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【典题】合理调控燃烧等化学反应意义重大。下列措施主要利用“使温度降到着火点以下”灭火原理的是（
A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C.关闭燃气阀门熄灭火焰
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带
◎方法点拨
燃烧的三个条件去掉其一即可灭火，所以可以根据可燃物的性质及燃烧的条件，采用排除法确定灭火方法。
B
）A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C.关闭燃气阀门熄灭火焰
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带
◎方法点拨
燃烧的三个条件去掉其一即可灭火，所以可以根据可燃物的性质及燃烧的条件，采用排除法确定灭火方法。
答案
B A. 炒菜时油锅着火用锅盖盖灭是隔绝空气(或氧气),而不是使温度降低到着火点以下,错误;B. 堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭是使温度降低到着火点以下,正确;C. 关闭燃气阀门熄灭火焰是切断燃料来源,而不是使温度降低到着火点以下,错误;D. 在森林与村庄之间设置防火隔离带是切断燃料来源,而不是使温度降低到着火点以下,错误。
解析
【分析】首先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下。接下来逐一分析各选项对应的灭火原理，排除不符合“使温度降到着火点以下”的选项，即可得出正确答案。
【解析】A选项：炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，是通过隔绝空气（或氧气）来灭火，不符合要求；B选项：堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭，水蒸发吸热，能使温度降低到纸箱的着火点以下，符合要求；C选项：关闭燃气阀门熄灭火焰，是通过切断燃料来源（隔离可燃物）灭火，不符合要求；D选项：在森林与村庄之间设置防火隔离带，是通过隔离可燃物灭火，不符合要求。因此正确选项为B。
【答案】B
【知识点】灭火的原理，燃烧的条件
【点评】本题考查灭火的基本原理，属于初中化学的基础知识点，需要准确区分不同灭火措施对应的原理，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，是通过隔绝空气（或氧气）来灭火，不符合要求；B选项：堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭，水蒸发吸热，能使温度降低到纸箱的着火点以下，符合要求；C选项：关闭燃气阀门熄灭火焰，是通过切断燃料来源（隔离可燃物）灭火，不符合要求；D选项：在森林与村庄之间设置防火隔离带，是通过隔离可燃物灭火，不符合要求。因此正确选项为B。
【答案】B
【知识点】灭火的原理，燃烧的条件
【点评】本题考查灭火的基本原理，属于初中化学的基础知识点，需要准确区分不同灭火措施对应的原理，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
举一反三
[传统文化]下列选型中的灭火原理与“釜底抽薪”相同的是 （
A.油锅着火用锅盖盖灭
B.住宅失火用高压水枪喷水灭火
C.砍掉部分林木形成隔离带灭火
D.用沙土盖灭篝火
[传统文化]下列选型中的灭火原理与“釜底抽薪”相同的是 （
C
）A.油锅着火用锅盖盖灭
B.住宅失火用高压水枪喷水灭火
C.砍掉部分林木形成隔离带灭火
D.用沙土盖灭篝火
答案
C
解析
【分析】首先明确“釜底抽薪”的灭火原理是清除可燃物；其次回忆灭火的三个核心原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下）；最后逐一分析各选项的灭火原理，找出与“釜底抽薪”原理一致的选项。
【解析】“釜底抽薪”是指抽去锅底燃烧的柴火，柴火作为可燃物被移除，从而实现灭火，其灭火原理为清除可燃物。对各选项分析：A选项，油锅着火用锅盖盖灭，是通过隔绝氧气（空气）灭火；B选项，高压水枪喷水灭火，是利用水蒸发吸热，降低可燃物温度至着火点以下灭火；C选项，砍掉林木形成隔离带，是移除可燃物（林木），属于清除可燃物，与“釜底抽薪”原理相同；D选项，沙土盖灭篝火，是通过隔绝氧气灭火。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】本题结合传统文化成语考查灭火原理，需先理解成语含义对应灭火原理，再分析各选项的灭火方式，侧重基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】“釜底抽薪”是指抽去锅底燃烧的柴火，柴火作为可燃物被移除，从而实现灭火，其灭火原理为清除可燃物。对各选项分析：A选项，油锅着火用锅盖盖灭，是通过隔绝氧气（空气）灭火；B选项，高压水枪喷水灭火，是利用水蒸发吸热，降低可燃物温度至着火点以下灭火；C选项，砍掉林木形成隔离带，是移除可燃物（林木），属于清除可燃物，与“釜底抽薪”原理相同；D选项，沙土盖灭篝火，是通过隔绝氧气灭火。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】灭火的原理、燃烧与灭火
