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3.如图所示，烧杯中盛有$80\ °\mathrm{C}$的热水，杯底放有一小粒白磷。当将一支大试管迅速插入水中并罩住白磷时，白磷立即燃烧起来。该实验说明燃烧需要（
A.水
B.氧气
C.可燃物
D.温度达到着火点
B
）A.水
B.氧气
C.可燃物
D.温度达到着火点
答案
3. B 因为热水中的白磷没有与氧气接触,所以不能燃烧;当将一支大试管迅速插入水中并罩住白磷时,白磷立即燃烧起来,是因为与氧气接触了,所以该实验说明燃烧需要氧气。
解析
【分析】首先明确燃烧需同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。本实验中，白磷是可燃物，80℃热水的温度已达到白磷的着火点（白磷着火点约40℃）；初始时白磷在水下，隔绝了氧气，无法燃烧；用大试管罩住后，试管内的空气为白磷提供了氧气，白磷接触氧气后立即燃烧，对比实验前后的变量，唯一变化是白磷是否接触氧气，据此推导结论。
【解析】根据燃烧的三个条件分析：实验里白磷属于可燃物，80℃热水的温度已达到白磷的着火点；初始时白磷在水中，未接触氧气，不能燃烧；用大试管罩住白磷后，试管内的空气含有氧气，白磷接触氧气后满足燃烧条件，立即燃烧。因此该实验说明燃烧需要氧气，对应选项B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过控制变量法探究燃烧的必要条件，是化学中关于燃烧条件的经典基础实验，帮助学生直观理解燃烧需要氧气这一关键条件，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】根据燃烧的三个条件分析：实验里白磷属于可燃物，80℃热水的温度已达到白磷的着火点；初始时白磷在水中，未接触氧气，不能燃烧；用大试管罩住白磷后，试管内的空气含有氧气，白磷接触氧气后满足燃烧条件，立即燃烧。因此该实验说明燃烧需要氧气，对应选项B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过控制变量法探究燃烧的必要条件，是化学中关于燃烧条件的经典基础实验，帮助学生直观理解燃烧需要氧气这一关键条件，难度适中。
【难度系数】0.7
4.某兴趣小组做可燃物燃烧条件的探究实验：
①在有空气的试管内放入白磷，关闭弹簧夹，白磷不燃烧(如图1所示)；②将图1装置放到热水中形成如图2所示装置，白磷剧烈燃烧，气球胀大。
(1)②中白磷剧烈燃烧时，试管内气体压强
(2)图2实验后试管内还有白磷残留，打开弹簧夹通入空气，白磷复燃，说明可燃物燃烧需要的另一条件是
①在有空气的试管内放入白磷，关闭弹簧夹，白磷不燃烧(如图1所示)；②将图1装置放到热水中形成如图2所示装置，白磷剧烈燃烧，气球胀大。
(1)②中白磷剧烈燃烧时，试管内气体压强
增大
（填“增大”“不变”或“减小”）。(2)图2实验后试管内还有白磷残留，打开弹簧夹通入空气，白磷复燃，说明可燃物燃烧需要的另一条件是
与氧气接触
。答案
4.(1)增大
(2)与氧气接触
(2)与氧气接触
解析
【分析】
要解决这两个问题，需结合可燃物燃烧的条件和实验现象分析：
1. 对于(1)，白磷燃烧是剧烈的氧化反应，会放出大量热，使试管内气体受热膨胀，压强变化由放热主导，据此判断压强变化；
2. 对于(2)，可燃物燃烧需满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，结合图2的实验现象，分析缺少的燃烧条件。
【解析】
(1) 白磷剧烈燃烧时，会释放大量热量，使试管内气体温度迅速升高，气体受热膨胀，体积变大，因此试管内气体压强增大，故填“增大”。
(2) 图2中装置放在80℃热水中，温度已达到白磷的着火点（白磷着火点约40℃），实验后试管内有白磷残留，打开弹簧夹通入空气后白磷复燃，说明之前白磷未燃烧是因为未与氧气接触，因此可燃物燃烧需要的另一条件是与氧气接触。
