一、根据句意或音标提示完成句子。
1. In this , we'll tell a story
about wild animals. /'prəʊɡræm/
2. Miss Liu always encouraged us
we met difficulties.
/wen'evə(r)/
3. The teacher kept the key
point until every student understood it.
/rɪ'piːtɪŋ/
4. I learned the poem heart,
so I could recite it in front of the class.
5. One of the best ways to improve English
writing is to keep diary in
English every day.

一、1. programme/program 2. whenever
3. repeating 4. by 5. a

【分析】
这是结合音标提示和句意补全句子的基础题型，解题思路分为两步：1. 给出音标的小题，先根据音标拼读规则拼出对应常用英文单词，再代入句子验证句意是否通顺、语法是否合规；2. 没有音标的小题，先通读全句理解含义，结合平时积累的固定短语、常用搭配推导缺失词汇，最后通读全句确认逻辑通顺即可。
【解析】
1. 根据音标/'prəʊɡræm/可拼写出对应单词，英式拼写为programme，美式拼写为program，代入句中“在这个节目里，我们将讲一个关于野生动物的故事”，句意完全通顺，符合要求。
2. 根据音标/wen'evə(r)/可拼写出单词whenever，意为“无论何时、每当”，引导时间状语从句，代入句中“每当我们遇到困难，刘老师总是鼓励我们”，逻辑通顺。
3. 根据音标/rɪ'piːtɪŋ/可拼写出单词repeating，同时契合固定搭配keep doing sth（持续做某事）的语法规则，句意为“老师一直重复重点，直到每个学生都理解为止”，符合语境。
4. 后半句提到“我可以在全班面前背诵这首诗”，对应固定搭配learn sth by heart，意为“熟记、背诵”，因此填入介词by。
5. 此处考察固定表达keep a diary，意为“写日记”，是常用固定搭配，因此填入不定冠词a。
【答案】
1. programme/program 2. whenever 3. repeating 4. by 5. a
【知识点】
音标识词，固定短语搭配，时间状语从句
【点评】
本题整体考察初中英语核心基础内容，兼顾音标拼写能力和常用固定搭配的积累，没有偏题怪题，学生只要熟练掌握课标要求的基础单词发音和课本常见短语，就可以顺利完成作答，非常适合用来巩固英语基础知识。
【难度系数】
0.8

二、根据括号中所给提示，把下列句子译成英文。
1. 你在学英语方面有什么困难？(have
difficulty )

2. 你能给我们一条建议吗？(give sb.
advice)

3. 为了明天的考试，我需要复习我的笔记。(go over)

4. 暑假期间，我计划练习说英语。(practice doing sth.)

5. 他擅长解数学题。(be good at)

二、1. What difficulties/difficulty do you have
in learning English/English learning?
2. Can/Could you give us a piece of advice?
3. I need to go over my notes for
tomorrow's exam/test.
4. I plan to practice speaking English
during the summer holiday.
5. He is good at solving math problems.

【分析】
这是指定提示短语的汉译英题型，解题思路可以按三步走：第一步先锁定题干给出的提示短语，回忆该短语的完整固定搭配规则；第二步分析中文原句的句型（疑问句/陈述句）、确定正确的时态，搭建句子主干；第三步补充剩余修饰成分，同时检查细节：比如不可数名词的量化表达、介词后动词要变动名词这类语法规则，确保最终句子既符合中文原意，也正确用到指定提示短语，没有语法错误。
【解析】
1. 本句是特殊疑问句，核心提示结构have difficulty (in) doing sth表示“做某事有困难”，difficulty表泛指困难时不可数，表具体的困难时可作可数名词；主语是you，助动词用do，“学英语”译为learn English，组合后得到对应句子。
2. 本句是表委婉请求的疑问句，核心提示结构give sb. advice表示“给某人建议”，advice是不可数名词，表达“一条建议”需要用量化短语a piece of，用Can/Could开头表委婉语气，组合后得到对应句子。
3. 本句是陈述句，核心提示短语go over表示“复习”，搭配“需要做某事”的结构need to do sth，用介词for引出目的状语“为了明天的考试”，组合后得到对应句子。
4. 本句是陈述句，核心提示结构practice doing sth表示“练习做某事”，“计划做某事”用plan to do sth，“说英语”译为speak English，时间状语“暑假期间”译为during the summer holiday，组合后得到对应句子。
5. 本句是陈述句，核心提示结构be good at表示“擅长”，at是介词，后面接动名词形式，“解数学题”译为solve math problems，主语he是第三人称单数，be动词选用is，组合后得到对应句子。
【答案】
1. What difficulties/difficulty do you have in learning English/English learning?
2. Can/Could you give us a piece of advice?
3. I need to go over my notes for tomorrow's exam/test.
4. I plan to practice speaking English during the summer holiday.
5. He is good at solving math problems.
【知识点】
固定短语搭配；一般现在时应用；不可数名词用法
【点评】
本题是初中英语基础的句子翻译题型，全部指定了核心提示短语，重点考察学生对课内要求掌握的常用固定搭配的识记和应用能力，易错点集中在不可数名词的量化表达、介词后接动名词的规则，整体能帮助学生巩固简单句的构建逻辑，夯实翻译基础。
【难度系数】
0.7

一、根据中文意思完成句子。
1. 他们在为未来而奋斗。
They are
their future.
2. 他总是逃避做家务。
He always tries to
doing
housework.
3. 那部电影让我想起了我的童年。
The movie me
my childhood.
4. 她向前迈了一步，准备好帮助小男孩。
She and got
ready to help the little boy.
5. 在巨大的压力下，他们不得不比以
前工作更加努力。
,
they have to work harder than before.
6. 他六岁时开始画画。
He drawing
at the age of 6.

