(二)阅读《我看》选文，完成8~10题。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
8.诗人说：“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！”“枉然”一词表达了诗人怎样的情感？




9.诗中提到了“远古的哲人”，他们曾向自然“舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸”。这几句表达了诗人怎样的认识？






10.诗歌最后一节连用多个祈使句，请分析这些句子在情感表达上的作用。

8. “枉然”意为徒劳无功。诗人面对永恒的大自然，感到个人的欢乐与忧戚在自然的博大深邃面前显得渺小而短暂,表达了对自然永恒生命力的敬畏。
9. 诗人认识到,即使是远古的哲人,他们的生命也会随着季节变化而流逝,个人的存在在自然面前是短暂的。但他们的咏赞与自然融为一体,成为自然永恒生命的一部分。这表达了诗人对生命有限性与自然永恒性的思考,以及追求与自然合流的愿望。
10. ①用祈使句直接抒发对自然、生命与时代的热爱,情感真挚而奔放。②连续的祈使句形成排比气势,节奏铿锵,让情感层层推进,读来慷慨激昂,打动人心。③升华主旨,表达坚定追求。诗人借祈使语气表达对青春、理想、生命的呼唤,体现诗人渴望与时代相融、让生命绽放光彩的热切愿望,使主题更加鲜明突出。

【分析】
本题围绕《我看》选文的诗句展开，需结合诗歌语境、词语含义、句式特点分析情感与主旨：
1. 第8题先明确“枉然”的词义，再对比个人情感与自然的永恒性，体会诗人的敬畏之情；
2. 第9题梳理远古哲人咏赞自然与生命流逝的关联，理解诗人对生命有限、自然永恒的思考；
3. 第10题从祈使句的抒情特点、节奏效果、主旨升华作用三个角度分析。
【解析】
8. 步骤1：解释“枉然”意为徒劳无功、白费心力；步骤2：结合诗句语境，诗人试图在自然的博大心胸里描画逝去的个人欢乐与忧戚，却发现个人的这些情感在永恒的自然面前渺小且短暂；步骤3：总结情感，表达诗人对自然永恒生命力的敬畏。
9. 步骤1：梳理诗句内容，远古哲人曾咏赞自然，但他们的生命最终随季节起伏流逝；步骤2：分析诗人的认识，个人生命是短暂的，自然是永恒的，哲人的咏赞虽随生命流逝，却融入了自然的永恒生命中；步骤3：总结，体现诗人对生命有限性与自然永恒性的思考，以及追求与自然合流的愿望。
10. 步骤1：祈使句的特点是直接表达愿望，语气强烈；步骤2：连续祈使句形成排比，节奏铿锵，让情感层层推进，读来慷慨激昂；步骤3：升华主旨，表达对自然、生命与时代的热爱，体现渴望与时代相融、让生命绽放光彩的愿望，突出主题。
【答案】
8. “枉然”意为徒劳无功。诗人面对永恒的大自然，感到个人的欢乐与忧戚在自然的博大深邃面前显得渺小而短暂,表达了对自然永恒生命力的敬畏。
9. 诗人认识到,即使是远古的哲人,他们的生命也会随着季节变化而流逝,个人的存在在自然面前是短暂的。但他们的咏赞与自然融为一体,成为自然永恒生命的一部分。这表达了诗人对生命有限性与自然永恒性的思考,以及追求与自然合流的愿望。
10. ①用祈使句直接抒发对自然、生命与时代的热爱,情感真挚而奔放。②连续的祈使句形成排比气势,节奏铿锵,让情感层层推进,读来慷慨激昂,打动人心。③升华主旨,表达坚定追求。诗人借祈使语气表达对青春、理想、生命的呼唤,体现诗人渴望与时代相融、让生命绽放光彩的热切愿望,使主题更加鲜明突出。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、词语表达效果、祈使句作用
【点评】
本题围绕课内诗歌《我看》设置，考察学生对诗句词语的理解、诗歌主旨的把握及句式作用的分析，是诗歌阅读的典型题型，有助于提升学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.6