18.小瓯用热水壶烧水,水沸腾后继续加热,整个过程中,水温的变化情况是()。A.逐渐升高 B.先升高后保持不变 C.先升高后下降

B

【分析】
要解决这道题，需回忆水沸腾时的温度变化规律：烧水过程分为两个阶段，一是水未沸腾时，吸收热量，温度逐渐升高；二是水达到沸点后，继续加热，根据液体沸腾的特点，此时持续吸热但温度保持不变。因此整个过程水温先升高后不变，对应选项B。
【解析】
烧水时，初始阶段，水吸收热量，温度逐渐上升；当水达到沸点后，继续加热，水处于沸腾状态，根据液体沸腾的规律：沸腾过程中持续吸热，但温度保持不变。所以整个过程水温的变化是先升高后保持不变，故答案选B。
【答案】
B
【知识点】
沸腾的特点
【点评】
本题考查液体沸腾时的温度变化特点，属于初中物理物态变化部分的基础知识点，难度较低，只要掌握沸腾的基本规律即可轻松解答。
【难度系数】
0.8

19.用小火在锅底中心加热时(黑点为加热点),能正确反映热在铁锅中的传递方向的是()。A.

C

【分析】要判断热在铁锅中的传递方向，需先明确固体中热传递的核心规律：热总是从温度高的区域向温度低的区域传递。本题中，锅底中心（黑点）是加热点，温度最高，周围区域温度更低，因此热量应从中心向四周各个方向扩散。对比三个选项的箭头方向，即可选出正确答案。
【解析】热在固体中的传递方向是从高温处指向低温处。本题里，锅底中心（黑点）为加热点，中心温度高于周围，所以热量从中心向四周传递。选项A的箭头未覆盖所有四周方向，不符合规律；选项B的箭头指向中心，是热量向中心传递，与热源的温度分布相反，错误；选项C的箭头从中心指向四周各个方向，符合热传递的规律，正确。
【答案】C
【知识点】固体热传递、热传递方向
【点评】本题考查固体热传递的基本规律，属于基础题型，需要学生理解热从高温到低温传递的特点，难度较低。
【难度系数】0.6

20.冬天,外卖员会将外卖放在泡沫箱里配送,这样做的目的是()。A.泡沫箱比较坚固B.泡沫箱能提高温度C.减缓外卖的热量流失

C

【分析】
要解决这道题，需结合热传递的知识分析泡沫箱的作用：冬天外界温度低，外卖温度高于环境温度，会通过热传递向外散失热量，导致外卖温度降低。泡沫材料是热的不良导体，能阻碍热传递，从而减缓热量流失。再逐一分析选项：A选项坚固不是配送时用泡沫箱的主要目的；B选项泡沫箱无法提高温度，只能减少热量流失；C选项符合泡沫箱的作用，因此选C。
【解析】
首先，冬天配送外卖时，外卖温度高于外界环境，会发生热传递导致热量散失，使外卖温度降低。泡沫属于热的不良导体，导热性差，能有效阻碍热传递，减缓外卖的热量流失。对选项逐一判断：A选项，泡沫箱坚固不是使用它的主要原因，排除；B选项，泡沫箱不能提高温度，只能减少热量散失，排除；C选项，泡沫箱能减缓外卖热量流失，符合实际，正确。
【答案】
C
【知识点】
热的不良导体、热传递
【点评】
本题结合生活中的外卖配送场景，考查热传递相关知识的应用，难度较低，需要学生将物理知识与生活实际结合，理解材料的导热性对热量传递的影响。
【难度系数】
0.8

(一)神奇的太空育种(16分)2024年4月25日，“神舟十八号”载人飞船携带拟南芥种子、斑马鱼、金鱼藻等实验样品及装置，进入预定轨道，开始了新一轮太空实验。早在2022年，为了了解宇宙空间环境对种子发芽的影响，科研人员就曾经利用“神舟十四号”飞船返回地球时带回的拟南芥和水稻种子进行过萌发实验。实验中的种子分两类：空间类，即选用遨游太空后的种子；地面类，即选用自然条件下保存的同种种子。各类中又分为增加氧气和不增加氧气两组，实验结果见下表。1.通过课堂实验，我们知道了种子发芽的必需条件是()。A.空气、水分、温度B.空气、水分、温度、阳光C.空气、水分、温度、阳光、土壤2.“神舟十八号”航天员将在空间站进行动物实验，本次进行动物实验的样本是()。A.拟南芥种B.斑马鱼C.金鱼藻3.“神舟十四号”航天员曾和大家分享在太空培育蔬菜与地面培育的不同：“我觉得最大的不同就是浇水比较困难，水停留在根系表面，不容易渗入植物根层。”造成这一现象的主要原因是水()。A.没有质量B.没有摩擦力C.处于失重状态4.太空中的植物生长也需要进行光合作用，下列关于光合作用的描述，正确的是()。A.光合作用的原料有水分和氧气B.光合作用能够释放氧气、制造养料C.光合作用能够释放二氧化碳、制造养料5.通过分析表格，我们知道种子发芽率最高的组别是(填序号)。6.如果要研究“增加氧气的状态下，遨游太空对种子发芽是否有影响”这个问题，我们应该选择第(填序号，下同)组和第组进行对比实验。7.请分析表格中种子萌的发实验数据，写一条实验发现：。8.航天员在“天宫”空间站种植蔬菜等植物，除了进行科学研究外，还有哪些好处呢？请至少写出一条。。

A
B
C
B
①
①
③
遨游太空后的种子发芽率上升(合理即可)
为航天员提供氧气和食物

【分析】
1. 回忆课本中种子萌发的必需条件，排除非必需的阳光、土壤，选出正确选项；
2. 区分生物类别，动物实验样本需为动物，据此确定答案；
3. 结合太空失重的环境特点，分析水的状态变化，选出对应选项；
4. 明确光合作用的原料和产物，判断各选项的正误；
5. 对比表格中各组种子的发芽率，找出数值最高的组别；
6. 实验设计需遵循单一变量原则，研究“增加氧气状态下，遨游太空对种子发芽的影响”，需控制氧气量相同，变量为是否为太空种子，据此选择组别；
7. 分析表格数据，总结出合理的实验结论；
8. 结合太空种植的实际用途，写出合理好处。
【解析】
1. 种子萌发的必需条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气，阳光和土壤不是种子萌发的必需条件，因此选A；
2. 拟南芥、金鱼藻属于植物，斑马鱼属于动物，所以动物实验样本是斑马鱼，选B；
3. 太空处于失重状态，水不会因重力渗入植物根层，因此选C；
4. 光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（养料）和氧气，故B选项正确；
5. 对比表格数据，①组（空间类、增加氧气）的拟南芥发芽率94%、水稻91.5%，是所有组别中最高的，故填①；
6. 研究“增加氧气状态下，遨游太空对种子发芽的影响”，需保证氧气量相同，变量为是否是遨游太空的种子，因此选择①组（空间类、增加氧气）和③组（地面类、增加氧气）；
7. 分析数据可知，遨游太空后的种子发芽率上升（合理即可）；
8. 空间站种植蔬菜可为航天员提供氧气和食物，还能改善空间站内的环境等。
【答案】
A
B
C
B
①
①
③
遨游太空后的种子发芽率上升(合理即可)
为航天员提供氧气和食物
【知识点】
种子萌发条件、光合作用、实验探究
【点评】
本题结合太空育种的真实情境，考查生物学科的基础知识点，同时涉及实验设计的变量控制，需要学生具备知识应用和数据分析能力，整体难度适中。
【难度系数】
0.5