登录
3.《齐民要术》是我国古代的农业百科全书，对世界农业科学史产生了重要的影响。《齐民要术》中对菜地的管理有“有草锄之”的论述。种蔬菜要锄杂草，因为杂草与蔬菜之间的关系是(
A.竞争
B.互利共生
C.寄生
D.捕食
A
)。A.竞争
B.互利共生
C.寄生
D.捕食
答案
3. A
解析
【分析】首先明确题目要求判断杂草与蔬菜的种间关系，需先回忆生物种间关系的类型及核心特点：竞争是两种生物相互争夺资源、空间等；互利共生是两种生物共同生活且彼此有利；寄生是一种生物寄居于另一种生物体内/体表并摄取寄主养分；捕食是一种生物以另一种生物为食。结合题目场景，杂草和蔬菜生长在同一菜地，会争夺生存所需的各类资源，据此分析选项。
【解析】逐一分析选项：
A. 竞争：杂草与蔬菜都需要从菜地获取阳光、水分、无机盐等资源，还会争夺生存空间，二者相互争夺资源，符合竞争关系，该选项正确；
B. 互利共生：互利共生的两种生物相互依赖、彼此有利，杂草和蔬菜并非互利共生关系，该选项错误；
C. 寄生：寄生是一种生物寄居于另一种生物体内或体表摄取养分，杂草不会寄生在蔬菜上，该选项错误；
D. 捕食：捕食是一种生物以另一种生物为食，杂草不会捕食蔬菜，该选项错误。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】生物的种间关系
【点评】本题结合农业生产实例考查生物种间关系的判断，属于基础知识点的应用，需准确掌握不同种间关系的核心特点，结合实际场景分析即可得出答案，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：
A. 竞争：杂草与蔬菜都需要从菜地获取阳光、水分、无机盐等资源，还会争夺生存空间，二者相互争夺资源，符合竞争关系，该选项正确；
B. 互利共生：互利共生的两种生物相互依赖、彼此有利，杂草和蔬菜并非互利共生关系，该选项错误；
C. 寄生：寄生是一种生物寄居于另一种生物体内或体表摄取养分，杂草不会寄生在蔬菜上，该选项错误；
D. 捕食：捕食是一种生物以另一种生物为食，杂草不会捕食蔬菜，该选项错误。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】生物的种间关系
【点评】本题结合农业生产实例考查生物种间关系的判断，属于基础知识点的应用，需准确掌握不同种间关系的核心特点，结合实际场景分析即可得出答案，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
4. 请分析下列图片，并在图片下面的横线上填写图中生物之间的关系。
（1）猫头鹰与鼠
（2）菟丝子与大豆
（3）同种蚂蚁之间利用触角传递信息
（4）寄居蟹与海葵
（1）猫头鹰与鼠
捕食
（2）菟丝子与大豆
寄生
（3）同种蚂蚁之间利用触角传递信息
种内互助
（4）寄居蟹与海葵
互利共生
答案
4. (1) 捕食 (2) 寄生 (3) 种内互助 (4) 互利共生
解析
【分析】首先明确生物间的关系分为种内关系和种间关系，需结合各类关系的定义逐一分析每组生物：1. 猫头鹰以鼠为食，符合捕食关系的特点；2. 菟丝子从大豆体内获取营养，对大豆有害，属于寄生；3. 同种蚂蚁间的协作属于种内互助；4. 寄居蟹与海葵相互有利，属于互利共生。
【解析】（1）捕食关系是一种生物以另一种生物为食，猫头鹰捕食鼠获取能量，因此二者为捕食关系；（2）寄生关系是一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分维持生活，菟丝子寄生在大豆上吸收大豆营养，对大豆造成伤害，属于寄生；（3）种内互助是同种生物个体间相互协作以利于生存，同种蚂蚁通过触角传递信息共同维持群体生活，属于种内互助；（4）互利共生是两种生物共同生活，彼此有利，寄居蟹借助海葵躲避天敌，海葵借助寄居蟹获取食物，双方受益，属于互利共生。
【答案】(1) 捕食 (2) 寄生 (3) 种内互助 (4) 互利共生
【知识点】生物的种内关系、生物的种间关系、生物间的相互作用
【点评】本题考查生态学中生物间关系的基础知识点，需准确区分捕食、寄生、种内互助、互利共生的概念，属于常见的基础题型，难度不大。
【难度系数】0.8
【解析】（1）捕食关系是一种生物以另一种生物为食，猫头鹰捕食鼠获取能量，因此二者为捕食关系；（2）寄生关系是一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分维持生活，菟丝子寄生在大豆上吸收大豆营养，对大豆造成伤害，属于寄生；（3）种内互助是同种生物个体间相互协作以利于生存，同种蚂蚁通过触角传递信息共同维持群体生活，属于种内互助；（4）互利共生是两种生物共同生活，彼此有利，寄居蟹借助海葵躲避天敌，海葵借助寄居蟹获取食物，双方受益，属于互利共生。
【答案】(1) 捕食 (2) 寄生 (3) 种内互助 (4) 互利共生
