3.下列句子断句正确的一项是 ()

A.夫不可陷/之盾/与无不陷/之矛 一
B.夫不可/陷之盾/与/无不陷之矛
C.夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛
D.夫不/可陷之盾/与无不陷之矛二

3.C

【分析】
这道题考查文言断句，解题时要结合文言词语的用法和短语结构来判断：
1. 首先，“夫”是文言文中常见的句首发语词，用于引出议论，所以“夫”之后需要断开，据此可先排除A、B、D选项（A无“夫”后停顿，B错误拆分“不可陷之盾”，D错误拆分句首发语词“夫”）；
2. 其次，“不可陷之盾”是完整的偏正短语，意为“不能被刺穿的盾牌”，“无不陷之矛”也是完整的偏正短语，意为“没有什么刺不穿的长矛”，“与”是连词，连接两个并列短语，所以“与”前后应稍作停顿。综合来看，C选项断句符合语法规则和语义逻辑。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“夫不可陷/之盾/与无不陷/之矛”，错误拆分了“不可陷之盾”和“无不陷之矛”这两个完整短语，破坏了语义完整性；
B选项：“夫不可/陷之盾/与/无不陷之矛”，错误拆分“不可陷之盾”，“不可陷”是修饰“盾”的定语，不应断开；
C选项：“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛”，“夫”后停顿符合发语词用法，“不可陷之盾”和“无不陷之矛”作为并列短语，中间用“与”连接，停顿合理，断句正确；
D选项：“夫不/可陷之盾/与无不陷之矛”，错误拆分句首发语词“夫”，不符合文言断句规则。
【答案】
C
【知识点】
文言断句、文言虚词用法
【点评】
本题考查文言基础断句能力，核心在于掌握句首发语词的用法以及偏正短语的结构特点，解题时需结合语义和语法规则综合判断，这类题目是文言文学习的基础题型，需重视文言词语用法的积累。
【难度系数】
0.7

4.新素养杰出入物二举一反三袁隆平一生致力于杂交水稻的研究和推广,为中国的粮食安全和
世界粮食问题的解决做出了巨大贡献。根据他的生平经历，下列句子中年龄别称使用不恰当的
一项是 ()


A.在即将弱冠时，袁隆平选择了农学，考入重庆相辉学院农学系(现西南大学)。
B.刚过而立之年，袁隆平在湖南省安江农校早稻田中发现天然杂交水稻。
C.在不惑之年，袁隆平在云南突遇大地震，他不顾危险坚守试验田，守住了母本。
D.刚过花甲之年，袁隆平就获得了我国首届国家最高科学技术奖。

4.D

【分析】
要解决这道题，首先需要明确各个年龄别称对应的具体年龄，再将每个选项中的年龄别称与袁隆平对应年份的实际年龄对比，判断是否匹配。先梳理年龄别称的含义：弱冠指男子20岁左右，而立之年指30岁，不惑之年指40岁，花甲之年指60岁。接着逐一分析选项：
1. 选项A：1949年袁隆平19岁，“即将弱冠”（弱冠为20岁），19岁接近20岁，表述合理。
2. 选项B：1961年袁隆平31岁，“刚过而立之年”（而立为30岁），31岁刚过30岁，表述合理。
3. 选项C：1970年袁隆平40岁，“不惑之年”对应40岁，表述合理。
4. 选项D：2001年袁隆平71岁，“花甲之年”是60岁，71岁已远超花甲之年，“刚过花甲之年”的表述不符合实际。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：弱冠指代男子二十岁，袁隆平19岁时临近20岁，“即将弱冠”的表述恰当。
B选项：而立之年指代三十岁，袁隆平31岁刚过30岁，“刚过而立之年”的表述恰当。
C选项：不惑之年指代四十岁，袁隆平40岁正处于不惑之年，表述恰当。
D选项：花甲之年指代六十岁，袁隆平获奖时71岁，已过花甲之年11年，并非“刚过花甲之年”，该表述不恰当。
【答案】
D
【知识点】
古代年龄别称
【点评】
本题考查古代文化常识中年龄别称的掌握，需要熟悉常见年龄对应的别称，同时结合人物生平信息进行匹配判断，既考查文化常识积累，也考查信息对应能力。
【难度系数】
0.7

5.下列句子与例句用到的修辞手法相同的一项是 ()
例:扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

A.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河的涛声，闻到牛津的花香。
D.贝壳小心翼翼地将石子含在嘴里，慢慢孕育，使它们变成美丽的珍珠。