一、1. fighting for 2. get out of
3. reminded of 4. stepped forward
5. Under great pressure 6. took up

【分析】
做这类根据中文意思完成句子的题型，解题思路可以分为三步：第一步先对照完整中文句意，定位挖空部分对应的中文语义；第二步回忆所学的对应固定短语表达；第三步结合句子给出的时态、固定句式的语法要求，调整单词的正确形式，最后核对拼写确保无误。本题所有空都对应初中阶段核心常考短语，需要注意现在进行时、一般过去时、try to do结构等语法规则对短语形式的限制，不能直接照搬短语原形。
【解析】
1. 对应中文“为……奋斗”的固定短语是fight for，句中已有be动词are，构成现在进行时结构“be + 现在分词”，因此fight要变为现在分词fighting，填入fighting for。
2. 对应中文“逃避做某事”的固定搭配是get out of doing sth.，句中符合try to do sth.（尽力做某事）的结构，to后接动词原形，因此直接填入get out of。
3. 对应中文“让某人想起……”的固定短语是remind sb. of sth.，本句描述电影已经带来的感受，用一般过去时，remind变为过去式reminded，填入reminded of。
4. 对应中文“向前迈了一步”的固定表达是step forward，句中并列的谓语动词got为一般过去时，因此step也要变为过去式stepped，填入stepped forward。
5. 对应中文“在巨大的压力下”的固定介词短语是under great pressure，放在句首作状语，单词首字母需要大写，填入Under great pressure。
6. 对应中文“开始做某事”的搭配是take up doing sth.，时间状语at the age of 6是过去的时间，要用一般过去时，take变为过去式took，填入took up。
【答案】
1. fighting for
2. get out of
3. reminded of
4. stepped forward
5. Under great pressure
6. took up
【知识点】
固定短语搭配，时态辨析，介词短语作状语
【点评】
本题侧重考查初中英语课标要求的高频固定搭配的识记与应用，既检验学生对短语语义的掌握程度，也要求学生能结合句子的时态、非谓语结构等语法规则调整单词形式，避免出现直接堆砌短语原形的错误，提醒学生积累短语时要同步关注其适用的语法场景。
【难度系数】
0.7

二、根据短文完成思维导图。
Tom's clock was broken yesterday morning.
He usually gets up at 6:30, but he got up half
an hour later this time. So he hurried to school
and didn't eat anything. He was so hungry that
he ate too much food at noon. As a result, he
felt uncomfortable in the afternoon, so he had
to go to hospital and took some medicine. After
that he went home and had a rest. What a
terrible day!

二、1. 7:00 a.m. 2. At noon 3. ate
4. uncomfortable 5. took

【分析】
这是一道阅读类思维导图填空题，解题思路是逐空回到给定短文中定位对应信息，结合上下文逻辑推导答案：
1. 第一空需要填Tom昨天早上醒来的时间，原文提到他平时6:30起床，这次晚了半小时，做简单加法就能算出对应时间。
2. 第二空后面描述他饥饿、吃太多的行为，回到原文找到吃太多对应的时间节点即可。
3. 第三空后接too much，对应原文里他在饥饿状态下的动作，直接定位对应动词即可。
4. 第四空在Finally的语境下，描述他进食过量之后的身体状态，回到原文查找后续的身体感受描述。
5. 第五空后接some medicine，对应原文中和吃药搭配的动词，注意全文是一般过去时，动词要使用过去式形式。
【解析】
逐空结合原文信息推导：
1. 原文明确说明“He usually gets up at 6:30, but he got up half an hour later this time”，6:30延后半小时就是7点，因此填7:00 a.m.。
2. 原文提到“He was so hungry that he ate too much food at noon”，交代了他饥饿、吃太多的时间是中午，句首首字母大写，因此填At noon。
3. 结合语境这里表达“他吃得太多”，对应原文的动作过去式ate，因此填ate。
4. 原文提到“As a result, he felt uncomfortable”，说明他进食过量之后身体不舒服，因此填uncomfortable。
5. 原文提到“took some medicine”，和药搭配的过去式动词是took，因此填took。
【答案】
1. 7:00 a.m.
2. At noon
3. ate
4. uncomfortable
5. took
【知识点】
阅读理解信息提取；一般过去时；时间表达
【点评】
本题属于基础的阅读信息匹配题型，绝大多数空都可以直接从原文定位得到答案，仅第一空需要做简单的时间推算，既考察学生快速从短文中抓取关键信息的能力，也能巩固一般过去时的动词变形规则，整体难度低，适合小学高段或初中入门阶段的英语阅读训练。
【难度系数】
0.9