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1. 分针从1转到3,表示时间过了(
10
)分;时针从2转到6,表示时间过了(4
)小时;秒针转1圈,表示时间过了(1
)分。答案
1. 10 4 1
解析 分针从1转到3，转了2个大格。分针转1个大格是5分，转2个大格是10分。
时针从2转到6，转了4个大格。时针转1个大格是1小时，转4个大格是4小时。
秒针转1圈，转了60个小格。秒针转1个小格是1秒，转60个小格是60秒，1分=60秒，即秒针转1圈，表示时间过了1分。
解析 分针从1转到3，转了2个大格。分针转1个大格是5分，转2个大格是10分。
时针从2转到6，转了4个大格。时针转1个大格是1小时，转4个大格是4小时。
秒针转1圈，转了60个小格。秒针转1个小格是1秒，转60个小格是60秒，1分=60秒，即秒针转1圈，表示时间过了1分。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确钟表上时针、分针、秒针转动一格对应的时间：分针每走1个大格是5分钟，时针每走1个大格是1小时，秒针每走1个小格是1秒，且1分=60秒。接下来分别计算各指针转动对应的时间：先数出分针、时针转动的大格数，再结合各自单位时间计算；秒针转一圈对应60秒，换算成分钟即可。
【解析】
1. 分针从1转到3，转动的大格数为：$3-1=2$（个）
因为分针转1个大格是5分，所以经过的时间为：$2×5=10$（分）
2. 时针从2转到6，转动的大格数为：$6-2=4$（个）
因为时针转1个大格是1小时，所以经过的时间为：$4×1=4$（小时）
3. 秒针转1圈，走了60个小格，秒针转1个小格是1秒，所以对应时间是60秒，又因为$1分=60秒$，即秒针转1圈表示时间过了1分。
【答案】
10 4 1
【知识点】
钟表的认识、时间单位换算
【点评】
本题考查钟表时针、分针、秒针的运行规律及时间单位换算，属于基础题型，需牢记各指针的时间对应关系和时间单位进率，就能轻松解决。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需先明确钟表上时针、分针、秒针转动一格对应的时间：分针每走1个大格是5分钟，时针每走1个大格是1小时，秒针每走1个小格是1秒，且1分=60秒。接下来分别计算各指针转动对应的时间：先数出分针、时针转动的大格数，再结合各自单位时间计算；秒针转一圈对应60秒，换算成分钟即可。
【解析】
1. 分针从1转到3，转动的大格数为：$3-1=2$（个）
因为分针转1个大格是5分，所以经过的时间为：$2×5=10$（分）
2. 时针从2转到6，转动的大格数为：$6-2=4$（个）
因为时针转1个大格是1小时，所以经过的时间为：$4×1=4$（小时）
3. 秒针转1圈，走了60个小格，秒针转1个小格是1秒，所以对应时间是60秒，又因为$1分=60秒$，即秒针转1圈表示时间过了1分。
【答案】
10 4 1
【知识点】
钟表的认识、时间单位换算
【点评】
本题考查钟表时针、分针、秒针的运行规律及时间单位换算，属于基础题型，需牢记各指针的时间对应关系和时间单位进率，就能轻松解决。
【难度系数】
0.9
2. 在〇里填上“＞”“＜”或“=”。
1时10分 ○ 60分
85秒 ○ 1分25秒
70秒 ○ 7分
1时10分 ○ 60分
85秒 ○ 1分25秒
70秒 ○ 7分
答案
2. ＞ ＝ ＜
解析 1时10分与60分进行比较：1时=60分，所以1时10分是70分，70分＞60分，即1时10分＞60分。
85秒与1分25秒进行比较：1分=60秒，所以1分25秒是85秒，即85秒=1分25秒。
70秒与7分进行比较：1分=60秒，所以70秒是1分10秒，1分10秒＜7分，即70秒＜7分。