【知识点】生物的种内关系、生物的种间关系、生物间的相互作用
【点评】本题考查生态学中生物间关系的基础知识点，需准确区分捕食、寄生、种内互助、互利共生的概念，属于常见的基础题型，难度不大。
【难度系数】0.8
1. 纹翅蝇因翅上有条纹而得名，它的主要天敌是跳蛛。跳蛛的足上也有相似的条纹，而且跳蛛可以通过挥舞带条纹的足驱赶入侵自己领域的同种跳蛛。奇特的是，当纹翅蝇高频振动带条纹的翅时，也能吓退跳蛛。为研究纹翅蝇吓退跳蛛与翅的高频振动及翅上条纹是否有关，研究人员选择纹翅蝇、家蝇和跳蛛进行实验。家蝇的翅既无条纹又不能高频振动，家蝇的大小、形态与纹翅蝇相似。实验处理及结果见下图。
(1) 实验前对跳蛛进行
(2) B组与
(3) B组与C组比较，可以说明纹翅蝇的翅能高频振动但无
(4) 为探究仅翅带条纹能否吓退跳蛛，实验中D组“?”的处理方式应是什么？
(5) 综合以上实验结果，可以说明什么？
(1) 实验前对跳蛛进行
饥饿
处理，以提高跳蛛的捕食积极性。(2) B组与
A
组比较发现，纹翅蝇自翅重接(原来的翅被切下再重接)以后仍具有吓退跳蛛的能力，这可以排除重接翅对振动带来的影响。(3) B组与C组比较，可以说明纹翅蝇的翅能高频振动但无
条纹
时，不能吓退跳蛛。(4) 为探究仅翅带条纹能否吓退跳蛛，实验中D组“?”的处理方式应是什么？
(5) 综合以上实验结果，可以说明什么？
答案
1. (1) 饥饿 (2) A (3) 条纹 (4) 家蝇重接纹翅蝇的翅。 (5) 纹翅蝇驱赶跳蛛依赖翅有条纹和翅高频振动同时存在。
解析
【分析】
本题为探究实验题，核心是研究纹翅蝇吓退跳蛛与翅的高频振动、翅上条纹的关系，解题需遵循对照实验的单一变量原则，明确各组实验变量，结合实验目的逐一分析问题：(1)实验前处理跳蛛需提高其捕食积极性，饥饿处理是常用手段；(2)排除重接翅的影响需设置正常纹翅蝇的对照组；(3)对比B、C组的变量，分析吓退能力的限制因素；(4)探究仅翅带条纹的作用需控制“是否有高频振动”为变量；(5)综合各组结果总结两个条件的作用。
【解析】
(1) 实验前对跳蛛进行饥饿处理，可使跳蛛处于活跃的捕食状态，提高其捕食积极性，保证实验结果的准确性。
(2) 要排除重接翅对振动的影响，需将B组（纹翅蝇重接翅）与A组（正常纹翅蝇）对比，若两组均能吓退跳蛛，说明重接翅不影响振动及吓退能力。
(3) B组纹翅蝇具备翅的高频振动和条纹，C组（推测为纹翅蝇翅无条纹但能高频振动），两组变量为翅上是否有条纹，对比结果说明无条纹时无法吓退跳蛛。
(4) 探究仅翅带条纹能否吓退跳蛛，需让实验对象无高频振动、仅保留翅的条纹，因此D组处理为家蝇（无高频振动）重接纹翅蝇的翅（带条纹）。
(5) 综合各组实验结果，纹翅蝇吓退跳蛛需同时满足“翅有条纹”和“翅能高频振动”两个条件。
【答案】
(1)饥饿 (2)A (3)条纹 (4)家蝇重接纹翅蝇的翅 (5)纹翅蝇驱赶跳蛛依赖翅有条纹和翅高频振动同时存在
【知识点】
探究实验设计、对照实验原则、动物行为
【点评】
本题围绕探究纹翅蝇吓退跳蛛的影响因素展开，重点考查学生对对照实验单一变量原则的理解与应用，需结合实验目的分析各组变量推导结论，是生物学科典型的实验探究类题目，注重实验思维的考查。
【难度系数】
0.6
本题为探究实验题，核心是研究纹翅蝇吓退跳蛛与翅的高频振动、翅上条纹的关系，解题需遵循对照实验的单一变量原则，明确各组实验变量，结合实验目的逐一分析问题：(1)实验前处理跳蛛需提高其捕食积极性，饥饿处理是常用手段；(2)排除重接翅的影响需设置正常纹翅蝇的对照组；(3)对比B、C组的变量，分析吓退能力的限制因素；(4)探究仅翅带条纹的作用需控制“是否有高频振动”为变量；(5)综合各组结果总结两个条件的作用。
【解析】
(1) 实验前对跳蛛进行饥饿处理，可使跳蛛处于活跃的捕食状态，提高其捕食积极性，保证实验结果的准确性。
(2) 要排除重接翅对振动的影响，需将B组（纹翅蝇重接翅）与A组（正常纹翅蝇）对比，若两组均能吓退跳蛛，说明重接翅不影响振动及吓退能力。
(3) B组纹翅蝇具备翅的高频振动和条纹，C组（推测为纹翅蝇翅无条纹但能高频振动），两组变量为翅上是否有条纹，对比结果说明无条纹时无法吓退跳蛛。
(4) 探究仅翅带条纹能否吓退跳蛛，需让实验对象无高频振动、仅保留翅的条纹，因此D组处理为家蝇（无高频振动）重接纹翅蝇的翅（带条纹）。
(5) 综合各组实验结果，纹翅蝇吓退跳蛛需同时满足“翅有条纹”和“翅能高频振动”两个条件。
【答案】
(1)饥饿 (2)A (3)条纹 (4)家蝇重接纹翅蝇的翅 (5)纹翅蝇驱赶跳蛛依赖翅有条纹和翅高频振动同时存在
【知识点】
探究实验设计、对照实验原则、动物行为
【点评】
本题围绕探究纹翅蝇吓退跳蛛的影响因素展开，重点考查学生对对照实验单一变量原则的理解与应用，需结合实验目的分析各组变量推导结论，是生物学科典型的实验探究类题目，注重实验思维的考查。
【难度系数】
0.6
