5. 下列句子中没有通假字的一项是()
A.食之不能尽其材
B.才美不外见
C.选贤与能
D.安求其能千里也

5. D

【解析】
A项中，“食”通“饲”，意为喂养；“材”通“才”，意为才能、才干。
B项中，“见”通“现”，意为表现、显现。
C项中，“与”通“举”，意为推举。
D项无通假字，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
文言通假字辨识
【点评】
本题考查文言文中通假字的辨析能力，需准确掌握常见通假字的本字及含义，日常学习中要注重文言文字词的积累。
【难度系数】
0.8

6. 名句默写。
(1)只辱于奴隶人之手，。
(2)策之不以其道，，鸣之而不能通其意。
（3）《马说》的作者韩愈有感于自己年轻时的曲折经历，因而“不平则鸣”，提出了“，”这一惊世骇俗的观点。

6. (1)骈死于槽枥之间 (2)食之不能尽其材 (3)世有伯乐 然后有千里马

【解析】
本题考查文言文《马说》的名句默写，需准确识记原文内容：
(1) 出自韩愈《马说》，原文对应语句为“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，故填“骈死于槽枥之间”；
(2) 根据原文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，此处应填“食之不能尽其材”；
(3) 题干提到韩愈在《马说》中提出的惊世骇俗观点，对应原文开篇的“世有伯乐，然后有千里马”，故填此句。
【答案】
(1) 骈死于槽枥之间
(2) 食之不能尽其材
(3) 世有伯乐 然后有千里马
【知识点】
《马说》名句默写、文言文识记
【点评】
本题为文言文基础名句默写题，需平时加强对经典篇目《马说》的背诵积累，注意“骈”“槽枥”“材”等易错字的正确书写。
【难度系数】
0.8

7. 下列说法中正确的一项是(3分)()
A. “千里马常有，而伯乐不常有”与“潭西南而望”中的“而”都表转折。
B. “食马者不知其能千里而食也”与“其正色邪？其远而无所至极邪”中的“其”都是代词。
C. “安求其能千里也”与“子非鱼，安知鱼之乐”中的“安”，都表示疑问语气，可以翻译为“怎么”。
D. “策之不以其道”与“以其境过清，不可久居”中的“以”都是“因为”的意思。

7. C

【解析】
A选项：“千里马常有，而伯乐不常有”的“而”表转折；“潭西南而望”的“而”表修饰，连接状语与中心语，故A错误。
B选项：“食马者不知其能千里而食也”的“其”是代词，代指千里马；“其正色邪？其远而无所至极邪”的“其”是连词，表选择，译为“是……还是……”，故B错误。
C选项：“安求其能千里也”与“子非鱼，安知鱼之乐”中的“安”均为疑问副词，表疑问语气，可译为“怎么”，故C正确。
D选项：“策之不以其道”的“以”是“按照”的意思；“以其境过清，不可久居”的“以”是“因为”的意思，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
文言虚词用法、疑问副词用法
【点评】
本题考查常见文言虚词的多义辨析，需准确掌握“而”“其”“以”“安”在不同语境中的含义与用法，日常要注重文言虚词的积累与区分。
【难度系数】
0.6

8. 下列对“天下无马”的理解，不正确的一项是(3分)()
A. “食马者”没有识别千里马的眼光，也不了解饲养千里马的方法。即使千里马就在眼前，他还感叹“天下无马”。
B. “天下无马”极具讽刺意味，它让读者看到了封建制度下人才受压抑的不合理状况，表达了作者对统治者的批判。
C. 马厩里的千里马与普通马混杂在一起，但千里马因吃不饱，力不足，才能无法外显，到死都没有被看作是千里马。
D. “食马者”象征统治者，“天下无马”表现了当时人才匮乏、统治者无人可用的现实，寄托了作者对他们的同情。

8. D

【解析】
A选项：符合《马说》中食马者“不知马”，不懂识别和饲养千里马，即使千里马在侧仍叹“天下无马”的内容，表述正确。
B选项：“天下无马”是反语，讽刺封建统治者不识人才、压抑人才的不合理现状，表达作者对统治者的批判，表述正确。
C选项：文中千里马与常马混杂，因“食不饱，力不足，才美不外见”，最终未被认可为千里马，表述正确。
D选项：“天下无马”并非表现人才匮乏，而是统治者不识人才的借口，作者对统治者持批判态度，而非同情，该选项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
《马说》主旨理解、文言文内容赏析、讽喻手法分析
【点评】
本题考查对课内文言文《马说》核心语句的理解，需结合文章主旨与作者情感分析，重点区分作者对统治者的态度是批判而非同情，引导学生准确把握文言文中的讽喻内涵。
【难度系数】
0.6

9. 根据《马说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(4分)
孰能长育天下之人材，将非吾君与吾相乎？(取材于韩愈《上宰相书》)
愈之强学力行有年矣……以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣。(取材于韩愈《后十九日复上宰相书》)
今阁下为辅相亦近耳。天下之贤才岂尽举用？……今虽不能如周公吐哺握发①，亦宜引而进之，察其所以而去就②之，不宜默默而已也。(取材于韩愈《后廿九日复上宰相书》)
【注】①吐哺握发：周公辅佐成王时，为了招揽人才忙碌操心，吃饭时多次停下来不吃，洗发时多次停下来不洗。②去就：取舍。这里指的是考察人才后决定用还是不用。
韩愈考中科举却长时间无官可做，于是写信给宰相自荐。在《上宰相书》中，他明确提出“”是皇帝和宰相的责任，宰相没有回复；在《后十九日复上宰相书》中，他“蹈于穷饿之水火”的处境，正如千里马“”的处境，他希望宰相能帮助他，宰相仍没有回复；在《后廿九日复上宰相书》中，他直言宰相身为皇帝的辅佐，对于他这样的人才应引进、考察，决定是否任用，而不应该像现在这样“”，但宰相依旧没有回复。了解了韩愈的坎坷经历，我们就能理解《马说》中为什么蕴含着如此强烈的之情。