解析 1时10分与60分进行比较：1时=60分，所以1时10分是70分，70分＞60分，即1时10分＞60分。
85秒与1分25秒进行比较：1分=60秒，所以1分25秒是85秒，即85秒=1分25秒。
70秒与7分进行比较：1分=60秒，所以70秒是1分10秒，1分10秒＜7分，即70秒＜7分。
解析
【分析】
要解决这类时间大小比较的题目，关键是先统一单位，因为不同单位的时间无法直接比较。首先回忆时分秒之间的进率：1时=60分，1分=60秒。然后分别将每组中两边的时间转换成相同单位，再进行数值大小的比较即可。
1. 对于1时10分和60分，先把1时换算成60分，加上10分得到70分，70分大于60分，所以填“＞”；
2. 对于85秒和1分25秒，把1分换算成60秒，加上25秒得到85秒，两边数值相等，所以填“＝”；
3. 对于70秒和7分，把7分换算成420秒，70秒小于420秒，或者把70秒换算成1分10秒，也能看出小于7分，所以填“＜”。
【解析】
1. 比较1时10分和60分：
因为1时=60分，所以1时10分=60分+10分=70分，
70分＞60分，因此1时10分＞60分；
2. 比较85秒和1分25秒：
因为1分=60秒，所以1分25秒=60秒+25秒=85秒，
85秒=85秒，因此85秒=1分25秒；
3. 比较70秒和7分：
因为1分=60秒，所以7分=7×60秒=420秒，
70秒＜420秒，因此70秒＜7分。
【答案】
＞ ＝ ＜
【知识点】
时分秒单位换算、时间大小比较
【点评】
本题主要考查时分秒之间的单位换算及时间的大小比较，解题核心是牢记时分秒的进率（1时=60分，1分=60秒），通过统一单位后再进行数值比较。题目属于基础题型，只要仔细换算就不易出错，能帮助学生巩固时间单位的相关知识。
【难度系数】
0.8
要解决这类时间大小比较的题目，关键是先统一单位，因为不同单位的时间无法直接比较。首先回忆时分秒之间的进率：1时=60分，1分=60秒。然后分别将每组中两边的时间转换成相同单位，再进行数值大小的比较即可。
1. 对于1时10分和60分，先把1时换算成60分，加上10分得到70分，70分大于60分，所以填“＞”；
2. 对于85秒和1分25秒，把1分换算成60秒，加上25秒得到85秒，两边数值相等，所以填“＝”；
3. 对于70秒和7分，把7分换算成420秒，70秒小于420秒，或者把70秒换算成1分10秒，也能看出小于7分，所以填“＜”。
【解析】
1. 比较1时10分和60分：
因为1时=60分，所以1时10分=60分+10分=70分，
70分＞60分，因此1时10分＞60分；
2. 比较85秒和1分25秒：
因为1分=60秒，所以1分25秒=60秒+25秒=85秒，
85秒=85秒，因此85秒=1分25秒；
3. 比较70秒和7分：
因为1分=60秒，所以7分=7×60秒=420秒，
70秒＜420秒，因此70秒＜7分。
【答案】
＞ ＝ ＜
【知识点】
时分秒单位换算、时间大小比较
【点评】
本题主要考查时分秒之间的单位换算及时间的大小比较，解题核心是牢记时分秒的进率（1时=60分，1分=60秒），通过统一单位后再进行数值比较。题目属于基础题型，只要仔细换算就不易出错，能帮助学生巩固时间单位的相关知识。
【难度系数】
0.8
3. 在(
星期六,爸爸和小军进行了2(
小时
)里填上合适的时间单位。星期六,爸爸和小军进行了2(
小时
)的体育运动。爸爸做15个俯卧撑用了25(秒
),小军跳绳120次用了1(分钟
)。答案
3. 小时 秒 分钟
解析 根据生活经验判断即可。
解析 根据生活经验判断即可。
解析
【分析】
我们要结合生活实际来判断每个场景对应的时间单位：首先，爸爸和小军进行的体育运动是一段持续较长的活动，通常用“小时”作为单位；做15个俯卧撑是快速完成的动作，耗时较短，适合用“秒”；跳绳120次需要一定时间，但不会太长，用“分钟”比较合适。
