10. 许多物质在氧气中燃烧时都有发光、放热的现象。那么，具有发光、放热现象的变化一定是化学变化吗？某同学做了下列对比实验，请你帮助他完成实验报告。
实验内容 实验现象 结论
①点燃蜡烛，分别用干燥的烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，约2 min 后吹灭蜡烛 干燥的烧杯内壁有水雾出现，用手触摸烧杯外壁，烫手；澄清石灰水变浑浊，蜡烛逐渐变短 蜡烛燃烧生成和并放出，因此发生的是变化
②观察白炽灯内灯丝的颜色和状态，然后通电，观察现象；停止通电，比较通电前后灯丝本身是否有变化 灯丝通电前后颜色和状态均无变化 灯丝通电，尽管也发光、放热，但因，因此发生的是变化
(1)你通过上述探究得出的结论是。
(2)你认为判断物理变化和化学变化的根本依据是。

10.①水 二氧化碳 热量 化学
②无新物质生成 物理
(1)发光、放热的变化不一定是化学变化
(2)是否有新物质生成

【分析】
本题通过两个对比实验探究“发光、放热的变化是否一定为化学变化”。首先分析蜡烛燃烧实验：干燥烧杯内壁的水雾说明生成水，澄清石灰水变浑浊说明生成二氧化碳，烧杯外壁烫手说明反应放热，蜡烛燃烧有新物质生成，属于化学变化；再分析白炽灯通电实验：灯丝通电发光放热，但通电前后灯丝本身无变化，无新物质生成，属于物理变化；最后通过两组实验对比，得出相关结论，明确判断物理、化学变化的根本依据。
【解析】
①蜡烛燃烧时，干燥烧杯内壁出现水雾，说明生成水；内壁涂澄清石灰水的烧杯变浑浊，说明生成二氧化碳；触摸烧杯外壁烫手，说明放出热量；蜡烛燃烧有新物质生成，因此发生化学变化，故依次填：水、二氧化碳、热量、化学。
②白炽灯通电时，灯丝发光放热，但通电前后灯丝的颜色、状态均无变化，说明没有新物质生成，因此发生物理变化，故依次填：无新物质生成、物理。
(1)对比两个实验：蜡烛燃烧发光放热是化学变化，白炽灯通电发光放热是物理变化，因此结论为：发光、放热的变化不一定是化学变化。
(2)判断物理变化和化学变化的根本依据是是否有新物质生成。
【答案】
①水；二氧化碳；热量；化学；②无新物质生成；物理；(1)发光、放热的变化不一定是化学变化；(2)是否有新物质生成
【知识点】
化学变化与物理变化的判断；蜡烛燃烧的产物
【点评】
本题通过对比实验探究发光放热现象与变化类型的关系，是初中化学物质变化部分的基础探究题，注重实验分析能力的考查，帮助学生理解物理变化和化学变化的本质区别。
【难度系数】
0.6

11. 某同学通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气浓度的变化，形成三条曲线，如图甲。下列说法错误的是（）


A.如图乙所示，用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊
B.二氧化碳和水蒸气浓度变化对应的曲线分别是a和c
C.氧气浓度低于一定值时，蜡烛无法继续燃烧
D.此实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物

11.B

【分析】本题考查蜡烛燃烧产物的探究实验，需结合蜡烛燃烧时各物质浓度的变化规律分析选项：蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳和水蒸气，因此氧气浓度随反应进行逐渐降低，二氧化碳和水蒸气浓度逐渐升高，据此逐一判断选项正误。
【解析】首先明确蜡烛燃烧的反应：$\mathrm{蜡烛} + \mathrm{氧气} \xrightarrow{\mathrm{点燃}} \mathrm{二氧化碳} + \mathrm{水}$，反应中氧气浓度减小，二氧化碳和水蒸气浓度增大。
选项A：蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊，抽气振荡后可观察到该现象，说法正确。
选项B：氧气浓度随燃烧进行而降低，对应下降的曲线；二氧化碳和水蒸气浓度升高，对应上升的曲线，因此二氧化碳和水蒸气对应的曲线不可能是a（a应为氧气的曲线），说法错误。
选项C：燃烧需要氧气参与，当氧气浓度低于一定值时，蜡烛无法继续燃烧，说法正确。
选项D：通过监测二氧化碳、水蒸气的浓度变化，可探究蜡烛燃烧后的产物，说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】B
【知识点】蜡烛燃烧的产物、二氧化碳的检验
【点评】本题结合实验探究与曲线分析，考查初中化学基础实验知识，需掌握蜡烛燃烧时各物质的浓度变化趋势，属于常规基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

12. 观察是实验探究的基本功，也是学习化学的重要方法。请你在家里做以下实验并回答问题：
(1)从厨房里取出少量食盐，仔细观察，食盐是色的体。
(2)取一小汤匙食盐，放入一只盛水(未满)的杯子里，并用筷子轻轻搅拌，观察到。
(3)把一个生鸡蛋(密度约为$1.1\ \mathrm{g/cm}^3$)放入食盐水中，观察到的现象为。
(4)继续向杯中慢慢地加入食盐，并用筷子轻轻地搅拌，直至食盐不再溶解为止，此时你观察到的现象是。
(5)通过上述实验，你能得出的结论是(至少写三点)：
①；
②；
③。