9. 长育天下之人材 食不饱 默默而已 不平(愤懑)

【解析】
1. 根据《上宰相书》中“孰能长育天下之人材，将非吾君与吾相乎？”，可知韩愈明确提出“长育天下之人材”是皇帝和宰相的责任，故第一空填此内容。
2. 《后十九日复上宰相书》中韩愈“蹈于穷饿之水火”的穷饿处境，对应《马说》里千里马“食不饱”、无法施展才能的处境，故第二空填“食不饱”。
3. 《后廿九日复上宰相书》中韩愈指出宰相“不宜默默而已也”，表明他认为宰相不应像当下这样“默默而已”，故第三空填此内容。
4. 韩愈多次自荐无果，结合《马说》的创作背景与主旨，可知文中蕴含着强烈的不平（愤懑）之情，故第四空填“不平(愤懑)”。
【答案】
长育天下之人材；食不饱；默默而已；不平(愤懑)
【知识点】
文言文内容理解；《马说》主旨把握；古诗文信息提取
【点评】
本题结合韩愈的三篇上书与《马说》，考查对文言文内容的关联理解、主旨把握及关键信息提取能力，需准确对接材料与课文内容，体会作者的处境与情感主张。
【难度系数】
0.6

(二)阅读下面的文言文，完成练习。(19分)
【甲】《马说》全文。
【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
(选自岳飞《论马》，有删改)
【注】①鬣(liè)：马颈上的长毛。②褫(chǐ)：脱去，解下。③甫：始，才。
10. 请根据表中提示的方法解释加点词的意思。(4分)

11. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限3处）（3分）
日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受
12. 将下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文：
（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
译文：
13. 下面是小文和小语在阅读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。（6分）

10. (1)并列 (2)对……感到奇怪 (3)④ (4)还
@@11. 日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
@@12. (1)只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一起死在马槽里，不以千里马而著称。 (2)这样的马，吃得少容易满足，喜欢逞能又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。
@@13. 人才(有才华的人) 饮食有原则、行走有耐力 【甲】文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；【乙】文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，最终能够行稳致远的品德。

【解析】
(1)根据字形推断法，“骈”为形声字，从马并声，本义是两马并驾一车，故“骈死于槽枥之间”中“骈”是并列（一同）的意思。
(2)根据词类活用法，参照“渔人甚异之”中“异”的用法（形容词的意动用法，对……感到惊异），“故常奇之”中“奇”是形容词的意动用法，意为对……感到奇怪。
(3)根据词典查阅法，“比行百余里”意为等到走了一百多里，“比”在这里是及、等到的意思，对应序号④。
(4)根据成语推测法，“记忆犹新”中“犹”是还、仍然的意思，故“犹可二百里”中“犹”是还的意思。
【答案】
(1)并列（一同）
(2)对……感到奇怪
(3)④
(4)还
【知识点】
文言实词释义、词类活用、文言词语推断
【点评】
本题通过不同方法考查文言实词的释义，引导学生掌握多种文言词语推断技巧，有助于提升文言文阅读理解能力，需结合具体语境和方法灵活判断。
【难度系数】
0.7

【解析】
根据句子语义与语法逻辑断句：“日啖刍豆至数斗”点明马日常进食草料豆类的数量，“饮泉一斛”点明饮水的数量，二者为并列的动作表述；“然非精洁”表转折，说明马对食物的要求，“则宁饿死不受”是其态度结果，据此断句。
【答案】
日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
【知识点】
文言文断句
【点评】
本题考查文言文断句能力，需结合语句语义、语法结构分析，侧重对文言语句逻辑关系的把握。
【难度系数】
0.7

【解析】
（1）重点字词：“辱”指受到屈辱；“奴隶人”指奴仆；“骈死”指和普通马一同死；“槽枥”指马槽；“称”指著称。翻译时需理顺语序，准确体现千里马的悲惨境遇。
（2）重点字词：“寡取”指吃得少；“易盈”指容易满足；“逞”指逞能；“穷”指耗尽气力；“驽钝”指低下愚钝。本句为判断句，翻译要体现判断语气。
【答案】
(1)只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一起死在马槽里，不以千里马而著称。
(2)这样的马，吃得少容易满足，喜欢逞能又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。
【知识点】
文言文句子翻译、文言实词释义
【点评】
本题考查文言语句翻译能力，需精准把握句中重点实词含义，兼顾特殊句式的语气呈现，翻译要做到信达雅，语句通顺自然。
【难度系数】
0.7

【解析】
本题考查文言文托物寓意写法的理解与文本对比分析，需先明确托物寓意中“马”的象征内涵，再结合文本内容概括良马特点，最后精准区分两文阐述的不同观点，依托文本核心内容提炼作答。
【答案】
人才(有才华的人)
饮食有原则、行走有耐力
【甲】文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；【乙】文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，最终能够行稳致远的品德。
【知识点】
托物寓意写法、文言文对比阅读、人才观辨析
【点评】
本题依托托物寓意的核心写法，既考查对文本象征内涵的把握，也考查对不同文本观点的对比提炼能力，能有效提升文言文赏析与对比阅读的综合能力。
【难度系数】
0.6