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9. 阅读材料，回答问题。
七年级（3）班道德与法治老师组织了一次关于“自尊”的课堂讨论，同学们十分踊跃，纷纷发表了自己的看法。
甲同学：自尊是对自我价值的肯定，他人的评价与我们的自尊无关。
乙同学：自尊是一种良好的心理状态，不会表现在我们的日常行为中。
丙同学：自尊是一种人格魅力，是我们人人都需要的。
你同意上述同学的观点吗？谈谈你的理由。
七年级（3）班道德与法治老师组织了一次关于“自尊”的课堂讨论，同学们十分踊跃，纷纷发表了自己的看法。
甲同学：自尊是对自我价值的肯定，他人的评价与我们的自尊无关。
乙同学：自尊是一种良好的心理状态，不会表现在我们的日常行为中。
丙同学：自尊是一种人格魅力，是我们人人都需要的。
你同意上述同学的观点吗？谈谈你的理由。
答案
甲同学的观点是错误的。我们可以从他人对我们的评价中了解自己的优势和不足，在他人对我们的肯定中体验到自己的价值，也会从他人的评价中了解到自己在某些事情上的做法是否正确，对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，这些都是一个人自尊的体现。
乙同学的观点是错误的。自尊是一种良好的心理状态，同时也会体现在我们的言行中，自尊的人能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
丙同学的观点是正确的。自尊的人能认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，每个人都有自尊的需要。
乙同学的观点是错误的。自尊是一种良好的心理状态，同时也会体现在我们的言行中，自尊的人能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
丙同学的观点是正确的。自尊的人能认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，每个人都有自尊的需要。
解析
【分析】
要解答这道题，我们需要先逐个判断三位同学的观点对错，再结合自尊的相关知识阐述理由。首先回忆自尊的核心知识点：自尊是对自我价值的认可，同时他人评价会影响我们的自尊体验；自尊不仅是心理状态，还会通过日常行为表现出来；自尊是每个人都需要的人格品质。针对甲同学的观点，要明确他人评价与自尊的关联；针对乙同学的观点，要指出自尊在言行中的体现；针对丙同学的观点，要说明自尊的价值和人人都需要的原因。
【解析】
1. 分析甲同学的观点：
甲同学认为“他人的评价与我们的自尊无关”，这一观点错误。因为我们可以通过他人评价认识自己的优势与不足，在他人的肯定中体会自我价值，也会因他人指出的不当行为产生惭愧感，这些都是自尊的体现，所以他人评价与自尊密切相关。
2. 分析乙同学的观点：
乙同学认为“自尊不会表现在日常行为中”，这一观点错误。自尊是良好的心理状态，同时会通过言行体现出来，自尊的人会自觉约束自身行为，主动培养良好的道德品行。
3. 分析丙同学的观点：
丙同学认为“自尊是一种人格魅力，是我们人人都需要的”，这一观点正确。因为自尊的人能认可自我，知廉耻、明是非，不慕虚荣，每个人都有获得自尊的需求。
【答案】
甲同学的观点是错误的。我们可以从他人对我们的评价中了解自己的优势和不足，在他人对我们的肯定中体验到自己的价值，也会从他人的评价中了解到自己在某些事情上的做法是否正确，对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，这些都是一个人自尊的体现。
乙同学的观点是错误的。自尊是一种良好的心理状态，同时也会体现在我们的言行中，自尊的人能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
丙同学的观点是正确的。自尊的人能认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，每个人都有自尊的需要。
