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（二）（4分）
东栏①梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。
【注释】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。
【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年（1077），当时苏轼已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年（1076）冬天，苏轼离开密州，接任密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不 正 确 的一项是（2分） （
A. 第二句描写满城飞舞的柳絮，烘托出春意之浓、春愁之深，同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出作者见梨花盛开的欢喜心情。
B. 第三句写作者惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。
C. 本诗的诗眼是“惆怅”一词。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，“惆怅”一词中包含作者对生命短促的感慨和无奈。
D. 最后一句感慨人生能有几次“清明”，这是补足前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。
15. 本诗运用了哪些手法来描写梨花？（2分）
东栏①梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。
【注释】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。
【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年（1077），当时苏轼已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年（1076）冬天，苏轼离开密州，接任密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，
A
）A. 第二句描写满城飞舞的柳絮，烘托出春意之浓、春愁之深，同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出作者见梨花盛开的欢喜心情。
B. 第三句写作者惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。
C. 本诗的诗眼是“惆怅”一词。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，“惆怅”一词中包含作者对生命短促的感慨和无奈。
D. 最后一句感慨人生能有几次“清明”，这是补足前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。
15. 本诗运用了哪些手法来描写梨花？（2分）
①用“淡白”直接描写梨花颜色；②用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛；③“花满城”写出梨花的繁盛；
④动静结合：第二句中柳絮的飞舞为动态描写，满城梨花为静态描写，以“柳絮飞”烘托“花满城”，突出了梨花的繁盛。
答案
14. A 15. ①用“淡白”直接描写梨花颜色；②用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛；③“花满城”写出梨花的繁盛；④动静结合：第二句中柳絮的飞舞为动态描写，满城梨花为静态描写，以“柳絮飞”烘托“花满城”，突出了梨花的繁盛。
解析
【分析】
本题考查古诗词《东栏梨花》的理解与鉴赏，分为选择题和手法分析题。第14题需结合创作背景分析诗句情感与内容，判断选项正误；第15题需从诗句中识别描写梨花的表现手法，需关注直接描写、修辞、动静结合等角度。
【解析】
14题：逐一分析选项：
A选项：第二句“柳絮飞时花满城”虽写春意浓郁，但结合创作背景，苏轼此时经历家庭变故、政治失意，内心充满惆怅，并非欢喜，故A项理解错误；
B选项：第三句“惆怅东栏一株雪”中，“一株雪”比喻东栏旁的梨花树，形象写出梨花的洁白繁盛，B项理解正确；
C选项：全诗以“惆怅”为情感核心，作者由梨花盛开联想到春光易逝、人生短暂，“惆怅”一词饱含对生命短促的感慨，C项理解正确；
D选项：最后一句“人生看得几清明”以反问补足前句的“惆怅”，强化了悲凉氛围，D项理解正确。因此14题选A。
15题：本诗描写梨花的手法有：
①直接描写：“梨花淡白”直接点明梨花的颜色；
②比喻：将梨花比作“雪”，突出其洁白与繁盛；
③侧面烘托（或直接铺陈）：“花满城”写出梨花的繁盛；
④动静结合：“柳絮飞”为动态描写，“花满城”为静态描写，以动衬静，突出梨花的繁盛。
【答案】
14. A 15. ①用“淡白”直接描写梨花的颜色；②用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛；③“花满城”写出梨花的繁盛；④动静结合：柳絮飞舞为动态，梨花满城为静态，以动衬静，突出梨花的繁盛。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗歌表现手法、诗歌情感
