一、积累与运用(20分)
读书伴成长,良师引前路。小雨和小雯准备制作以“学习·成长”为主题的手抄报,二人交流构思,请你一起完成设计。

1. 小雯规划“文史寻踪”板块内容,下列关于文学文化常识的说法,正确的一项是()(3分)
A. “三十而立,四十而不惑”出自《论语》,“豆蔻年华”可用来形容十三四岁的少年男女。
B. 《论语》共二十篇,记录了孔子修身治学的全部思想。
C. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》,文中寿镜吾先生是一位方正质朴的私塾老师。
D. 《再塑生命的人》讲述了海伦·凯勒的成长故事,文中莎莉文是性格严厉、只注重知识灌输的老师。
2. 小雯摘抄了一些句子,准备放进“美文拾光”板块,下列句子标点使用有误的一项是()(3分)
A. 总须积雪盖了地面一、两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
B. 到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声。
C. 家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。
D. 这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。
3. 小雨为手抄报“先贤铸骨”板块写了一段总述性文字,文中画线句有一处语病,请改正。(4分)
有一个智者,他叫孔子,他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪,他在历史上的地位不容置疑。有一个灵魂的医者,他叫鲁迅,他放下救济苍生的医书,用手中的笔医治麻木的民众,他是一直勇敢前行的斗士。有一个勇者,她叫海伦·凯勒,她看不见、听不到这个世界的声音,却教我们彼此用爱感受,用心聆听,她不屈不挠地与命运抗争的精神令人敬佩。
4. 两人打磨“文韵润心”板块名句:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”(4分)
小雨:两句都含有快乐的意味,但内涵并不相同,“乐”侧重与知己相逢、畅谈理想的外在欢愉。
小雯:我明白了,句中的“说”指的是
5. 手抄报设置“良师引路”板块,请你从寿镜吾、藤野先生、莎莉文老师、孔子四人中任选一位,结合对应文本内容,写一段简洁的文字,阐释他(她)为何称得上少年成长路上的良师。(6分)

1. C
2. A
3. 改正为：她看不见这个世界的景象，听不到这个世界的声音
4. 学习知识后按时温习，从求知过程中获得的发自内心的愉悦、满足（通“悦”，指内在的喜悦）
5. 示例1：选寿镜吾先生：他是方正质朴、学识渊博的私塾老师，对学生严格又不失温和，在三味书屋中引导鲁迅读书习字，给童年鲁迅带来了别样的学习体验，也在鲁迅的成长中留下了深刻的正向印记，是少年求学路上的良师。
示例2：选藤野先生：他在鲁迅日本求学期间，没有民族偏见，认真为鲁迅订正讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学习，用严谨的治学态度和公正真诚的品格，给予异乡的鲁迅极大的温暖与精神支撑，是成长路上的良师。

1. 本题考查文学文化常识辨析：A选项“豆蔻年华”特指十三四岁的少女，并非形容少年男女，表述错误；B选项《论语》记录的是孔子及其弟子的言行，并非仅记录孔子修身治学的全部思想，表述错误；C选项表述符合文本事实，正确；D选项莎莉文老师是耐心温柔、用巧妙方式引导海伦·凯勒感知世界的良师，并非性格严厉、只注重知识灌输，表述错误。
2. 本题考查标点规范：A选项中“一、两天”是表概数的词语，中间不能使用顿号，标点使用有误，其余选项标点均正确。
3. 本题考查病句修改：原句存在动宾搭配不当的问题，“看不见”不能和“声音”搭配，需要拆分对应合理的宾语。
4. 本题考查文言字词的内涵理解：“说”是《论语》中的通假字，通“悦”，对应第一句“学而时习之”的语境，要突出学习本身带来的内在愉悦。
5. 本题考查人物形象结合文本的阐释：任选一位人物，结合对应课文的核心事件，点明人物对少年成长的正向引导作用即可。