12.(1)白 固
(2)食盐逐渐减少直至消失
(3)鸡蛋下沉,但未沉到杯底,而是悬浮于杯底的上方
(4)鸡蛋逐渐上浮,最后浮出水面
(5)①食盐能溶于水
②食盐水的密度大于纯水的密度
③一定量的水中只能溶解一定量的食盐(合理即可)

【分析】
本题是结合家庭小实验的化学基础题，需根据食盐的物理性质、溶解性，以及溶液密度对浮力的影响分析各实验现象：(1)回忆食盐的外观物理性质；(2)利用食盐的溶解性判断现象；(3)根据初始食盐水密度与鸡蛋密度的关系判断鸡蛋状态；(4)加入食盐后溶液密度变化，结合浮力原理判断鸡蛋状态；(5)从各实验现象总结合理结论。
【解析】
(1)食盐的外观为白色固体，因此观察到食盐是白色的固体；
(2)食盐易溶于水，搅拌后会完全溶解，故观察到食盐逐渐减少直至消失；
(3)初始时食盐水浓度低，密度小于鸡蛋（1.1g/cm³）的密度，因此鸡蛋下沉但未沉到杯底，悬浮于杯底上方；
(4)加入食盐至饱和后，食盐水密度增大，大于鸡蛋密度，鸡蛋所受浮力增大，逐渐上浮，最终浮出水面；
(5)从实验现象可总结：①食盐能溶于水；②食盐水的密度大于纯水的密度；③一定量的水中只能溶解一定量的食盐（合理即可）。
【答案】
(1)白 固
(2)食盐逐渐减少直至消失
(3)鸡蛋下沉,但未沉到杯底,而是悬浮于杯底的上方
(4)鸡蛋逐渐上浮,最后浮出水面
(5)①食盐能溶于水；②食盐水的密度大于纯水的密度；③一定量的水中只能溶解一定量的食盐(合理即可)
【知识点】
物质的物理性质、溶解性、溶液的性质
【点评】
本题以家庭小实验为载体，考查化学基础知识点，结合生活实际，难度适中，能有效培养学生的实验观察能力和结论总结能力。
【难度系数】
0.7

13. 小明和他的同学对蜡烛熄灭时产生的白烟产生了兴趣，他们想利用实验来探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟的成分。
[提出问题]
蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
[作出假设]
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C. 白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体。
[查阅资料]
①蜡烛燃烧生成二氧化碳和水；
②二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用此方法来检验二氧化碳。
[实验探究]
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设（填字母序号），但同学们都认为这个实验不足以证明这个假设，原因是。
（2）吹灭蜡烛，立即把一块干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意：不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设（填字母序号）提供了证据。同时排除假设（填字母序号），因为。

拓展创新

13.(1)A 蜡烛燃烧时有二氧化碳生成，出现这种现象有可能是因为生成的二氧化碳没有完全逸散
(2)水
(3)C A、B 二氧化碳和水都不能燃烧

【分析】本题围绕蜡烛刚熄灭时白烟的成分展开探究，需结合二氧化碳、水蒸气、石蜡固体的性质，分析每个实验的操作目的、现象对应的结论。首先，澄清石灰水用于检验二氧化碳，对应假设A，但要注意刚熄灭时周围残留燃烧生成的二氧化碳，无法确定是否来自白烟；干燥玻璃片用于检验水蒸气，无水雾说明不是水蒸气；点燃白烟的实验利用石蜡固体可燃，而二氧化碳和水蒸气不可燃的性质，判断白烟成分。
【解析】（1）用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，目的是验证假设A（白烟是二氧化碳）；但该实验不足以证明，因为蜡烛刚熄灭时，周围还残留着蜡烛燃烧生成的二氧化碳，这些二氧化碳可能是未逸散的原有产物，并非来自白烟，无法确定白烟是否为二氧化碳。（2）把干燥玻璃片放在白烟上，玻璃片无水雾，说明白烟不是水蒸气，因为水蒸气遇冷玻璃片会凝结成水雾。（3）用燃着的木条点白烟，蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，石蜡固体可燃，因此为假设C提供证据；同时排除假设A、B，因为二氧化碳和水蒸气都不具有可燃性，无法被点燃。
【答案】(1)A；蜡烛燃烧时有二氧化碳生成，出现这种现象有可能是因为生成的二氧化碳没有完全逸散 (2)水 (3)C；A、B；二氧化碳和水都不能燃烧
【知识点】蜡烛燃烧探究；物质的检验；物质的可燃性
【点评】本题是对蜡烛燃烧相关探究的基础实验题，结合物质的性质设计实验，考查学生的实验分析与逻辑推理能力，需掌握二氧化碳、水蒸气的检验方法及常见物质的化学性质。
【难度系数】0.6