【点评】
本题围绕苏轼的《东栏梨花》设置基础鉴赏题，既考查对诗句内容、情感的理解，又考查景物描写手法的识别，需结合创作背景分析情感，有助于巩固学生古诗词鉴赏的核心能力，题型典型且贴合考点。
【难度系数】
0.5
本题考查古诗词《东栏梨花》的理解与鉴赏，分为选择题和手法分析题。第14题需结合创作背景分析诗句情感与内容，判断选项正误；第15题需从诗句中识别描写梨花的表现手法，需关注直接描写、修辞、动静结合等角度。
【解析】
14题：逐一分析选项：
A选项：第二句“柳絮飞时花满城”虽写春意浓郁，但结合创作背景，苏轼此时经历家庭变故、政治失意，内心充满惆怅，并非欢喜，故A项理解错误；
B选项：第三句“惆怅东栏一株雪”中，“一株雪”比喻东栏旁的梨花树，形象写出梨花的洁白繁盛，B项理解正确；
C选项：全诗以“惆怅”为情感核心，作者由梨花盛开联想到春光易逝、人生短暂，“惆怅”一词饱含对生命短促的感慨，C项理解正确；
D选项：最后一句“人生看得几清明”以反问补足前句的“惆怅”，强化了悲凉氛围，D项理解正确。因此14题选A。
15题：本诗描写梨花的手法有：
①直接描写：“梨花淡白”直接点明梨花的颜色；
②比喻：将梨花比作“雪”，突出其洁白与繁盛；
③侧面烘托（或直接铺陈）：“花满城”写出梨花的繁盛；
④动静结合：“柳絮飞”为动态描写，“花满城”为静态描写，以动衬静，突出梨花的繁盛。
【答案】
14. A 15. ①用“淡白”直接描写梨花的颜色；②用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛；③“花满城”写出梨花的繁盛；④动静结合：柳絮飞舞为动态，梨花满城为静态，以动衬静，突出梨花的繁盛。
【知识点】
古诗词鉴赏、诗歌表现手法、诗歌情感
【点评】
本题围绕苏轼的《东栏梨花》设置基础鉴赏题，既考查对诗句内容、情感的理解，又考查景物描写手法的识别，需结合创作背景分析情感，有助于巩固学生古诗词鉴赏的核心能力，题型典型且贴合考点。
【难度系数】
0.5
（三）（6分）
阅读下面《西游记》和《朝花夕拾》的片段，完成读书任务。
片段一：那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无形无影去了。……大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”
片段二：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……我忐忑着，拿了书来了。……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
16.任务一：请用简洁的语言概括片段一情节的名称，并结合其后的结局（被压五行山），谈谈你从孙悟空的这一行为中，看出了他早期性格中的哪些特点。（3分）
任务二：片段二中，父亲让“我”背书这件事，给童年的“我”带来了怎样的心理冲击？多年后作者回想此事，说“还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”。你认为这种“诧异”中包含了作者对成长怎样的思考？（3分）
阅读下面《西游记》和《朝花夕拾》的片段，完成读书任务。
片段一：那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无形无影去了。……大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”
片段二：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……我忐忑着，拿了书来了。……我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
16.任务一：请用简洁的语言概括片段一情节的名称，并结合其后的结局（被压五行山），谈谈你从孙悟空的这一行为中，看出了他早期性格中的哪些特点。（3分）
情节：孙悟空大闹天宫之如来赌斗。孙悟空早期性格特点：①桀骜不驯、狂妄自负，他暗笑“如来十分好呆”，认为自己一个筋斗能翻十万八千里，绝不可能跳不出如来的手掌去；
②争强好胜、渴望被认可，他急于证明自己有资格坐灵霄宝殿，并特意在柱子上题写“齐天大圣，到此一游”，说明他不仅追求力量，更在意名声与地位；
③天真冲动、缺乏远见，他未察觉如来的神通广大，轻信赌约，行动全凭一时意气，毫无警惕之心。
任务二：片段二中，父亲让“我”背书这件事，给童年的“我”带来了怎样的心理冲击？多年后作者回想此事，说“还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”。你认为这种“诧异”中包含了作者对成长怎样的思考？（3分）
父亲让“我”在去看五猖会前背《鉴略》，这给童年的“我”带来了巨大的心理冲击：原本满怀期待的喜悦瞬间被浇灭，“似乎从头上浇了一盆冷水”，陷入焦虑、委屈与无奈之中，被迫中断快乐，机械地背诵枯燥古文，童年乐趣被成人权威无情剥夺。
多年后作者仍“诧异”父亲为何偏偏在那时叫他背书，这种“诧异”包含着他对传统教育方式的深刻反思：一是批判旧式家庭教育只重死记硬背、忽视儿童心理和情感需求；二是质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性，扭曲亲子关系；
