌肉 锻炼脑力
4.B C A
5.略

【分析】
本题是关于说明文《筷子》的阅读理解题，需结合原文段落内容，定位关键信息，理解词语含义、写作方法，结合语境选词填空并拓展表达。解题思路：先通读全文，明确各段落核心内容；针对每道小题，精准定位对应段落，提取关键信息，分析写作手法、词语含义，结合语境选择合适词语，最后根据段落情感进行合理拓展写话。
【解析】
1. 第②自然段介绍筷子名称的由来，第③自然段介绍用筷子的作用，第④自然段介绍筷子的原料；第③段先总述用筷子方便，再分说用筷子的多种好处，采用先总后分的写作方法。
2. 第②自然段说明筷子古代叫“梜”“箸”，后来改称为“筷”，对应思维导图的时间和名称。
3. “一举多得”中“一举”指用筷子吃饭，“多得”对应第③自然段提到的用筷子的好处：进食方便、活动手指、强健肌肉、锻炼脑力。
4. 结合第⑤段语境，小孩用筷子尝到酸甜苦辣，老人用筷子感受儿孙满堂的幸福，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，故依次选B、C、A。
5. 需结合第⑤段的情感，选取一个画面合理描写，符合语境即可。
【答案】
1. 名称由来 作用 原料 总 分
2. 古代 箸 筷子
3. 用筷子吃饭 进食方便 活动手指 强健肌肉 锻炼脑力
4. B C A
5. 略
【知识点】
说明文阅读、内容理解、词语运用、写作方法
【点评】
本题围绕筷子展开，考查学生对说明文段落内容的概括、写作手法的把握、词语含义的理解、语境选词及拓展表达能力，需学生仔细阅读原文提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.6