3.化学实验的步骤有:①充分查阅资料;②设计合理方案;③明确实验目的;④进行科学实验;⑤准备实验器材。正确的顺序为（）

A.③①④⑤②
B.⑤③①②④
C.③①②⑤④
D.①③②⑤④

3.C

【分析】
确定化学实验步骤的正确顺序需遵循科学探究的逻辑：首先要明确实验目的，这是开展实验的前提；接着围绕实验目的查阅相关资料，为后续设计方案提供依据；资料查阅完成后，设计合理的实验方案；方案确定后，准备实验所需的器材；最后按照方案进行科学实验。据此梳理步骤对应选项即可。
【解析】
化学实验的正确步骤为：③明确实验目的→①充分查阅资料→②设计合理方案→⑤准备实验器材→④进行科学实验，对应顺序为③①②⑤④，符合该顺序的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
化学实验基本操作
【点评】
本题考查化学实验的基础步骤，属于科学探究的基本流程类题目，难度较低，主要考查学生对实验基本操作逻辑的掌握。
【难度系数】
0.8

4.对蜡烛及其燃烧的探究实验中,没有体现化学学习特点的是 ()

A.关注物质的性质
B.关注物质的变化
C.关注物质的产地
D.关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论

4.C

【分析】
要解决这道题，需明确化学学习的特点，结合对蜡烛及其燃烧的探究实验内容，逐一分析选项是否符合化学学习的关注点：化学学习通常关注物质的性质、物质的变化、物质的变化过程及对结果的分析讨论，而物质的产地不属于该探究中化学学习的特点范畴。
【解析】
对蜡烛及其燃烧的探究实验中：
A选项：关注物质的性质，如蜡烛的物理性质（白色固体、质软、难溶于水等）和化学性质（可燃性），属于化学学习的特点；
B选项：关注物质的变化，如蜡烛受热熔化（物理变化）、燃烧生成水和二氧化碳（化学变化），属于化学学习的特点；
C选项：关注物质的产地，这与蜡烛燃烧探究实验中化学学习的关注点无关，不属于化学学习的特点；
D选项：关注物质的变化过程及对结果的分析和讨论，如探究火焰分层、检验燃烧产物后的分析讨论，属于化学学习的特点。
综上，没有体现化学学习特点的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
化学学习特点，蜡烛燃烧实验
【点评】
本题考查化学学习的基本特点，结合具体探究实验进行判断，属于化学入门的基础知识点，难度较低，需准确记忆化学学习的三个核心关注点。
【难度系数】
0.8

5. 下图中的实验涉及的变化中，属于化学变化的是（）


A.蜡烛燃烧
B.蜡烛熔化
C.水蒸气凝结
D.产生白烟

5.A

【分析】
要判断属于化学变化的选项，需明确化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化仅改变物质的状态、形状等，无新物质生成。接下来逐一分析各选项对应的变化是否有新物质生成，即可得出答案。
【解析】
化学变化的核心是有新物质生成，物理变化无新物质生成：
选项A：蜡烛燃烧时，石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水，有新物质产生，属于化学变化；
选项B：蜡烛熔化只是石蜡从固态变为液态，仅状态改变，无新物质生成，属于物理变化；
选项C：水蒸气凝结是水从气态变为液态，仅状态改变，无新物质生成，属于物理变化；
选项D：蜡烛熄灭后的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，该过程无新物质生成，属于物理变化。
综上，属于化学变化的是蜡烛燃烧，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题考查化学变化与物理变化的区分，解题关键是抓住“是否有新物质生成”的本质，需注意蜡烛熄灭后的白烟是石蜡小颗粒，属于物理变化，避免混淆。
【难度系数】
0.2

6. 下列关于蜡烛及其燃烧的描述中,不正确的是 ()

A.蜡烛先熔化,后燃烧
B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾
C.可以看到烧杯内有二氧化碳生成
D.用火柴去点燃蜡烛熄灭时产生的白烟,蜡烛重新被引燃

6.C

【分析】
要判断各选项关于蜡烛燃烧描述的正误，需结合蜡烛燃烧的过程、现象及结论分析：先明确蜡烛燃烧的核心知识点：蜡烛受热先熔化（物理变化）再燃烧，燃烧生成水和二氧化碳，熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒（可燃）；再逐一辨析选项，区分可直接观察的实验现象与需推导的实验结论，找出错误描述。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 蜡烛燃烧时，先由固态受热熔化为液态（物理变化），再发生燃烧（化学变化），描述正确；
B. 蜡烛含氢元素，燃烧生成水，因此罩在火焰上方的冷烧杯内壁会出现水雾，描述正确；
C. 二氧化碳是无色无味的气体，无法直接观察到，需用澄清石灰水检验，“看到烧杯内有二氧化碳生成”的描述错误，混淆了实验现象与实验结论；
D. 蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，点燃白烟可使蜡烛重新被引燃，描述正确。
综上，不正确的描述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧的探究；实验现象与结论的区分
【点评】
本题考查蜡烛燃烧的基础实验知识，核心是区分实验现象（可直接观察）和实验结论（需推导），需准确掌握蜡烛燃烧的过程、产物及白烟的成分，属于易辨析的基础题，需细心判断选项细节。
【难度系数】
0.7

