作家作品
穆旦(1918—1977),原名查良铮,生于天津,祖籍浙江海宁,诗人、翻译家。“”代表诗人之一。其诗风深沉凝重、意象鲜明、语言精练,兼具强烈的现代意识与思辨力量,富有哲理色彩。《我看》写于1938年,是一首抒情诗,表达了诗人对自然和生命的热爱、赞美与深刻思考。
重点知识

九叶诗派

【分析】
本题考查中国现代作家穆旦所属的文学流派，需结合穆旦的文学常识积累，明确其作为九叶诗派代表诗人的身份，从而确定空缺处的内容。
【解析】
穆旦（原名查良铮）是中国现代著名诗人、翻译家，属于抗战后期至解放战争时期形成的具有现代主义倾向的“九叶诗派”的代表诗人之一，其创作风格与该诗派的特点相符，因此空缺处应填写“九叶诗派”。
【答案】
九叶诗派
【知识点】
作家作品、中国现代诗歌流派
【点评】
本题属于文学常识识记类题目，侧重考查对重要作家所属文学流派的掌握，是语文学习中作家作品模块的基础考点。
【难度系数】
0.3

情景交融
情景交融,是指将融入描写之中,使景中含情、情由景生的表现手法。
特点:
①景情合一:不直接抒情,而是将情感藏在景物里。②含蓄蕴藉:情感表达委婉深沉,耐人寻味。
作用:使情感表达含蓄自然,意境优美,感染力强。

1. 主观情感
2. 客观景物

【分析】
本题考查文学表现手法“情景交融”的核心定义，解题时需回忆该手法的内涵：情景交融是将作者的主观情感寄托在客观景物描写中，实现景情融合的表达效果，据此可确定填空内容。
【解析】
情景交融是文学创作中常用的表现手法，其定义为：将主观情感融入客观景物描写之中，使景中含情、情由景生，达到景情合一、含蓄蕴藉的效果，因此题干的两个空依次对应主观情感、客观景物。
【答案】
主观情感；客观景物
【知识点】
情景交融、文学表现手法
【点评】
本题为文学常识类基础识记题，考查对“情景交融”核心概念的掌握，难度较低，需准确记忆该手法的定义要素。
【难度系数】
0.5

阅读下面诗歌,完成1~4题。
我看一阵向晚的春风
揉过丰润的青草,
我看它们低首又低首,
也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅yì
吸入深远的晴空里,
我看流云地红晕
无意沉醉了níng望它的大地。
1.给诗歌中加点的字注音。
(1)揉() (2)红晕()
2.根据拼音写出相应的汉字。
(1)翅yì() (2)níng()望
3.根据语境,选择恰当的叠词填写在横线上。

4.结合诗歌内容,推测“沉醉”在句中的含义。

1. (1) róu (2) yùn
2. (1) 翼 (2) 凝
3. 悄悄 静静 慢慢
4. 指大地被流云的红晕深深吸引,陶醉在美景之中。

【分析】
本题为诗歌阅读基础题，包含字音注音、根据拼音写汉字、叠词选择、词义理解四个小题。解题时，第1题需准确识记汉字的正确拼音，注意易错读音；第2题要结合语境和拼音写出对应汉字，区分同音字；第3题需结合诗歌语境，分析叠词的适配性，春风揉过青草的轻柔用“悄悄”，飞鸟吸入晴空的平稳用“静静”，流云红晕的渐变用“慢慢”；第4题需联系上下文，理解词语在语境中的引申义，分析“沉醉”的具体含义。
【解析】
1. （1）“揉”的拼音为róu，是翘舌音，注意声调；（2）“红晕”中“晕”读yùn，指光影外围的模糊部分。
2. （1）“翅yì”对应汉字“翼”，指鸟类的翅膀；（2）“níng望”对应汉字“凝”，意为专注地看。
3. 结合诗歌语境：春风轻柔地揉过青草，用“悄悄”体现动作的轻柔；飞鸟平稳地飞入晴空，用“静静”体现状态的安稳；流云的红晕是逐渐形成的，用“慢慢”体现变化的过程，故依次选“悄悄”“静静”“慢慢”。
4. 句中“沉醉”的主体是大地，结合前文“流云慢慢的红晕”，可知是大地被流云的美景深深吸引，陶醉其中。
【答案】
1. (1) róu (2) yùn
2. (1) 翼 (2) 凝
3. 悄悄 静静 慢慢
4. 指大地被流云的红晕深深吸引，陶醉在美景之中。
【知识点】
字音字形、词语运用、词义理解
【点评】
本题考查诗歌阅读的基础知识点，题型常规，难度较低，需要学生掌握字音、字形基础知识，结合语境分析词语的用法和含义，注重对文本细节的理解。
【难度系数】
0.7