【解析】
1. 体育运动属于持续时间较长的活动，根据生活经验，此处填“小时”；
2. 完成15个俯卧撑速度较快，耗时短，此处填“秒”；
3. 跳绳120次所需时间适中，此处填“分钟”。
【答案】
小时 秒 分钟
【知识点】
时间单位的应用
【点评】
本题考查对常见时间单位的实际感知能力，需结合生活经验判断不同场景下合适的时间单位，贴近日常，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.9
我们要结合生活实际来判断每个场景对应的时间单位：首先，爸爸和小军进行的体育运动是一段持续较长的活动，通常用“小时”作为单位；做15个俯卧撑是快速完成的动作，耗时较短，适合用“秒”；跳绳120次需要一定时间，但不会太长，用“分钟”比较合适。
【解析】
1. 体育运动属于持续时间较长的活动，根据生活经验，此处填“小时”；
2. 完成15个俯卧撑速度较快，耗时短，此处填“秒”；
3. 跳绳120次所需时间适中，此处填“分钟”。
【答案】
小时 秒 分钟
【知识点】
时间单位的应用
【点评】
本题考查对常见时间单位的实际感知能力，需结合生活经验判断不同场景下合适的时间单位，贴近日常，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.9
4. 右图中,●的个数是★的(
3
)倍;再画(3
)个●,●的个数就是★的4倍。答案
4. 3 3
解析 题图中，〇有9个，☆有3个，$9÷3=3$，所以〇的个数是☆的3倍。
若想让〇的个数是☆的4倍，则〇的个数应是$3×4=12$，需要再画$12 - 9 = 3$(个)〇。
解析 题图中，〇有9个，☆有3个，$9÷3=3$，所以〇的个数是☆的3倍。
若想让〇的个数是☆的4倍，则〇的个数应是$3×4=12$，需要再画$12 - 9 = 3$(个)〇。
解析
【分析】
首先我们需要先数出图中●和★的个数，求●的个数是★的几倍，根据倍的概念，用●的个数除以★的个数即可得到倍数。要解决第二问，先算出★个数的4倍是多少，再用这个数量减去现有的●个数，就能得到需要再画的●的数量。
【解析】
1. 数出图中●有9个，★有3个。
2. 求●的个数是★的几倍：$9÷3=3$，所以●的个数是★的3倍。
3. 计算★的4倍的数量：$3×4=12$（个）。
4. 求需要再画的●的个数：$12-9=3$（个）。
【答案】
3 3
【知识点】
倍的认识、乘除法应用
【点评】
本题考查对“倍”的概念的理解与乘除法的实际应用，解题关键是明确数量之间的倍数关系，通过简单的乘除法运算解决问题，属于基础题型，注重对基础概念的掌握。
【难度系数】
0.8
首先我们需要先数出图中●和★的个数，求●的个数是★的几倍，根据倍的概念，用●的个数除以★的个数即可得到倍数。要解决第二问，先算出★个数的4倍是多少，再用这个数量减去现有的●个数，就能得到需要再画的●的数量。
【解析】
1. 数出图中●有9个，★有3个。
2. 求●的个数是★的几倍：$9÷3=3$，所以●的个数是★的3倍。
3. 计算★的4倍的数量：$3×4=12$（个）。
4. 求需要再画的●的个数：$12-9=3$（个）。
【答案】
3 3
【知识点】
倍的认识、乘除法应用
【点评】
本题考查对“倍”的概念的理解与乘除法的实际应用，解题关键是明确数量之间的倍数关系，通过简单的乘除法运算解决问题，属于基础题型，注重对基础概念的掌握。
【难度系数】
0.8
5. 张老师把一些书平均分给6个班,每个班分到7本,还剩1本。
(1)把右边的竖式补充完整。
(2)6个班分走了(
(3)要想让每个班分到8本,需要再添上(
(1)把右边的竖式补充完整。
(2)6个班分走了(
42
)本。(3)要想让每个班分到8本,需要再添上(
5
)本。答案
5. (1)