【答案】
(1)增大；(2)与氧气接触
【知识点】
燃烧的条件；气体压强与温度的关系
【点评】
本题通过对比实验探究可燃物燃烧的条件，结合实验现象分析压强变化和燃烧所需条件，难度适中，重点考查学生对燃烧条件的理解和实验分析能力。
【难度系数】
0.6
要解决这两个问题，需结合可燃物燃烧的条件和实验现象分析：
1. 对于(1)，白磷燃烧是剧烈的氧化反应，会放出大量热，使试管内气体受热膨胀，压强变化由放热主导，据此判断压强变化；
2. 对于(2)，可燃物燃烧需满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，结合图2的实验现象，分析缺少的燃烧条件。
【解析】
(1) 白磷剧烈燃烧时，会释放大量热量，使试管内气体温度迅速升高，气体受热膨胀，体积变大，因此试管内气体压强增大，故填“增大”。
(2) 图2中装置放在80℃热水中，温度已达到白磷的着火点（白磷着火点约40℃），实验后试管内有白磷残留，打开弹簧夹通入空气后白磷复燃，说明之前白磷未燃烧是因为未与氧气接触，因此可燃物燃烧需要的另一条件是与氧气接触。
【答案】
(1)增大；(2)与氧气接触
【知识点】
燃烧的条件；气体压强与温度的关系
【点评】
本题通过对比实验探究可燃物燃烧的条件，结合实验现象分析压强变化和燃烧所需条件，难度适中，重点考查学生对燃烧条件的理解和实验分析能力。
【难度系数】
0.6
5.餐厅的服务员用盖子熄灭酒精炉，该灭火方法的主要原理是（
A.隔绝空气
B.降低温度
C.清除可燃物
D.降低可燃物的着火点
A
）A.隔绝空气
B.降低温度
C.清除可燃物
D.降低可燃物的着火点
答案
5. A 根据燃烧的条件可以知道,只要破坏燃烧的一个条件使燃烧停止,就可以达到灭火的目的。分析题意可知,在餐厅看到服务员用盖子熄灭酒精炉,是隔绝了空气,从而达到了灭火的目的。
解析
【分析】
首先明确燃烧的三个条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中任意一个燃烧条件即可。题目中服务员用盖子熄灭酒精炉，盖子会将酒精炉与周围空气隔绝，破坏了燃烧需要与空气接触的条件，据此分析选项即可。
【解析】
根据燃烧条件，灭火可通过破坏任意一个燃烧条件实现。逐一分析选项：
A. 用盖子盖酒精炉，能隔绝空气（氧气），使燃烧因缺少氧气停止，符合灭火原理，正确；
B. 该操作没有降低酒精炉的温度，错误；
C. 酒精炉的可燃物（酒精）未被清除，错误；
D. 着火点是物质的固有属性，一般无法改变，错误。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】
本题结合生活实例考查灭火原理，属于化学基础知识点的常规考题，难度较低，学生通过分析燃烧条件与操作的对应关系即可得出答案。
【难度系数】
0.9
首先明确燃烧的三个条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中任意一个燃烧条件即可。题目中服务员用盖子熄灭酒精炉，盖子会将酒精炉与周围空气隔绝，破坏了燃烧需要与空气接触的条件，据此分析选项即可。
【解析】
根据燃烧条件，灭火可通过破坏任意一个燃烧条件实现。逐一分析选项：
A. 用盖子盖酒精炉，能隔绝空气（氧气），使燃烧因缺少氧气停止，符合灭火原理，正确；
B. 该操作没有降低酒精炉的温度，错误；
C. 酒精炉的可燃物（酒精）未被清除，错误；
D. 着火点是物质的固有属性，一般无法改变，错误。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】
本题结合生活实例考查灭火原理，属于化学基础知识点的常规考题，难度较低，学生通过分析燃烧条件与操作的对应关系即可得出答案。
【难度系数】
0.9