【知识点】
自尊的内涵与表现、自尊的意义
【点评】
本题通过课堂讨论的形式考查对自尊相关知识的理解与运用，需要学生准确把握自尊的内涵、表现及价值，学会辨析关于自尊的错误观点，引导学生树立正确的自尊观念，提升自身的道德修养。
【难度系数】
0.7
要解答这道题，我们需要先逐个判断三位同学的观点对错，再结合自尊的相关知识阐述理由。首先回忆自尊的核心知识点：自尊是对自我价值的认可，同时他人评价会影响我们的自尊体验；自尊不仅是心理状态，还会通过日常行为表现出来；自尊是每个人都需要的人格品质。针对甲同学的观点，要明确他人评价与自尊的关联；针对乙同学的观点，要指出自尊在言行中的体现；针对丙同学的观点，要说明自尊的价值和人人都需要的原因。
【解析】
1. 分析甲同学的观点：
甲同学认为“他人的评价与我们的自尊无关”，这一观点错误。因为我们可以通过他人评价认识自己的优势与不足，在他人的肯定中体会自我价值，也会因他人指出的不当行为产生惭愧感，这些都是自尊的体现，所以他人评价与自尊密切相关。
2. 分析乙同学的观点：
乙同学认为“自尊不会表现在日常行为中”，这一观点错误。自尊是良好的心理状态，同时会通过言行体现出来，自尊的人会自觉约束自身行为，主动培养良好的道德品行。
3. 分析丙同学的观点：
丙同学认为“自尊是一种人格魅力，是我们人人都需要的”，这一观点正确。因为自尊的人能认可自我，知廉耻、明是非，不慕虚荣，每个人都有获得自尊的需求。
【答案】
甲同学的观点是错误的。我们可以从他人对我们的评价中了解自己的优势和不足，在他人对我们的肯定中体验到自己的价值，也会从他人的评价中了解到自己在某些事情上的做法是否正确，对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，这些都是一个人自尊的体现。
乙同学的观点是错误的。自尊是一种良好的心理状态，同时也会体现在我们的言行中，自尊的人能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
丙同学的观点是正确的。自尊的人能认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，每个人都有自尊的需要。
【知识点】
自尊的内涵与表现、自尊的意义
【点评】
本题通过课堂讨论的形式考查对自尊相关知识的理解与运用，需要学生准确把握自尊的内涵、表现及价值，学会辨析关于自尊的错误观点，引导学生树立正确的自尊观念，提升自身的道德修养。
【难度系数】
0.7
10. 南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。
【经典分享】
（1）请你搜集能够诠释这一道理的名人典故，在班级中进行分享。
【经典分享】
（1）请你搜集能够诠释这一道理的名人典故，在班级中进行分享。
答案
10. 答案具有开放性，围绕主题即可。
解析
【分析】
首先要明确题目核心是寻找能诠释“知耻而后勇、闻过即改”这一优秀品质的名人典故。解题时，第一步需准确理解题干中“知耻方能过而改”的内涵，即要有羞耻之心，能正视自身过错并改正；第二步回忆或搜集历史上符合这一内涵的名人故事，确保典故的核心情节与“知耻改过”紧密相关；最后整理典故内容，保证表述清晰、贴合主题即可。
【解析】
本题为开放性试题，只要所分享的名人典故能体现“知耻而后勇、闻过即改”的核心品质即可。例如：
1. 负荆请罪：战国时期，廉颇因嫉妒蔺相如的职位高于自己，多次出言羞辱蔺相如，后来得知蔺相如为了国家大局处处避让自己，深感羞耻，于是赤裸上身背着荆条到蔺相如门前请罪，两人最终成为刎颈之交，共同辅佐赵王。
2. 周处除三害：周处年轻时凶暴强悍，被当地百姓与猛虎、蛟龙并称为“三害”，当他得知自己被百姓厌恶后，心生羞耻，决心改过，于是上山杀虎、下海斩蛟，之后拜师求学，最终成为一名忠臣孝子。
【答案】
答案具有开放性，围绕主题即可。
【知识点】
中华传统美德、典故积累
【点评】
