2. 一词多义
(1)尽
一食或粟一石 ()
食之不能其材 ()
(2)食
不饱，力不足 ()
马者不知其能千里而食也 ()
皆出酒 ()
(3)策
之不以其道 ()
执而临之 ()
(4)以
策之不其道 ()
其境过清 ()
残年余力 ()
(5)其
安求能千里也 ()
真无马邪 ()
正色邪 ()
如土石何 ()
(6)能
安求其千里也 ()
虽有千里之 ()

2. (1)吃完 竭尽 (2)吃 同“饲”，喂 食物 (3)动词，用马鞭驱赶 马鞭 (4)介词，按照 介词，因为 介词，凭借 (5)代词，指千里马 表示加强诘问语气 表示选择 用来加强反问语气 (6)能够 才能

【解析】
本题为文言文一词多义考查，需结合具体语句语境推断字词含义：
(1)“一食或尽粟一石”中“尽”意为吃完；“食之不能尽其材”中“尽”意为竭尽。
(2)“食不饱，力不足”中“食”意为吃；“食马者不知其能千里而食也”中“食”同“饲”，意为喂；“皆出酒食”中“食”意为食物。
(3)“策之不以其道”中“策”是动词，意为用马鞭驱赶；“执策而临之”中“策”意为马鞭。
(4)“策之不以其道”中“以”是介词，意为按照；“以其境过清”中“以”是介词，意为因为；“以残年余力”中“以”是介词，意为凭借。
(5)“安求其能千里也”中“其”是代词，指千里马；“其真无马邪”中“其”表示加强诘问语气；“其正色邪”中“其”表示选择；“其如土石何”中“其”用来加强反问语气。
(6)“安求其能千里也”中“能”意为能够；“虽有千里之能”中“能”意为才能。
【答案】
2. (1)吃完 竭尽 (2)吃 同“饲”，喂 食物 (3)动词，用马鞭驱赶 马鞭 (4)介词，按照 介词，因为 介词，凭借 (5)代词，指千里马 表示加强诘问语气 表示选择 用来加强反问语气 (6)能够 才能
【知识点】
文言实词多义、文言虚词多义、通假字用法
【点评】
本题聚焦文言文重点字词的一词多义现象，需结合语境辨析词义，是文言文基础考点，有助于积累文言字词，提升文言文阅读理解能力。
【难度系数】
0.6

3. 词类活用
之不以其道 (名词用作动词，)

3. 用马鞭驱赶

【解析】
“策”本为名词，指马鞭，在句中带宾语“之”，活用为动词，意为用马鞭驱赶。
【答案】
用马鞭驱赶
【知识点】
文言实词词类活用
【点评】
本题考查文言文中名词作动词的词类活用现象，需结合语境理解实词活用后的含义，积累此类词类活用类型可提升文言文阅读理解能力。
【难度系数】
0.6

4. 重点句子翻译
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译文：
（2）其真无马邪？其真不知马也！
译文：

4. (1)用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (2)难道真的没有千里马吗? 其实是他们真不识得千里马啊!

【解析】
本题出自韩愈的《马说》，需结合文言实词、虚词的特殊用法及句式语气翻译：
（1）“策”为名词作动词，意思是“用马鞭赶”；“道”指“（驱使千里马的）正确方法”；“食”通“饲”，译为“喂养”；“材”指“才能、才干”；“通”是“通晓”的意思，翻译时调整为现代汉语通顺语序即可。
（2）第一个“其”表反问语气，译为“难道”；第二个“其”表推测语气，译为“其实”，需体现出原句的反问与感叹语气。
【答案】
（1）用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。
（2）难道真的没有千里马吗? 其实是他们真不识得千里马啊!
【知识点】
文言文句子翻译、《马说》重点字词、文言虚词用法
【点评】
这两句是《马说》的核心主旨句，集中抒发了作者对统治者埋没、摧残人才的愤懑之情。翻译时需准确把握文言字词的活用、通假现象及句式语气，是课内文言文的重点考查内容。
【难度系数】
0.7

5. “策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”对表达主题有何作用？

5. 运用排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为下文的讽刺作了铺垫。同时也写出了“千里马”受到的摧残，揭示了社会的黑暗，表达了对人才的同情，深化了主题。

【解析】
该句运用排比修辞手法，先生动再现“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责其“不知马”，为下文的讽刺内容做铺垫；又写出千里马所受的摧残，揭示了社会的黑暗现实，表达对人才的同情，从而深化文章主题。
【答案】
运用排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为下文的讽刺作了铺垫。同时也写出了“千里马”受到的摧残，揭示了社会的黑暗，表达了对人才的同情，深化了主题。
【知识点】
排比的作用、文言语句赏析、托物言志
【点评】
本题考查对《马说》中关键语句的赏析能力，需结合文章托物言志的写作手法，从修辞、内容、主题表达等角度综合分析，既要理解语句的表层含义，也要挖掘其深层的社会意义。
【难度系数】
0.6

