登录
15.“双黄连口服液”部分说明书如下图所示，请根据所学的生物学知识完成下列习题。
双黄连口服液 OTC
【功能主治】用于外感风热所致的感冒，症见发热、咳嗽等。
【用法用量】口服，一次1瓶，一日3次，儿童酌减或遵医嘱。
【生产日期】2023年12月21日。
【有效期】24个月。
（第15题图）
(1)这种药是
(2)老王最近出现发热、咳嗽等症状，他去医院就诊，医生建议他服用双黄连口服液2天，则他需要服用
(3)小明同学得了胃肠炎，他
(4)按照说明书上的生产日期推算，该药品只能使用到
双黄连口服液 OTC
【功能主治】用于外感风热所致的感冒，症见发热、咳嗽等。
【用法用量】口服，一次1瓶，一日3次，儿童酌减或遵医嘱。
【生产日期】2023年12月21日。
【有效期】24个月。
（第15题图）
(1)这种药是
非处方药
（填“处方药”或“非处方药”），理由是药品说明书中标有“OTC”
，该药品不需要
（填“需要”或“不需要”）凭医师处方即可自行购买。(2)老王最近出现发热、咳嗽等症状，他去医院就诊，医生建议他服用双黄连口服液2天，则他需要服用
6
瓶。(3)小明同学得了胃肠炎，他
不能
（填“能”或“不能”）用这种药品治疗。(4)按照说明书上的生产日期推算，该药品只能使用到
2025
年，2026年时不可以
（填“可以”或“不可以”）服用本批次的这种药品。答案
非处方药
药品说明书中标有“OTC”
不需要
6
不能
2025
不可以
药品说明书中标有“OTC”
不需要
6
不能
2025
不可以
解析
【分析】
本题围绕药品说明书的解读，考查安全用药的相关知识。解题时，首先需明确非处方药的标识（OTC），区分处方药与非处方药；其次根据用法用量的描述，结合天数计算所需药品瓶数；再依据功能主治判断药品适用的病症；最后根据生产日期和有效期推算药品的使用截止时间。
【解析】
(1) 药品分为处方药和非处方药，非处方药的标识为“OTC”，不需要凭医师处方即可自行购买。该药品说明书中标有“OTC”，因此属于非处方药，不需要凭医师处方即可自行购买。
(2) 根据用法用量：一次1瓶，一日3次，服用2天的总瓶数为：1瓶/次 × 3次/天 × 2天 = 6瓶。
(3) 该药品的功能主治是外感风热所致的感冒，胃肠炎不属于其适用病症，因此不能用该药品治疗。
(4) 生产日期为2023年12月21日，有效期24个月（即2年），因此使用截止时间为2023 + 2 = 2025年；2026年已超过有效期，不可以服用本批次药品。
【答案】
非处方药；药品说明书中标有“OTC”；不需要；6；不能；2025；不可以
【知识点】
安全用药、药品标识解读、药品有效期计算
【点评】
本题以生活中的药品说明书为载体，考查安全用药的基础知识点，贴近生活实际，难度较低，学生只需读懂说明书并结合所学安全用药知识即可解答，体现了生物学知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.7
本题围绕药品说明书的解读，考查安全用药的相关知识。解题时，首先需明确非处方药的标识（OTC），区分处方药与非处方药；其次根据用法用量的描述，结合天数计算所需药品瓶数；再依据功能主治判断药品适用的病症；最后根据生产日期和有效期推算药品的使用截止时间。
【解析】
(1) 药品分为处方药和非处方药，非处方药的标识为“OTC”，不需要凭医师处方即可自行购买。该药品说明书中标有“OTC”，因此属于非处方药，不需要凭医师处方即可自行购买。
(2) 根据用法用量：一次1瓶，一日3次，服用2天的总瓶数为：1瓶/次 × 3次/天 × 2天 = 6瓶。
(3) 该药品的功能主治是外感风热所致的感冒，胃肠炎不属于其适用病症，因此不能用该药品治疗。
(4) 生产日期为2023年12月21日，有效期24个月（即2年），因此使用截止时间为2023 + 2 = 2025年；2026年已超过有效期，不可以服用本批次药品。
【答案】
非处方药；药品说明书中标有“OTC”；不需要；6；不能；2025；不可以
【知识点】
安全用药、药品标识解读、药品有效期计算
【点评】
本题以生活中的药品说明书为载体，考查安全用药的基础知识点，贴近生活实际，难度较低，学生只需读懂说明书并结合所学安全用药知识即可解答，体现了生物学知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.7
16. 提升题 请你利用所学的生物学知识，分析并完成下列习题。
【健康之自我评价】
(1)我们可以从身体健康、心理健康和
【健康之生活方式】
(2)影响人体健康的疾病，除了传染病，还有癌症、心血管疾病、糖尿病等
【健康之实验探究】
(3)下表为某校生物学兴趣小组探究“酒精对水蚤心率的影响”的实验结果。
①为使实验结果更加科学可靠，选取的水蚤大小、生理状态应尽量保持一致，这样做的目的是
②实验结果分析：随着酒精体积分数的增大，水蚤的心率逐渐变
③从实验设计的严谨性来看，该实验的不足之处是没有设置
【健康之自我评价】
(1)我们可以从身体健康、心理健康和
社会适应方面的良好状态