(2)42 (3)5解析 根据竖式可知，除数为6，商为7，余数为1，所以被除数=除数×商+余数=$6×7 + 1 = 43$。把43本书平均分给6个班，每个班分到7本，共分走了$7×6 = 42$(本)。因为还剩1本，所以再添上$6 - 1 = 5$(本)书，就能给每个班再分1本，使每个班分到8本。
解析
【分析】
我们可以结合有余数除法的各部分关系来逐步解决问题：
1. 补充竖式：已知除数是6，商是7，余数是1，根据“被除数=除数×商+余数”可算出被除数，竖式中下方的数是分走的数量，即除数×商的结果。
2. 求6个班分走的本数：本质是求6个7的和，用乘法计算即可。
3. 求需要添的本数：可以先算出6个班每班分8本的总需求量，再减去现有本数；也可以结合剩余本数，计算每个班再分1本还缺的数量。
【解析】
(1) 根据有余数除法各部分关系，被除数 = 除数×商 + 余数 = $6×7 + 1 = 43$，分走的数量为$6×7=42$，因此竖式上方方框填4、3，下方方框填4、2，补充后的竖式为。
(2) 6个班分走的本数：$6×7=42$（本）。
(3) 方法一：6个班每班分8本需要总本数为$6×8=48$（本），现有43本，需要添上$48-43=5$（本）；
方法二：每个班从7本到8本需再分1本，6个班共需6本，现有剩余1本，因此需要添上$6-1=5$（本）。
【答案】
(1) (2)42 (3)5
【知识点】
有余数的除法，乘除法实际应用
【点评】
本题考查有余数除法的实际应用，需熟练掌握除法各部分关系，理解平均分的含义，通过多种思路解决问题，提升运算能力与应用意识。
【难度系数】
0.8
我们可以结合有余数除法的各部分关系来逐步解决问题：
1. 补充竖式：已知除数是6，商是7，余数是1，根据“被除数=除数×商+余数”可算出被除数，竖式中下方的数是分走的数量，即除数×商的结果。
2. 求6个班分走的本数：本质是求6个7的和，用乘法计算即可。
3. 求需要添的本数：可以先算出6个班每班分8本的总需求量，再减去现有本数；也可以结合剩余本数，计算每个班再分1本还缺的数量。
【解析】
(1) 根据有余数除法各部分关系，被除数 = 除数×商 + 余数 = $6×7 + 1 = 43$，分走的数量为$6×7=42$，因此竖式上方方框填4、3，下方方框填4、2，补充后的竖式为
。(2) 6个班分走的本数：$6×7=42$（本）。
(3) 方法一：6个班每班分8本需要总本数为$6×8=48$（本），现有43本，需要添上$48-43=5$（本）；
方法二：每个班从7本到8本需再分1本，6个班共需6本，现有剩余1本，因此需要添上$6-1=5$（本）。
【答案】
(1)
(2)42 (3)5【知识点】
有余数的除法，乘除法实际应用
【点评】
本题考查有余数除法的实际应用，需熟练掌握除法各部分关系，理解平均分的含义，通过多种思路解决问题，提升运算能力与应用意识。
【难度系数】
0.8
6. 星期日上午,小智在家里做家务。
(1)上面左图是小智晾衣服的时间,请你根据钟表填一填。
(2)根据上面右图列式为(
(1)上面左图是小智晾衣服的时间,请你根据钟表填一填。
(2)根据上面右图列式为(
8×2 + 3 = 19(分)
)。答案
6. (1)(从左往右)$8:50$ 15 $9:05$
解析 开始时间：时针走过数字8，分针从12起走了50个小格，是8时50分，即$8:50$。
结束时间：时针走过数字9，分针从12起走了5个小格，是9时5分，即$9:05$。
经过时间：$8:50\xrightarrow{10分钟}9:00\xrightarrow{5分钟}9:05$，从$8:50$到$9:05$经过了$10 + 5 = 15$(分)。
(2)$8×2 + 3 = 19$(分)
解析 根据题图可知，整理房间所用的时间比拖地的2倍还多3分钟。求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算；还多3分钟，需要再加3，所以列式为$8×2 + 3 = 19$(分)。