【点评】本题结合传统文化成语考查灭火原理，需先理解成语含义对应灭火原理，再分析各选项的灭火方式，侧重基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.7
【典题】有关燃烧条件的实验探究(白磷、红磷的着火点分别是$40°\mathrm{C}$和$260°\mathrm{C}$)如图所示。下列说法正确的是（
A.①②处说明燃烧需要可燃物
B.③④处说明燃烧需要氧气
C.①③处说明燃烧需要温度达到着火点
D.①④处燃烧时都能有效避免空气污染
◎方法点拨
解答控制变量法探究燃烧条件的题目时,要注意对比:两组对比实验只能有一个变量,其他量必须相同,实验结论才有可靠性。另外,磷燃烧的产物有毒,应注意环境保护。
B
）A.①②处说明燃烧需要可燃物
B.③④处说明燃烧需要氧气
C.①③处说明燃烧需要温度达到着火点
D.①④处燃烧时都能有效避免空气污染
◎方法点拨
解答控制变量法探究燃烧条件的题目时,要注意对比:两组对比实验只能有一个变量,其他量必须相同,实验结论才有可靠性。另外,磷燃烧的产物有毒,应注意环境保护。
答案
B A. ①②处,铜片上的白磷燃烧,红磷不燃烧,铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触,温度能达到白磷的着火点,没有达到红磷的着火点,说明燃烧需要温度达到着火点,错误。B. 通氧气前,水中的白磷不能燃烧,通氧气后,水中的白磷能燃烧,③④处说明燃烧需要氧气,正确。C. ①③处,铜片上的白磷燃烧,水中的白磷不能燃烧,铜片上的白磷能与氧气接触,水中的白磷不能与氧气接触,说明燃烧需要与氧气接触,错误。D. ④处燃烧时,水能吸收生成的五氧化二磷,能有效避免空气污染,①处燃烧时产生的五氧化二磷逸散到空气中,不能有效避免空气污染,错误。
解析
【分析】
要解答本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），运用控制变量法分析每组对比实验的变量，判断实验结论是否正确。首先明确各实验位置的情况：①为铜片上的白磷，②为铜片上的红磷，③为热水中的白磷，④为通入氧气后的热水中的白磷，再逐一分析选项的逻辑是否符合实验设计和燃烧条件。
【解析】
逐一分析各选项：
A. ①②处，铜片上的白磷和红磷均为可燃物，都与氧气接触，温度达到白磷的着火点（40℃），但未达到红磷的着火点（260℃），白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，而非需要可燃物，故A错误。
B. ③处热水中的白磷温度达到着火点，但未与氧气接触，不能燃烧；④处热水中的白磷通入氧气后，满足燃烧的三个条件，能燃烧，对比说明燃烧需要氧气，故B正确。
C. ①③处，①处白磷与氧气接触，③处白磷不与氧气接触，温度均达到白磷的着火点，①燃烧、③不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，而非温度达到着火点，故C错误。
D. ①处白磷燃烧产生的五氧化二磷会逸散到空气中，无法有效避免空气污染；④处热水能吸收生成的五氧化二磷，可避免空气污染，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过经典的燃烧条件探究实验，考查对燃烧三要素的理解及控制变量法的应用，需准确分析每组对比实验的变量，明确实验结论，同时关注实验产物的环保问题，是化学中探究燃烧条件的典型基础题目。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），运用控制变量法分析每组对比实验的变量，判断实验结论是否正确。首先明确各实验位置的情况：①为铜片上的白磷，②为铜片上的红磷，③为热水中的白磷，④为通入氧气后的热水中的白磷，再逐一分析选项的逻辑是否符合实验设计和燃烧条件。
【解析】
逐一分析各选项：
A. ①②处，铜片上的白磷和红磷均为可燃物，都与氧气接触，温度达到白磷的着火点（40℃），但未达到红磷的着火点（260℃），白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，而非需要可燃物，故A错误。
B. ③处热水中的白磷温度达到着火点，但未与氧气接触，不能燃烧；④处热水中的白磷通入氧气后，满足燃烧的三个条件，能燃烧，对比说明燃烧需要氧气，故B正确。
C. ①③处，①处白磷与氧气接触，③处白磷不与氧气接触，温度均达到白磷的着火点，①燃烧、③不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，而非温度达到着火点，故C错误。
D. ①处白磷燃烧产生的五氧化二磷会逸散到空气中，无法有效避免空气污染；④处热水能吸收生成的五氧化二磷，可避免空气污染，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过经典的燃烧条件探究实验，考查对燃烧三要素的理解及控制变量法的应用，需准确分析每组对比实验的变量，明确实验结论，同时关注实验产物的环保问题，是化学中探究燃烧条件的典型基础题目。
