二、阅读与鉴赏(50分)
(一)勤学善思是少年成长的必修课。小雨以“学习”为研究对象,搜集了以下三则材料,请你一起完成探究任务。(16分)
【材料一】子曰:“学而时习之,不亦说乎?……”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”
子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”
子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
(选自《论语》)
【材料二】王生好学而不得法。其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志①之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?”王生益愠,不应而还走②。居五日,李生故寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。……学者之大忌,莫逾自厌,盍改之乎?不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒。”
(选自《李生论善学者》)
【注释】①志:记住。②走:跑。
【材料三】
观书有感(其一)
朱 熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
【活动一:分类梳理】
6.从三篇古诗文中摘抄或概括,按要求分类填写。(3分)
(1)学习方法(材料一):
(2)求学态度(材料二):
(3)读书哲思(材料三):
【活动二:思辨探究】
7.结合材料一与材料二,概括二者倡导的求学态度的共同点。(写出两点)(4分)


【活动三:情境运用】
8.同桌总满足于课本现有知识,不愿拓展阅读、积累新知,请你用《观书有感》(其一)中的诗句劝说他,并简要解说其含义。(3分)
句子:
解说:
【活动四:语言创作】
9.本次分享会需要拟写三条简短的宣传标语,分别对应三篇文本。请任选一篇写一条,8~14字。(3分)
我选择材料:
【活动五:拓展迁移】
10.活动延伸环节,要求结合《朝花夕拾》中和读书、求学相关的篇目,联系本次三篇古文的治学道理,写下你的感悟。(3分)
提示:可选用《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》中的相关读书情节,不少于60字。

6. (1) 示例：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆（答出任意一句即可）
(2) 示例：不耻下问，择善而从，求学不能自我满足
(3) 示例：问渠那得清如许？为有源头活水来。人要不断汲取新知识，才能保持思想的鲜活
7. ① 都强调学习要注重思考，不能只机械识记知识，否则最终难有收获；② 都倡导虚心向他人请教，选择他人的长处来学习。
8. 句子：问渠那得清如许？为有源头活水来。
解说：这句诗以池塘要不断有活水注入才能清澈为喻，说明学习要不断拓展阅读、积累新知，不能只满足现有的课本知识，才能让学识持续进步。
9. 示例1：我选择材料一：品读论语经典，掌握为学之道
示例2：我选择材料二：善学重善思，虚心方有进
示例3：我选择材料三：观书悟理，常读常新积累新知（任选其一，符合8-14字要求即可）
10. 示例：读《藤野先生》时，我看到鲁迅在异国求学时勤学好问、主动精进的状态，正契合本次材料里学思结合、虚心向学、不断积累新知的治学道理。我们平时求学不能死记硬背、安于现状，要主动思考、多向他人请教、广泛拓展阅读，才能真正学有所得，获得成长。

本题为人教版七年级上册第三单元的文言诗文综合探究题，围绕“勤学善思”核心主题设置分层任务：1.第6题考查信息提取与分类梳理能力，需从指定材料中筛选匹配对应类别的核心内容；2.第7题考查文本对比探究能力，需结合两则材料的共通表述提炼求学态度的共同点；3.第8题考查古诗文的情境运用能力，结合给定场景匹配诗句并解读内涵；4.第9题考查语言表达运用能力，需贴合材料核心拟写符合字数要求的宣传标语；5.第10题考查名著关联迁移能力，结合《朝花夕拾》的相关求学情节串联本次所学治学道理，写出符合要求的感悟。