解析 开始时间：时针走过数字8，分针从12起走了50个小格，是8时50分，即$8:50$。
结束时间：时针走过数字9，分针从12起走了5个小格，是9时5分，即$9:05$。
经过时间：$8:50\xrightarrow{10分钟}9:00\xrightarrow{5分钟}9:05$，从$8:50$到$9:05$经过了$10 + 5 = 15$(分)。
(2)$8×2 + 3 = 19$(分)
解析 根据题图可知，整理房间所用的时间比拖地的2倍还多3分钟。求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算；还多3分钟，需要再加3，所以列式为$8×2 + 3 = 19$(分)。
解析
【分析】
对于第(1)题，首先要掌握钟表认读方法：时针在两个数字之间时，取较小数字作为小时数；分针指向的数字乘5就是分钟数。先确定开始和结束时间，再计算经过时间，可通过分段计算，先算到整时的时长，再算后续时长，最后相加得到总时长。
对于第(2)题，观察线段图可知，整理房间的时间是拖地时间的2倍还多3分钟，先利用“求一个数的几倍用乘法”算出拖地时间的2倍，再加上多出的3分钟，就能得到整理房间的时间。
【解析】
(1) 开始时间：时针在8和9之间，为8时；分针指向10，$10×5=50$，即8时50分，记作$8:50$。
结束时间：时针在9和10之间，为9时；分针指向1，$1×5=5$，即9时05分，记作$9:05$。
经过时间：$8:50$到$9:00$经过10分钟，$9:00$到$9:05$经过5分钟，总时长为$10+5=15$分钟。
(2) 根据线段图的数量关系，整理房间时间 = 拖地时间×2 + 3分钟，代入拖地时间8分钟，列式为：
$8×2 + 3 = 16 + 3 = 19$(分)
【答案】
(1) $8:50$；15；$9:05$
(2) $8×2 + 3 = 19$(分)
【知识点】
1. 钟表时间认读与计算
2. 乘加混合运算
3. 倍数的实际应用
【点评】
本题结合家务场景，考查了钟表时间相关知识和乘加应用题，既要求学生掌握钟表认读与时间计算方法，也需要理解倍数含义，能将线段图转化为数学算式，提升生活中的数学应用能力。
【难度系数】
0.8
对于第(1)题，首先要掌握钟表认读方法：时针在两个数字之间时，取较小数字作为小时数；分针指向的数字乘5就是分钟数。先确定开始和结束时间，再计算经过时间，可通过分段计算，先算到整时的时长，再算后续时长，最后相加得到总时长。
对于第(2)题，观察线段图可知，整理房间的时间是拖地时间的2倍还多3分钟，先利用“求一个数的几倍用乘法”算出拖地时间的2倍，再加上多出的3分钟，就能得到整理房间的时间。
【解析】
(1) 开始时间：时针在8和9之间，为8时；分针指向10，$10×5=50$，即8时50分，记作$8:50$。
结束时间：时针在9和10之间，为9时；分针指向1，$1×5=5$，即9时05分，记作$9:05$。
经过时间：$8:50$到$9:00$经过10分钟，$9:00$到$9:05$经过5分钟，总时长为$10+5=15$分钟。
(2) 根据线段图的数量关系，整理房间时间 = 拖地时间×2 + 3分钟，代入拖地时间8分钟，列式为：
$8×2 + 3 = 16 + 3 = 19$(分)
【答案】
(1) $8:50$；15；$9:05$
(2) $8×2 + 3 = 19$(分)
【知识点】
1. 钟表时间认读与计算
2. 乘加混合运算
3. 倍数的实际应用
【点评】
本题结合家务场景，考查了钟表时间相关知识和乘加应用题，既要求学生掌握钟表认读与时间计算方法，也需要理解倍数含义，能将线段图转化为数学算式，提升生活中的数学应用能力。
【难度系数】
0.8