6. 伯乐和千里马的寓意及二者之间的关系是什么？

6. “伯乐”比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，“千里马”比喻有才能的人。先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。

【解析】
先分别明确“伯乐”和“千里马”的比喻义，再分析二者的关系：“伯乐”比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，“千里马”比喻有才能的人；韩愈认为先有伯乐，然后才有千里马，千里马常有但伯乐不常有，强调发现、爱护人才的重要性，指出世上不缺人才，缺的是识别人才的人。
【答案】
“伯乐”比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主，“千里马”比喻有才能的人。先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。
【知识点】
1. 《马说》意象寓意
2. 人才与识才者的关系
【点评】
本题是《马说》的核心问题，理解二者的寓意及关系是把握文章主旨的关键，能帮助体会作者对人才被埋没的愤懑之情以及对识才、用才的呼吁。
【难度系数】
0.7

1. 下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.奴(lì) 枥(cáo) 不饱(shí)
B.(rǔ) 尽(lì) 一(shí)
C.骈(pián) 无马(yé) 不以千里(chèn)
D.呼(wū) 才美不外(jiàn) 执(cè)

1. A

【解析】
逐一分析各选项：
A选项：所有加点字注音均正确。
B选项：“尽粟”的“粟”应读sù，“一石”的“石”作为容量单位应读dàn，注音错误。
C选项：“不以千里称”的“称”应读chēng，注音错误。
D选项：“才美不外见”的“见”是通假字，通“现”，应读xiàn，注音错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
字音辨析、通假字读音、多音字认读
【点评】
本题考查课内文言文《马说》中重点字词的读音辨析，涉及多音字、通假字的读音考点，旨在考查学生对文言文基础字音的掌握情况，需准确区分易误读字词的读音。
【难度系数】
0.7

2. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是()
A.马也(这)
B.之不能尽其材(吃)
C.执而临之(马鞭)
D.之不以其道(用马鞭驱赶)

2. B

【解析】
A选项“是马也”中“是”解释为“这”，符合文意；B选项“食之不能尽其材”中“食”是通假字，通“饲”，应解释为“喂养”，而非“吃”，该解释错误；C选项“执策而临之”中“策”解释为“马鞭”，正确；D选项“策之不以其道”中“策”解释为“用马鞭驱赶”，正确。故答案选B。
【答案】
B
【知识点】
文言实词释义、通假字、一词多义
【点评】
本题考查课内文言文重点实词的理解，涉及通假字与一词多义现象，需结合语境准确辨析词义，避免望文生义，对文言文基础字词积累有一定要求。
【难度系数】
0.7

3. 下列语句停顿划分不正确的一项是()
A.故/虽有名马
B.世有/伯乐，然后有千/里马
C.鸣之/而不能/通其意
D.食马者/不知其能千里/而食也

3. B

【解析】
逐一分析各选项：
A. “故”为表因果的连词，在其后停顿，划分正确；
B. “千里马”是固定词语，不可拆分，正确停顿应为“然后有/千里马”，该选项划分错误；
C. 依据语义和虚词位置停顿，“鸣之”“而不能”后停顿合理，划分正确；
D. “食马者”为主语，“不知其能千里”为谓语部分，停顿符合语法规则，划分正确。
【答案】
B
【知识点】
文言语句停顿划分、文言固定词语辨析
【点评】
本题考查文言语句的停顿划分，需结合文言语法规则与固定词语结构判断，易错点在于误拆分固定短语，需熟练掌握文言断句的基本方法。
【难度系数】
0.7

4. 下列句子中加点词的用法和意义相同的一项是()
A.虽有千里之 安求其千里也
B.真无马邪 策之不以道
C.一食尽粟一石 王命急宣
D.只辱于奴隶人手 学而时习

4. C

【解析】
逐一分析各选项中加点词的用法与意义：
A. 第一个“能”是名词，指能力、才能；第二个“能”是动词，指能够。二者用法和意义不同。
B. 第一个“其”是副词，表反问语气，可译为“难道”；第二个“其”是代词，代指千里马的。二者用法和意义不同。
C. 两个“或”都是副词，可译为“有时”。二者用法和意义相同。
D. 第一个“之”是结构助词，可译为“的”；第二个“之”是代词，代指学过的知识。二者用法和意义不同。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
文言虚词辨析、一词多义
【点评】
本题考查文言文中常见虚词的一词多义现象，需要考生结合语境准确判断虚词的用法与意义，日常学习中需注重积累常见文言虚词的不同用法。
【难度系数】
0.7