6.[主题教育·劳动教育]学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中，利用降低温度到着火点以下来灭火的原理的是（
A.用水浇灭家庭聚会的篝火
B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火
D.移除炉灶内木柴熄灭灶火
A
）A.用水浇灭家庭聚会的篝火
B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火
D.移除炉灶内木柴熄灭灶火
答案
6. A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③降低温度到可燃物的着火点以下。再逐一分析各选项对应的灭火原理，找出符合“降低温度到着火点以下”的选项。
【解析】
A选项：用水浇灭家庭聚会的篝火，水蒸发时会吸收大量热量，使可燃物的温度降低到其着火点以下，利用了“降低温度到着火点以下”的灭火原理，符合要求；
B选项：旋转燃气炉开关熄灭炉火，是切断燃气供应，清除了可燃物，利用的是“清除可燃物”的灭火原理，不符合；
C选项：盖上锅盖熄灭锅中的油火，是隔绝了油与空气的接触，利用的是“隔绝氧气（或空气）”的灭火原理，不符合；
D选项：移除炉灶内木柴熄灭灶火，是清除了可燃物木柴，利用的是“清除可燃物”的灭火原理，不符合。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理与方法
【点评】
本题结合家务劳动场景考查灭火原理，贴近生活实际，侧重对基础知识点的应用，难度较低，需准确区分三种灭火原理的不同应用。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③降低温度到可燃物的着火点以下。再逐一分析各选项对应的灭火原理，找出符合“降低温度到着火点以下”的选项。
【解析】
A选项：用水浇灭家庭聚会的篝火，水蒸发时会吸收大量热量，使可燃物的温度降低到其着火点以下，利用了“降低温度到着火点以下”的灭火原理，符合要求；
B选项：旋转燃气炉开关熄灭炉火，是切断燃气供应，清除了可燃物，利用的是“清除可燃物”的灭火原理，不符合；
C选项：盖上锅盖熄灭锅中的油火，是隔绝了油与空气的接触，利用的是“隔绝氧气（或空气）”的灭火原理，不符合；
D选项：移除炉灶内木柴熄灭灶火，是清除了可燃物木柴，利用的是“清除可燃物”的灭火原理，不符合。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理与方法
【点评】
本题结合家务劳动场景考查灭火原理，贴近生活实际，侧重对基础知识点的应用，难度较低，需准确区分三种灭火原理的不同应用。
【难度系数】
0.8
7.古代的火折子构造如图所示，点燃后盖上竹筒帽，草纸(包有硫、磷等物质)保留火星。使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，草纸就重新燃烧起来。下列说法正确的是（
A.燃烧时产生的白烟主要成分是二氧化硫
B.小孔的作用是调节筒内氧气浓度，使草纸保留火星
C.对着火星吹一吹是为了使温度达到草纸的着火点
D.火折子的使用不会对空气造成污染
B
）A.燃烧时产生的白烟主要成分是二氧化硫
B.小孔的作用是调节筒内氧气浓度，使草纸保留火星
C.对着火星吹一吹是为了使温度达到草纸的着火点
D.火折子的使用不会对空气造成污染
答案
7. B A.硫燃烧生成二氧化硫,二氧化硫是气体,白烟是固体小颗粒,所以燃烧时产生的白烟主要成分不是二氧化硫,A错误。B.小孔可以控制空气的进入量,从而调节筒内氧气浓度,使草纸能在低氧环境下保留火星,B正确。C.对着火星轻轻一吹,是为了增大氧气浓度,使草纸与氧气充分接触而重新燃烧,而不是使温度达到草纸的着火点,因为本身火星的温度就已经达到草纸的着火点了,C错误。D.火折子中硫、磷等物质燃烧会产生二氧化硫、五氧化二磷等污染物,会对空气造成污染,D错误。