阅读与鉴赏
课内精练
（一）阅读课文，完成5~7题。
5.梳理课文内容，完成下图。

① ②
③ ④
⑤
6.诗歌前两节描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。


7.诗歌前两节中，诗人通过哪些意象描绘了春天的生机？请结合诗句简要分析。

5. ①写景 ②呼告升华 ③表现自然和谐与宁静 ④敬畏自然的永恒与博大 ⑤热爱生命
6. 风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
7. 诗人通过“春风”“青草”“飞鸟”“流云”四个意象描绘春天的生机。春风“揉”过青草,使青草低首并荡起“绿潮”,写出了春草的蓬勃生长;飞鸟“平展着翅翼”“吸入”晴空,展现了飞鸟自由翱翔的生命活力;流云“慢慢地红晕”,写出了云彩的灵动与春日的温暖。这些意象共同构成了一幅充满动态与活力的春日画卷。

【分析】
本题为课内诗歌《我看》的阅读题，分为内容结构梳理、画面概括、意象赏析三个部分。解题时，第5题需结合诗歌“写景→抒情→联想→升华”的行文思路，对应各分支内容填写；第6题从前两节的景物意象中提炼概括画面；第7题提取体现春景生机的意象，结合诗句分析其表达效果。
【解析】
5. ①对应“春风与青草”“飞鸟与流云”的景物描写，故填“写景”；②对应“追求天人合一”的升华内容，故填“呼告升华”；③是“飞鸟与流云”的表达作用，故填“表现自然和谐与宁静”；④是“感叹个人渺小”后的感悟，故填“敬畏自然的永恒与博大”；⑤是全诗核心情感，故填“热爱生命”。
6. 诗歌前两节的意象包含春风青草、飞鸟流云、晚霞，概括为：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
7. 诗人选取“春风”“青草”“飞鸟”“流云”四个意象：春风“揉”过青草，使青草低首荡起“绿潮”，体现春草蓬勃生长的生机；飞鸟“平展翅翼”“吸入”晴空，展现自由翱翔的生命活力；流云“慢慢地红晕”，写出云彩的灵动与春日温暖，共同构成充满生机的春日画卷。
【答案】
5. ①写景 ②呼告升华 ③表现自然和谐与宁静 ④敬畏自然的永恒与博大 ⑤热爱生命
6. 风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
7. 诗人通过“春风”“青草”“飞鸟”“流云”四个意象描绘春天的生机。春风“揉”过青草,使青草低首并荡起“绿潮”,写出了春草的蓬勃生长;飞鸟“平展着翅翼”“吸入”晴空,展现了飞鸟自由翱翔的生命活力;流云“慢慢地红晕”,写出了云彩的灵动与春日的温暖。这些意象共同构成了一幅充满动态与活力的春日画卷。
【知识点】
诗歌内容梳理、诗歌画面概括、诗歌意象赏析
【点评】
本题为课内基础阅读题，侧重考察学生对诗歌结构、内容及意象的理解，需学生熟悉课文原文，准确提炼关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.4