7.在下列蜡烛燃烧的实验中,对有关实验现象和要点的描述错误的是 ()


A.实验1:蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭
B.实验2:白瓷板表面无明显变化
C.实验3:外焰部分的火柴梗最先炭化
D.实验4:成功的关键是导管不宜过长

7.B

【分析】
要判断各选项描述是否正确，需回忆蜡烛燃烧的四个实验的原理与现象：实验1中倒扣烧杯会消耗氧气，蜡烛因缺氧熄灭；实验2中蜡烛不完全燃烧产生炭黑，会附着在白瓷板上；实验3中蜡烛外焰温度最高；实验4中导管过长会使石蜡蒸气冷凝，无法导出。据此分析选项对错。
【解析】
A选项：实验1中，倒扣的烧杯内氧气被蜡烛燃烧消耗，蜡烛因缺少氧气，火焰逐渐变小直至熄灭，描述正确；
B选项：实验2中，蜡烛燃烧不充分会产生炭黑，炭黑会附着在白瓷板表面，使白瓷板变黑，并非无明显变化，描述错误；
C选项：蜡烛火焰外焰温度最高，所以实验3中，外焰部分的火柴梗最先炭化，描述正确；
D选项：实验4中，若导管过长，石蜡蒸气会在导管中冷凝，无法从导管末端导出，因此成功的关键是导管不宜过长，描述正确。
综上，描述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
蜡烛燃烧实验、火焰温度、石蜡蒸气性质
【点评】
本题考查蜡烛燃烧相关实验的现象与原理，属于基础实验题，需熟悉各实验的要点，难度不大。
【难度系数】
0.7

8. 根据维生素C能使淀粉-碘溶液褪色的原理，利用如图所示实验比较两种果汁中维生素C含量的高低。下列有关做法中，不符合控制变量要求的是 ()


A.用两支相同规格的胶头滴管
B.烧杯中淀粉-碘溶液的体积相同
C.两种果汁的温度可以不相同
D.烧杯中淀粉-碘溶液的浓度相同

8.C

【分析】
本题利用维生素C能使淀粉-碘溶液褪色的原理，对比苹果汁和橙汁中维生素C的含量，需遵循控制变量法：除“果汁种类”这一研究变量外，其他可能影响实验结果的变量都要保持一致，才能通过褪色时消耗果汁的量准确比较维生素C含量。
【解析】
逐一分析选项：
A. 用相同规格的胶头滴管，可保证每滴果汁的体积相同，属于控制变量，符合要求；
B. 烧杯中淀粉-碘溶液的体积相同，避免因溶液体积不同影响褪色所需果汁的量，属于控制变量，符合要求；
C. 果汁的温度会影响维生素C的活性，进而影响反应速率，必须保持相同，该选项认为温度可以不同，不符合控制变量要求；
D. 淀粉-碘溶液的浓度相同，避免因浓度不同导致褪色难易程度不同，属于控制变量，符合要求。
因此不符合控制变量要求的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
控制变量法、维生素C的性质
【点评】
本题结合对比实验考查控制变量法的应用，是实验类基础题型，重点考查学生对对比实验中“控制无关变量一致”原则的理解，难度较低，属于学生易掌握的知识点。
【难度系数】
0.7

9.下列实验不能达到实验目的的是 ()


A.比较蜡烛与水的密度
B.比较火焰各层的温度

C.蜡烛复燃说明白烟是氧气
D.验证蜡烛燃烧产物中有水

9.C

【分析】
要判断各实验能否达到目的，需结合实验原理逐一分析：A选项通过蜡烛在水中的浮沉判断密度；B选项利用火柴梗碳化程度判断火焰各层温度；C选项需明确蜡烛白烟的成分；D选项通过干冷烧杯的水雾验证水的生成。
【解析】
A. 将蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度小于水，能达到比较蜡烛与水密度的实验目的，故A不符合题意；
B. 取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中，约1s后取出，外焰处火柴梗最先碳化，说明外焰温度最高，可比较火焰各层的温度，能达到实验目的，故B不符合题意；
C. 蜡烛熄灭后的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，具有可燃性，并非氧气（氧气是助燃物，本身不可燃），该实验无法说明白烟是氧气，不能达到实验目的，故C符合题意；
D. 在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧生成了水，能达到验证蜡烛燃烧产物中有水的实验目的，故D不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧实验、物质密度比较、火焰温度探究
【点评】
本题考查蜡烛燃烧相关的基础实验，需掌握各实验的操作原理与结论，易错点是对蜡烛白烟成分的判断，要区分氧气与石蜡固体小颗粒的性质差异。
【难度系数】
0.5