解析
【分析】本题考查燃烧的条件及相关物质的性质，需结合燃烧三要素（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），逐一分析各选项：先明确硫、磷等物质燃烧的产物状态，再判断小孔的作用、吹气的目的，以及火折子使用对空气的影响，从而确定正确选项。
【解析】A. 硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是气体，而白烟是固体小颗粒，因此燃烧时产生的白烟主要成分不是二氧化硫，A错误；
B. 小孔可控制空气进入竹筒的量，调节筒内氧气浓度，使草纸在低氧环境下保留火星，B正确；
C. 火星本身温度已达到草纸的着火点，对着火星吹气是为了增大草纸周围的氧气浓度，使其与氧气充分接触而重新燃烧，并非使温度达到着火点，C错误；
D. 火折子中的硫、磷等物质燃烧会生成二氧化硫、五氧化二磷等有害污染物，会对空气造成污染，D错误。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的性质、空气污染物
【点评】本题结合古代火折子的实际应用，将化学基础知识与生活实例结合，考查学生对核心概念的理解与应用，需仔细辨析各选项的表述，避免概念混淆。
【难度系数】0.6
【解析】A. 硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是气体，而白烟是固体小颗粒，因此燃烧时产生的白烟主要成分不是二氧化硫，A错误；
B. 小孔可控制空气进入竹筒的量，调节筒内氧气浓度，使草纸在低氧环境下保留火星，B正确；
C. 火星本身温度已达到草纸的着火点，对着火星吹气是为了增大草纸周围的氧气浓度，使其与氧气充分接触而重新燃烧，并非使温度达到着火点，C错误；
D. 火折子中的硫、磷等物质燃烧会生成二氧化硫、五氧化二磷等有害污染物，会对空气造成污染，D错误。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件、氧气的性质、空气污染物
【点评】本题结合古代火折子的实际应用，将化学基础知识与生活实例结合，考查学生对核心概念的理解与应用，需仔细辨析各选项的表述，避免概念混淆。
【难度系数】0.6
8.生活中下列做法不正确的是 （
A.电动车应利用充电桩充电，以免引发火灾
B.不因好奇点燃杨絮、柳絮，以免发生危险
C.高层楼房发生火灾时，立即乘电梯逃生
D.避免将燃着的烟头等物品扔进下水道，以免引起火灾
C
）A.电动车应利用充电桩充电，以免引发火灾
B.不因好奇点燃杨絮、柳絮，以免发生危险
C.高层楼房发生火灾时，立即乘电梯逃生
D.避免将燃着的烟头等物品扔进下水道，以免引起火灾
答案
8. C
解析
【分析】本题考查生活中的安全常识，需逐一分析各选项做法的合理性：A选项，电动车使用充电桩充电可规范充电流程，避免私拉乱接等引发的火灾，做法正确；B选项，杨絮、柳絮属于易燃物，点燃易引发火灾，不能因好奇点燃，做法正确；C选项，高层楼房发生火灾时，电梯可能因断电停运，且电梯井会形成烟囱效应加剧浓烟涌入，乘电梯逃生会陷入危险，做法错误；D选项，下水道内可能积聚沼气等易燃气体，燃着的烟头扔进下水道易引发爆炸或火灾，做法正确。因此不正确的做法是C选项。
【解析】逐一分析各选项：A.电动车利用充电桩充电，能规范充电，减少线路故障引发的火灾，做法正确；B.杨絮、柳絮易燃，点燃易引发火灾，不能好奇点燃，做法正确；C.高层火灾时，电梯易断电停运，且电梯井会助长火势和浓烟，乘电梯逃生会危及生命，做法错误；D.下水道有易燃气体，燃着的烟头扔进下水道易引发火灾，做法正确。故本题选C。
【答案】C
【知识点】生活安全常识