本题考查学生对中华传统美德的理解与典故积累能力，引导学生感悟“知耻改过”的优秀品质，有助于提升学生的道德修养，同时培养学生搜集、整理资料的能力。
【难度系数】
0.8
首先要明确题目核心是寻找能诠释“知耻而后勇、闻过即改”这一优秀品质的名人典故。解题时，第一步需准确理解题干中“知耻方能过而改”的内涵，即要有羞耻之心，能正视自身过错并改正；第二步回忆或搜集历史上符合这一内涵的名人故事，确保典故的核心情节与“知耻改过”紧密相关；最后整理典故内容，保证表述清晰、贴合主题即可。
【解析】
本题为开放性试题，只要所分享的名人典故能体现“知耻而后勇、闻过即改”的核心品质即可。例如：
1. 负荆请罪：战国时期，廉颇因嫉妒蔺相如的职位高于自己，多次出言羞辱蔺相如，后来得知蔺相如为了国家大局处处避让自己，深感羞耻，于是赤裸上身背着荆条到蔺相如门前请罪，两人最终成为刎颈之交，共同辅佐赵王。
2. 周处除三害：周处年轻时凶暴强悍，被当地百姓与猛虎、蛟龙并称为“三害”，当他得知自己被百姓厌恶后，心生羞耻，决心改过，于是上山杀虎、下海斩蛟，之后拜师求学，最终成为一名忠臣孝子。
【答案】
答案具有开放性，围绕主题即可。
【知识点】
中华传统美德、典故积累
【点评】
本题考查学生对中华传统美德的理解与典故积累能力，引导学生感悟“知耻改过”的优秀品质，有助于提升学生的道德修养，同时培养学生搜集、整理资料的能力。
【难度系数】
0.8
【品行养成】
（2）记录一周中自己做的两件印象深刻的事情，进行总结，培养闻过即改，知耻而后勇的优秀品质。
（2）记录一周中自己做的两件印象深刻的事情，进行总结，培养闻过即改，知耻而后勇的优秀品质。
答案
10. 答案具有开放性，围绕主题即可。
解析
【分析】
这是一道开放性的品行养成类题目，解题思路是：首先回忆自己一周内发生的、印象深刻的两件事，接着分别针对每件事，先梳理出自己在事件中做得好、值得肯定的行为，再找出存在的不足、需要改进的地方，整个过程要紧扣“闻过即改，知耻而后勇”的品质，通过反思完成自我成长。
【解析】
1. 先确定一周内两件印象深刻的事件，比如“周一主动帮同学整理散落的书本”“周五因为粗心写错作业被老师指出”；
2. 针对第一件事，值得肯定的地方可写“主动帮助他人，有同理心和乐于助人的意识”，无需要改进的内容；
3. 针对第二件事，值得肯定的地方可写“被指出错误后能及时认错，没有抵触情绪”，需要改进的地方写“养成认真检查作业的习惯，避免因粗心犯错，做到知错就改”；
注：事件和反思内容可根据自身实际情况调整，只要围绕自我反思、品行养成的主题即可
【答案】
答案具有开放性，围绕主题即可。
【知识点】
自我反思、品行养成
【点评】
本题通过记录事件并反思的形式，引导学生关注自身行为，培养“闻过即改，知耻而后勇”的优秀品质，帮助学生在自我审视中实现品行的提升，增强自我成长的意识。
【难度系数】
0.9
这是一道开放性的品行养成类题目，解题思路是：首先回忆自己一周内发生的、印象深刻的两件事，接着分别针对每件事，先梳理出自己在事件中做得好、值得肯定的行为，再找出存在的不足、需要改进的地方，整个过程要紧扣“闻过即改，知耻而后勇”的品质，通过反思完成自我成长。
【解析】
1. 先确定一周内两件印象深刻的事件，比如“周一主动帮同学整理散落的书本”“周五因为粗心写错作业被老师指出”；
2. 针对第一件事，值得肯定的地方可写“主动帮助他人，有同理心和乐于助人的意识”，无需要改进的内容；
3. 针对第二件事，值得肯定的地方可写“被指出错误后能及时认错，没有抵触情绪”，需要改进的地方写“养成认真检查作业的习惯，避免因粗心犯错，做到知错就改”；
注：事件和反思内容可根据自身实际情况调整，只要围绕自我反思、品行养成的主题即可
【答案】
答案具有开放性，围绕主题即可。
【知识点】
自我反思、品行养成
【点评】
本题通过记录事件并反思的形式，引导学生关注自身行为，培养“闻过即改，知耻而后勇”的优秀品质，帮助学生在自我审视中实现品行的提升，增强自我成长的意识。
【难度系数】
0.9
