1. 阅读资料袋，了解作者列夫·托尔斯泰以及小说《穷人》的时代背景。
资料袋
列夫·托尔斯泰:俄国伟大的作家。他出身贵族家庭，一生创作了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等世界文学经典，尤其擅长刻画人物内心。列宁曾称他为“天才艺术家”，他的作品至今仍影响着全世界无数读者。
时代背景:《穷人》创作于19世纪。当时的俄国，大多数的贵族和资产阶级生活奢华、道德堕落，广大底层民众则挣扎在极度贫困之中。当时俄国的农民家庭普遍实行家长制，由家中男性掌握大权，女性地位较低，需承担繁重的家务和养育子女的责任。

2. 选择小说《穷人》中的场景，创编并展演课本剧。
(1)为了更好地完成创编，请你化身小记者，对主人公桑娜和渔夫进行一次专访。结合课文内容和资料，完成下面的采访提纲。
| 采访主题 | 采访对象 | 专访提问(参考提问思路) | 提问意图 |
| --- | --- | --- | --- |
| 走进小说人物内心世界，感受人物形象 | 桑娜 | 问题1:您家已经有五个孩子了，为什么还要抱回邻居家的两个孩子？
问题2:？ | |
| | 渔夫 | 问题1:？
问题2:？ | |
| 提问思路 | 具体角度 |
| --- | --- |
| 联系课文内容 | ①做了什么 ②为什么这么做 ③在想什么 …… |
| 联系时代背景 | ①贫富 ②生存环境 ③家庭地位 …… |
| 联系生活实际 | ①代入自己 ②和现代比较 ③选择的理由 …… |

同桌合作，一人提问，一人回答。互相交流自己的想法，加深对人物的了解。
(2)参照创编流程，以小组为单位进行分工，选择课文中的一个场景，改编成课本剧，并进行展演。

选择场景(画“√”)
第一幕:抱回孩子 第二幕:夫妻夜话☑
示 例
时间:深夜 地点:渔夫家的小屋 人物:桑娜、渔夫
场景:渔夫拖着疲惫的身体回到家
旁白:屋外风还在呼啸。门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
渔夫:(一边脱下湿透的破外套，一边叹气)唉，今天的收获，还是不多。风浪太大了。
桑娜:(赶紧上前帮忙挂衣服，欲言又止)你……你回来了就好。外面冷吧？
渔夫:(坐下，搓着冻僵的手)冷倒不怕，就怕白跑一趟。孩子们都睡了吗？
桑娜:(低着头，惊慌，声音发颤)都……都睡了。五个都睡了。
渔夫:(注意到桑娜神色不对，心想:她怎么了？脸色这么难看？)是不是出什么事了？
……
桑娜:(……)你看床上。
渔夫:(……)你已经抱回来了？好！好！好！我们总能熬过去的！
课本剧创编展演流程
①编写剧本:根据课文内容合理想象和补充，注意不改变课文原意。
↓
②分配角色:谁演桑娜？谁演渔夫？谁读旁白？谁配音效？
↓
③各自读熟自己的台词，标出哪里要重读、哪里要停顿。
↓
④准备简单的道具，小组合作排演，注意走位、动作、语气。
↓
⑥正式展演，并和其他小组进行交流，互相点评。

(1) 采访提纲参考填写：
桑娜问题2示例：你把邻居的两个孩子抱回家之后，一直坐立不安，那个时候你心里都在想些什么呢？
渔夫问题1示例：你在海上顶着大风浪打鱼的时候，有没有担心过自己遇到危险？当时你心里最大的牵挂是什么？
渔夫问题2示例：得知西蒙去世、留下两个孩子的时候，你几乎没有犹豫就同意收养他们，做出这个决定你是怎么考虑的？
提问意图：从人物的行为动机、内心活动等不同角度提问，还原人物在贫困艰难处境下的真实想法，深入体会桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的高尚品质，丰满人物形象。
(2) 课本剧创编展演参考：
（承接题干给出的示例内容）
桑娜：（指尖攥着旧围裙的边角，头埋得更低，声音细若蚊鸣）我下午去探望西蒙，发现她已经病死在床上，两个小不点还挨着她身边睡得香，我实在不忍心看着他们冻死饿死，就先把他们抱过来了。
渔夫：（快步走到床边掀开帐子，看着两个脸蛋圆乎乎的小孩，粗糙的大手轻轻摸了摸孩子的额头，转头看向桑娜时眼神格外坚定）你做得太好啦！我在海上飘着的时候还一直惦记着西蒙家那两个娃，咱们日子是苦点，多熬点夜多打点鱼，总能把几个孩子拉扯大的。
旁白：屋外的寒风还在呜呜地刮，小屋里的炉火噼啪跳着暖黄的光，桑娜和渔夫的手紧紧握在了一起。
分工排演提示：4人小组可对应分配角色：1人饰演桑娜、1人饰演渔夫、1人朗读旁白、1人搭配风声、推门的音效；准备旧外套、模拟炉火的小台灯、小抱枕这类简易道具，排演时桑娜的台词要体现出忐忑纠结的状态，渔夫的台词要体现出粗犷又热忱的特点，正式展演后可以从台词熟练度、人物情绪还原度等维度互相点评。

本题围绕课文《穷人》设计，旨在引导我们深入把握桑娜、渔夫的人物性格，理解人物的内心世界，同时锻炼创意改编、小组协作的能力，创编内容要贴合课文原意，符合人物善良淳朴、宁可自己吃苦也要帮助他人的形象特点。