【点评】本题结合日常生活场景，考查学生对安全常识的掌握，贴近实际，难度较低，容易判断。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：A.电动车利用充电桩充电，能规范充电，减少线路故障引发的火灾，做法正确；B.杨絮、柳絮易燃，点燃易引发火灾，不能好奇点燃，做法正确；C.高层火灾时，电梯易断电停运，且电梯井会助长火势和浓烟，乘电梯逃生会危及生命，做法错误；D.下水道有易燃气体，燃着的烟头扔进下水道易引发火灾，做法正确。故本题选C。
【答案】C
【知识点】生活安全常识
【点评】本题结合日常生活场景，考查学生对安全常识的掌握，贴近实际，难度较低，容易判断。
【难度系数】0.8
9.某地突发森林火灾,对下列灭火措施的分析错误的是 (
A.$\ce{H_{2}O}$灭火:直升机洒水,降低可燃物的着火点
B.$\ce{CO_{2}}$灭火:灭火器喷射$\ce{CO_{2}}$覆盖可燃物,使可燃物与空气隔绝
C.爆炸灭火:用灭火弹爆炸使燃烧区暂时缺少氧气
D.以火攻火:在火势蔓延的外围先用火烧出隔离区隔离可燃物
A
)A.$\ce{H_{2}O}$灭火:直升机洒水,降低可燃物的着火点
B.$\ce{CO_{2}}$灭火:灭火器喷射$\ce{CO_{2}}$覆盖可燃物,使可燃物与空气隔绝
C.爆炸灭火:用灭火弹爆炸使燃烧区暂时缺少氧气
D.以火攻火:在火势蔓延的外围先用火烧出隔离区隔离可燃物
答案
9. A
解析
【分析】
本题考查灭火原理的应用，需先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下（注意：着火点是物质的固有属性，一般不能改变）。再逐一分析各选项，找出描述错误的选项。
【解析】
灭火的原理是破坏燃烧的条件，具体分析各选项：
A选项：水灭火时，水蒸发吸热，使可燃物的温度降低到其着火点以下，而非降低可燃物的着火点（着火点是物质本身的属性，通常固定不变），该说法错误；
B选项：CO₂密度比空气大，喷射后会覆盖在可燃物表面，隔绝可燃物与空气（氧气）的接触，达到灭火目的，说法正确；
C选项：灭火弹爆炸会消耗燃烧区的氧气，使燃烧区暂时缺少氧气，从而破坏燃烧条件实现灭火，说法正确；
D选项：“以火攻火”是在火势蔓延的外围先烧出隔离区，清除了可燃物，阻止火势继续蔓延，说法正确。
综上，错误的分析是A选项。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】
本题为基础题，主要考查对灭火原理的理解，关键是明确着火点的概念（着火点不可改变），以及不同灭火方法对应的原理，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.6
本题考查灭火原理的应用，需先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下（注意：着火点是物质的固有属性，一般不能改变）。再逐一分析各选项，找出描述错误的选项。
【解析】
灭火的原理是破坏燃烧的条件，具体分析各选项：
A选项：水灭火时，水蒸发吸热，使可燃物的温度降低到其着火点以下，而非降低可燃物的着火点（着火点是物质本身的属性，通常固定不变），该说法错误；
B选项：CO₂密度比空气大，喷射后会覆盖在可燃物表面，隔绝可燃物与空气（氧气）的接触，达到灭火目的，说法正确；
C选项：灭火弹爆炸会消耗燃烧区的氧气，使燃烧区暂时缺少氧气，从而破坏燃烧条件实现灭火，说法正确；
D选项：“以火攻火”是在火势蔓延的外围先烧出隔离区，清除了可燃物，阻止火势继续蔓延，说法正确。
综上，错误的分析是A选项。
【答案】
A
【知识点】
灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】
本题为基础题，主要考查对灭火原理的理解，关键是明确着火点的概念（着火点不可改变），以及不同灭火方法对应的原理，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.6