【难度系数】
0.6
举一反三
[微型实验]下图为某兴趣小组探究可燃物燃烧条件的实验:①向装置内依次加入白磷和80 ℃的水,此时白磷不燃烧;②通入氧气,白磷剧烈燃烧,气球胀大。已知白磷的着火点是40 ℃,化学性质和红磷相似。
(1)白磷(P)燃烧的化学方程式为
(2)对比实验①②说明可燃物燃烧需要的条件之一是
(3)实验中80 ℃的水的作用是
[微型实验]下图为某兴趣小组探究可燃物燃烧条件的实验:①向装置内依次加入白磷和80 ℃的水,此时白磷不燃烧;②通入氧气,白磷剧烈燃烧,气球胀大。已知白磷的着火点是40 ℃,化学性质和红磷相似。
(1)白磷(P)燃烧的化学方程式为
4P+5O₂$\stackrel{点燃}{=\!=\!=}$2P₂O₅
。(2)对比实验①②说明可燃物燃烧需要的条件之一是
可燃物要与氧气充分接触
。(3)实验中80 ℃的水的作用是
提高温度,隔绝氧气
。答案
(1)4P+5O₂$\stackrel{点燃}{=\!=\!=}$2P₂O₅
(2)可燃物要与氧气充分接触
(3)提高温度,隔绝氧气
(2)可燃物要与氧气充分接触
(3)提高温度,隔绝氧气
解析
【分析】
要解决这道题，需结合可燃物燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验，同时掌握化学方程式的书写规则。首先，白磷燃烧是磷与氧气在点燃条件下的反应，据此书写化学方程式；对比实验①②，控制变量为氧气，推导燃烧所需条件；再从温度和隔绝氧气两方面分析80℃水的作用。
【解析】
(1) 白磷（P）在点燃条件下与氧气（O₂）反应生成五氧化二磷（P₂O₅），根据化学方程式的配平规则，反应的化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$。
(2) 实验①中，白磷温度达到着火点（80℃＞白磷着火点40℃），但未接触氧气，不燃烧；实验②通入氧气后，白磷接触氧气，满足燃烧条件，剧烈燃烧。对比两实验，说明可燃物燃烧需要的条件之一是与氧气充分接触。
(3) 80℃的水温度高于白磷的着火点，能使白磷温度达到着火点；同时，在实验①中，水隔绝了白磷与氧气的接触，因此其作用是提高温度（使温度达到白磷的着火点），隔绝氧气。
【答案】
(1)$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$
(2)可燃物要与氧气充分接触
(3)提高温度，隔绝氧气
【知识点】
可燃物燃烧条件、化学方程式书写、实验分析
【点评】
本题通过微型实验探究可燃物燃烧的条件，考查了燃烧条件的应用、化学方程式书写及实验装置中物质作用的分析，属于基础实验题，需掌握控制变量法在实验中的应用，明确燃烧的三个必要条件。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合可燃物燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验，同时掌握化学方程式的书写规则。首先，白磷燃烧是磷与氧气在点燃条件下的反应，据此书写化学方程式；对比实验①②，控制变量为氧气，推导燃烧所需条件；再从温度和隔绝氧气两方面分析80℃水的作用。
【解析】
(1) 白磷（P）在点燃条件下与氧气（O₂）反应生成五氧化二磷（P₂O₅），根据化学方程式的配平规则，反应的化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$。
(2) 实验①中，白磷温度达到着火点（80℃＞白磷着火点40℃），但未接触氧气，不燃烧；实验②通入氧气后，白磷接触氧气，满足燃烧条件，剧烈燃烧。对比两实验，说明可燃物燃烧需要的条件之一是与氧气充分接触。
(3) 80℃的水温度高于白磷的着火点，能使白磷温度达到着火点；同时，在实验①中，水隔绝了白磷与氧气的接触，因此其作用是提高温度（使温度达到白磷的着火点），隔绝氧气。
【答案】
(1)$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}} 2P_{2}O_{5}}$
(2)可燃物要与氧气充分接触
(3)提高温度，隔绝氧气
【知识点】
可燃物燃烧条件、化学方程式书写、实验分析
【点评】
本题通过微型实验探究可燃物燃烧的条件，考查了燃烧条件的应用、化学方程式书写及实验装置中物质作用的分析，属于基础实验题，需掌握控制变量法在实验中的应用，明确燃烧的三个必要条件。
【难度系数】
0.8
1. 下列关于燃烧的说法正确的是 （
A.燃烧一定要点燃
B.燃烧是发光、发热、冒烟的现象
C.凡有发光、放热现象的变化都叫燃烧
D.燃烧一定是化学变化
D
）A.燃烧一定要点燃
B.燃烧是发光、发热、冒烟的现象
C.凡有发光、放热现象的变化都叫燃烧
D.燃烧一定是化学变化
答案
1. D
解析
【分析】要判断关于燃烧的说法是否正确，需先明确燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。再逐一分析选项：A选项，燃烧不一定需要点燃，如白磷可自燃；B选项，燃烧不一定冒烟，如氢气燃烧无明显烟；C选项，发光放热的变化不一定是燃烧，如灯泡通电发光放热；D选项，燃烧过程有新物质生成，属于化学变化。
【解析】根据燃烧的定义及特征分析各选项：