5.B

【分析】
首先要明确例句所使用的修辞手法，例句中把“孩子”比作“炮弹”，运用了比喻的修辞。接下来需要逐个分析选项的修辞手法，找出与例句一致的选项：先回忆各修辞手法的特点，对偶是句式结构整齐、词性相对；比喻是用与本体有相似点的喻体来描绘本体；排比是三个及以上结构相似的分句并列；拟人是赋予事物人的动作或神态。通过对比各选项的修辞，就能确定正确答案。
【解析】
例句运用比喻的修辞手法，将“孩子”比作“炮弹”，生动表现出孩子扎进海里时的速度快、势头猛。
A选项：运用对偶的修辞手法，上下句结构工整、词性相对，描绘梅花的姿态与幽香，与例句修辞不同。
B选项：运用比喻的修辞手法，将“烂漫的樱花”比作“绯红的轻云”，形象写出樱花盛开时的繁茂与轻盈，与例句修辞相同。
C选项：运用排比的修辞手法，三个“能……”的句式并列，增强语势，与例句修辞不同。
D选项：运用拟人的修辞手法，赋予贝壳“小心翼翼”“孕育”等人的动作与神态，生动形象，与例句修辞不同。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
比喻修辞手法、常见修辞辨析
【点评】
本题考查对常见修辞手法的识别与辨析，需要准确掌握比喻、对偶、排比、拟人等修辞的典型特征，通过对比分析各选项得出答案，能够帮助学生巩固对修辞手法的理解与运用能力。
【难度系数】
0.7

6.下面是用修改符号修改后的一段话，其中不恰当的一项是 ()
①白知识守护生 命の是教育部和中央电视②台的联大合型举公办益。活这动项活动以生命教育为
主题包括“潜能”“坚持”“团队”“生命”四部分组成，是新学期之初教育
④
部门贡献给全国青少年的一份礼乚物。
奉献

A.①
B.②
C.③
D.④

6.D

【分析】
要解决这道题，需逐一分析每个选项的修改是否恰当：
1. 分析①处：原句存在错别字和标点错误，修改后将错误内容调整为规范的节目名称格式，符合要求，修改恰当。
2. 分析②处：原句语序混乱、用词错误，修改后理顺语序并修正用词，语句逻辑通顺，修改恰当。
3. 分析③处：原句“包括……组成”属于句式杂糅，修改后消除了杂糅问题，句式规范，修改恰当。
4. 分析④处：原句“贡献”一词用来指教育部门送给青少年礼物，表达准确合理，修改为“奉献”不符合语境，属于不必要且不恰当的修改。
【解析】
逐一判断各选项修改的合理性：
A. ①处：纠正了错别字与标点错误，将错误表述调整为规范的《知识守护生命》节目名称格式，修改恰当。
B. ②处：调整语序并修正用词，将混乱的表述改为“联合举办的大型公益”，语句通顺合理，修改恰当。
C. ③处：解决了“包括……组成”的句式杂糅问题，修改后句式简洁规范，修改恰当。
D. ④处：原句“贡献”使用准确，修改为“奉献”不符合语境，属于不恰当修改。
【答案】
D
【知识点】
病句修改、标点规范、词语运用
【点评】
本题考查病句修改、标点规范与词语搭配的综合能力，要求学生能精准识别语句中的错别字、句式杂糅、语序混乱等问题，同时掌握词语的正确语境用法，避免无效修改。
【难度系数】
0.6

四按要求完成句子练习。(4分)
1.孙说:“一匹也不用换。”(想象人物的动作、神态，把句子写具体)(2分)
2.注意加点的部分,任选一个情境，仿照例子写一写时间过得特别快的体验。(2分)二举一反三
例:,,。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
毕业时 考试时 踢足球时

1.示例:孙膑摇摇头,微微一笑,自信地说:"一
匹也不用换。"
2.示例:毕业时 一年,三年,五年,眨眼间我就快
小学毕业了。

【分析】
1. 第一小题：要把句子写具体，需结合孙膑在《田忌赛马》中的人物特点——胸有成竹、充满谋略，思考添加能体现他自信状态的动作（如摇摇头）和神态（如微微一笑、自信的神情），将这些元素融入原句，让人物形象更鲜活。
2. 第二小题：先分析例句结构，是用递进式的时间词（几十年，几百年）引出时间飞逝的感受，再补充相关场景。解题时先选定“毕业时”的情境，接着列举递进的时间跨度，用类似“眨眼间”的词语体现时间快，最后结合情境写出具体的毕业体验，贴合例句格式即可。
【解析】
1. 结合孙膑自信、有谋略的人物形象，添加体现其状态的动作和神态：孙膑摇摇头，微微一笑，自信地说:"一匹也不用换。"
2. 选择“毕业时”的情境，仿照例句的时间递进结构写体验：毕业时 一年,三年,五年,眨眼间我就快小学毕业了。
【答案】
1.示例:孙膑摇摇头,微微一笑,自信地说:"一匹也不用换。"
2.示例:毕业时 一年,三年,五年,眨眼间我就快小学毕业了。
【知识点】
神态动作描写、仿写句子
【点评】
本题考查学生的语言表达能力，第一题侧重人物描写的运用，需结合人物性格添加合适的神态动作，增强句子生动性；第二题侧重仿写能力，需把握例句结构，结合情境展现时间飞逝的体验，能有效锻炼学生的情境感知与语言组织能力。
【难度系数】
0.7