三个维度，对自身的健康状况进行全面、客观的评价。【健康之生活方式】
(2)影响人体健康的疾病，除了传染病，还有癌症、心血管疾病、糖尿病等
非传染性
疾病。为预防这类疾病，请你列举一种健康的生活方式：按时作息(或平衡膳食,坚持锻炼,不吸烟、不喝酒等,答案不唯一,合理即可)
。【健康之实验探究】
(3)下表为某校生物学兴趣小组探究“酒精对水蚤心率的影响”的实验结果。
①为使实验结果更加科学可靠，选取的水蚤大小、生理状态应尽量保持一致，这样做的目的是
控制单一变量(或遵循单一变量原则)
。②实验结果分析：随着酒精体积分数的增大，水蚤的心率逐渐变
慢
。由此可推论：酒精对水蚤的心率有抑制
（填“抑制”或“促进”）作用。③从实验设计的严谨性来看，该实验的不足之处是没有设置
对照
组。答案
社会适应方面的良好状态
非传染性
按时作息（或平衡膳
食，坚持锻炼，不吸烟、不喝酒
等，答案合理即可）
控制单一变量（或遵循单一
变量原则）
慢
抑制
对照
非传染性
按时作息（或平衡膳
食，坚持锻炼，不吸烟、不喝酒
等，答案合理即可）
控制单一变量（或遵循单一
变量原则）
慢
抑制
对照
解析
【分析】
本题围绕健康相关知识和酒精对水蚤心率的探究实验展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：回忆健康的三个维度，明确除身体健康、心理健康外，第三个维度是社会适应方面的良好状态。
2. 第(2)问：区分传染病和非传染性疾病，癌症等属于非传染性疾病，结合日常健康常识列举合理的生活方式。
3. 第(3)问：①实验设计需遵循单一变量原则，控制水蚤的大小、生理状态一致，目的是排除无关变量对实验结果的干扰；②分析表格数据，酒精体积分数增大时水蚤心率降低，说明酒精对心率有抑制作用；③探究实验需设置对照组，本实验缺少酒精体积分数为0的对照组（清水组）。
【解析】
(1) 根据世界卫生组织对健康的定义，健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，因此第三个维度为社会适应方面的良好状态。
(2) 癌症、心血管疾病、糖尿病等属于非传染性疾病；预防这类疾病的健康生活方式有按时作息、平衡膳食、坚持体育锻炼等（合理即可）。
(3) ①选取大小、生理状态一致的水蚤，是为了控制单一变量，避免其他因素影响实验结果，保证实验的科学性。
②由表格数据可知，酒精体积分数从5%增加到20%时，水蚤心率从24次/10秒逐渐降低到0，说明随着酒精体积分数增大，水蚤心率逐渐变慢，因此酒精对水蚤的心率有抑制作用。
③探究实验需要设置对照组，本实验未设置酒精体积分数为0的对照组（清水组），无法准确对比酒精对水蚤心率的影响，这是实验设计的不足。
【答案】
社会适应方面的良好状态；非传染性；按时作息（或平衡膳食，坚持锻炼，不吸烟、不喝酒等，答案合理即可）；控制单一变量（或遵循单一变量原则）；慢；抑制；对照
【知识点】
健康的定义；非传染性疾病；探究实验设计原则
【点评】
本题结合健康基础知识点和生物实验探究，考查核心概念与实验设计逻辑，难度适中，学生掌握课本基础内容即可解答。
【难度系数】
0.7
本题围绕健康相关知识和酒精对水蚤心率的探究实验展开，解题思路如下：
1. 第(1)问：回忆健康的三个维度，明确除身体健康、心理健康外，第三个维度是社会适应方面的良好状态。
2. 第(2)问：区分传染病和非传染性疾病，癌症等属于非传染性疾病，结合日常健康常识列举合理的生活方式。
3. 第(3)问：①实验设计需遵循单一变量原则，控制水蚤的大小、生理状态一致，目的是排除无关变量对实验结果的干扰；②分析表格数据，酒精体积分数增大时水蚤心率降低，说明酒精对心率有抑制作用；③探究实验需设置对照组，本实验缺少酒精体积分数为0的对照组（清水组）。
【解析】
(1) 根据世界卫生组织对健康的定义，健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，因此第三个维度为社会适应方面的良好状态。
(2) 癌症、心血管疾病、糖尿病等属于非传染性疾病；预防这类疾病的健康生活方式有按时作息、平衡膳食、坚持体育锻炼等（合理即可）。
(3) ①选取大小、生理状态一致的水蚤，是为了控制单一变量，避免其他因素影响实验结果，保证实验的科学性。
②由表格数据可知，酒精体积分数从5%增加到20%时，水蚤心率从24次/10秒逐渐降低到0，说明随着酒精体积分数增大，水蚤心率逐渐变慢，因此酒精对水蚤的心率有抑制作用。
③探究实验需要设置对照组，本实验未设置酒精体积分数为0的对照组（清水组），无法准确对比酒精对水蚤心率的影响，这是实验设计的不足。
【答案】
社会适应方面的良好状态；非传染性；按时作息（或平衡膳食，坚持锻炼，不吸烟、不喝酒等，答案合理即可）；控制单一变量（或遵循单一变量原则）；慢；抑制；对照
【知识点】
健康的定义；非传染性疾病；探究实验设计原则
【点评】
本题结合健康基础知识点和生物实验探究，考查核心概念与实验设计逻辑，难度适中，学生掌握课本基础内容即可解答。
【难度系数】
0.7