选项A：燃烧的条件是可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，温度达到着火点的方式不一定是点燃，如白磷自燃，因此燃烧不一定要点燃，A错误；
选项B：燃烧是发光、放热的剧烈氧化反应，但不一定冒烟，如氢气燃烧仅产生淡蓝色火焰，无明显烟生成，B错误；
选项C：有发光、放热现象的变化不一定是燃烧，例如电灯通电发光放热属于物理变化，未发生氧化反应，不是燃烧，C错误；
选项D：燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化，D正确。
【答案】D
【知识点】燃烧的定义、化学变化的判断
【点评】本题考查燃烧的基础概念，属于初中化学核心基础题，需准确掌握燃烧的定义，通过举反例可快速排除错误选项，明确化学变化的本质特征即可解题。
【难度系数】0.6
【解析】根据燃烧的定义及特征分析各选项：
选项A：燃烧的条件是可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，温度达到着火点的方式不一定是点燃，如白磷自燃，因此燃烧不一定要点燃，A错误；
选项B：燃烧是发光、放热的剧烈氧化反应，但不一定冒烟，如氢气燃烧仅产生淡蓝色火焰，无明显烟生成，B错误；
选项C：有发光、放热现象的变化不一定是燃烧，例如电灯通电发光放热属于物理变化，未发生氧化反应，不是燃烧，C错误；
选项D：燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化，D正确。
【答案】D
【知识点】燃烧的定义、化学变化的判断
【点评】本题考查燃烧的基础概念，属于初中化学核心基础题，需准确掌握燃烧的定义，通过举反例可快速排除错误选项，明确化学变化的本质特征即可解题。
【难度系数】0.6
2.土星是太阳系里的气态行星，约含有92.4%的$\ce{H_{2}}$、7.4%的$\ce{He}$和0.2%的$\ce{CH_{4}}$等，平均温度为－150 ℃。它没燃烧成火球的原因可能有①可燃物种类太多、②氦气含量太高、③没有适宜的温度、④没有支持燃烧的氧气，其中分析正确的一项是（
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
D
）A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
2. D
解析
【分析】
解题思路：首先明确物质燃烧需同时满足三个条件：①有可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再逐一分析题目给出的四个原因：①可燃物种类多不是不燃烧的原因（土星已有H₂、CH₄等可燃物）；②氦气不支持燃烧，但含量高不是主要原因；③土星平均温度-150℃，远低于可燃物着火点，温度不适宜；④燃烧需要氧气，土星无支持燃烧的氧气，缺少助燃物。最终确定正确原因。
【解析】
物质燃烧需同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。对各原因分析如下：
1. 原因①：土星含H₂、CH₄等可燃物，可燃物种类多不是不燃烧的原因，错误；
2. 原因②：氦气是惰性气体，不支持燃烧，但氦气含量高不是土星未燃烧的主要原因，错误；
3. 原因③：土星平均温度为-150℃，远低于H₂、CH₄等可燃物的着火点，温度未达到着火点，正确；
4. 原因④：通常所说的燃烧需要氧气作为助燃物，土星没有支持燃烧的氧气，缺少助燃物，正确。
综上，正确的原因是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、氧气的性质
【点评】
本题考查燃烧的三个核心条件，要求学生结合题目中土星的成分和温度信息，准确判断各原因的合理性，属于化学基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】
0.4
解题思路：首先明确物质燃烧需同时满足三个条件：①有可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再逐一分析题目给出的四个原因：①可燃物种类多不是不燃烧的原因（土星已有H₂、CH₄等可燃物）；②氦气不支持燃烧，但含量高不是主要原因；③土星平均温度-150℃，远低于可燃物着火点，温度不适宜；④燃烧需要氧气，土星无支持燃烧的氧气，缺少助燃物。最终确定正确原因。
【解析】
物质燃烧需同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。对各原因分析如下：
1. 原因①：土星含H₂、CH₄等可燃物，可燃物种类多不是不燃烧的原因，错误；
2. 原因②：氦气是惰性气体，不支持燃烧，但氦气含量高不是土星未燃烧的主要原因，错误；
3. 原因③：土星平均温度为-150℃，远低于H₂、CH₄等可燃物的着火点，温度未达到着火点，正确；
4. 原因④：通常所说的燃烧需要氧气作为助燃物，土星没有支持燃烧的氧气，缺少助燃物，正确。
综上，正确的原因是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、氧气的性质
【点评】
本题考查燃烧的三个核心条件，要求学生结合题目中土星的成分和温度信息，准确判断各原因的合理性，属于化学基础知识点的应用，难度适中。
【难度系数】
0.4