三是表达了对尊重儿童主体性、顺应自然成长规律的现代教育理念的呼唤。这一细节体现了鲁迅对封建礼教压抑人性的持续批判以及对真正“人的教育”的思考。
答案
16. 任务一：情节：孙悟空大闹天宫之如来赌斗。孙悟空早期性格特点：①桀骜不驯、狂妄自负，他暗笑“如来十分好呆”，认为自己一个筋斗能翻十万八千里，绝不可能跳不出如来的手掌去；②争强好胜、渴望被认可，他急于证明自己有资格坐灵霄宝殿，并特意在柱子上题写“齐天大圣，到此一游”，说明他不仅追求力量，更在意名声与地位；③天真冲动、缺乏远见，他未察觉如来的神通广大，轻信赌约，行动全凭一时意气，毫无警惕之心。任务二：父亲让“我”在去看五猖会前背《鉴略》，这给童年的“我”带来了巨大的心理冲击：原本满怀期待的喜悦瞬间被浇灭，“似乎从头上浇了一盆冷水”，陷入焦虑、委屈与无奈之中，被迫中断快乐，机械地背诵枯燥古文，童年乐趣被成人权威无情剥夺。多年后作者仍“诧异”父亲为何偏偏在那时叫他背书，这种“诧异”包含着他对传统教育方式的深刻反思：一是批判旧式家庭教育只重死记硬背、忽视儿童心理和情感需求；二是质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性，扭曲亲子关系；三是表达了对尊重儿童主体性、顺应自然成长规律的现代教育理念的呼唤。这一细节体现了鲁迅对封建礼教压抑人性的持续批判以及对真正“人的教育”的思考。
解析
【分析】
本题包含两个任务，需结合《西游记》《朝花夕拾》的文本内容作答。任务一需先概括片段一的情节名称，再通过孙悟空的言行分析其早期性格，要抓住狂妄、冲动、争强好胜等特点；任务二需先分析童年“我”被要求背书的心理冲击，再理解鲁迅“诧异”背后对教育、父权的反思，需结合文本细节与作者创作意图。
【解析】
任务一：先概括情节名称为“孙悟空大闹天宫之如来赌斗”，再从孙悟空的言行分析性格：①狂妄自负，暗笑如来“好呆”，坚信自己能跳出如来手掌；②争强好胜，急于证明自己有资格坐灵霄宝殿，还在柱子留名彰显地位；③天真冲动，轻信赌约，未察觉如来神通，缺乏远见。
任务二：先分析心理冲击：童年的“我”原本满怀期待去看会，被要求背书后，喜悦瞬间被浇灭，陷入焦虑、委屈与无奈，童年乐趣被成人权威剥夺。再分析“诧异”的思考：批判旧式家庭教育只重死记硬背，忽视儿童心理需求；质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性；呼唤尊重儿童主体性、顺应成长规律的教育，体现对封建礼教压抑人性的批判。
【答案】
任务一：情节：孙悟空大闹天宫之如来赌斗。性格特点：①桀骜不驯、狂妄自负，认为如来的手掌跳不出去，暗笑如来；②争强好胜、渴望认可，急于证明自己能坐灵霄宝殿，留名彰显地位；③天真冲动、缺乏远见，轻信赌约，未察觉如来神通。
任务二：心理冲击：童年的“我”原本满怀期待去看会，被要求背书后，喜悦瞬间被浇灭，陷入焦虑、委屈与无奈，童年乐趣被成人权威剥夺。“诧异”的思考：批判旧式家庭教育只重死记硬背，忽视儿童心理需求；质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性；呼唤尊重儿童主体性、顺应成长规律的教育，体现对封建礼教压抑人性的批判。
【知识点】
名著阅读（《西游记》《朝花夕拾》）、人物形象分析、作品主题理解
【点评】
本题考查对两部经典名著的情节、人物及主题的理解，需学生结合文本细节分析，既检验名著阅读的广度，又考查深度思考能力，是常见的名著阅读题型。
【难度系数】
0.5
本题包含两个任务，需结合《西游记》《朝花夕拾》的文本内容作答。任务一需先概括片段一的情节名称，再通过孙悟空的言行分析其早期性格，要抓住狂妄、冲动、争强好胜等特点；任务二需先分析童年“我”被要求背书的心理冲击，再理解鲁迅“诧异”背后对教育、父权的反思，需结合文本细节与作者创作意图。
【解析】
任务一：先概括情节名称为“孙悟空大闹天宫之如来赌斗”，再从孙悟空的言行分析性格：①狂妄自负，暗笑如来“好呆”，坚信自己能跳出如来手掌；②争强好胜，急于证明自己有资格坐灵霄宝殿，还在柱子留名彰显地位；③天真冲动，轻信赌约，未察觉如来神通，缺乏远见。
任务二：先分析心理冲击：童年的“我”原本满怀期待去看会，被要求背书后，喜悦瞬间被浇灭，陷入焦虑、委屈与无奈，童年乐趣被成人权威剥夺。再分析“诧异”的思考：批判旧式家庭教育只重死记硬背，忽视儿童心理需求；质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性；呼唤尊重儿童主体性、顺应成长规律的教育，体现对封建礼教压抑人性的批判。
【答案】
任务一：情节：孙悟空大闹天宫之如来赌斗。性格特点：①桀骜不驯、狂妄自负，认为如来的手掌跳不出去，暗笑如来；②争强好胜、渴望认可，急于证明自己能坐灵霄宝殿，留名彰显地位；③天真冲动、缺乏远见，轻信赌约，未察觉如来神通。
任务二：心理冲击：童年的“我”原本满怀期待去看会，被要求背书后，喜悦瞬间被浇灭，陷入焦虑、委屈与无奈，童年乐趣被成人权威剥夺。“诧异”的思考：批判旧式家庭教育只重死记硬背，忽视儿童心理需求；质疑父权以“为你好”之名压制孩子天性；呼唤尊重儿童主体性、顺应成长规律的教育，体现对封建礼教压抑人性的批判。
【知识点】
名著阅读（《西游记》《朝花夕拾》）、人物形象分析、作品主题理解
【点评】
本题考查对两部经典名著的情节、人物及主题的理解，需学生结合文本细节分析，既检验名著阅读的广度，又考查深度思考能力，是常见的名著阅读题型。
【难度系数】
0.5
