登录
6下面哪个数中的“3”可以用右图来表示？(
①2053
②9030
③378
②
)①2053
②9030
③378
答案
6. ②
解析 题图表示3个十。
⚫选项①，2053中的“3”在个位上，表示3个一。
⚫选项②，9030中的“3”在十位上，表示3个十。
⚫选项③，378中的“3”在百位上，表示3个百。
因此，本题选②。
解析 题图表示3个十。
⚫选项①，2053中的“3”在个位上，表示3个一。
⚫选项②，9030中的“3”在十位上，表示3个十。
⚫选项③，378中的“3”在百位上，表示3个百。
因此，本题选②。
解析
【分析】
首先观察右图，图中有3组小方块，每组10个，代表3个十。接下来我们需要结合数位的意义，逐个分析选项中“3”所在的数位，判断它表示的计数单位：
1. 明确数位顺序，从右往左依次是个位、十位、百位、千位等，个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百；
2. 依次对比每个选项里“3”的数位和表示的含义，找出与右图含义匹配的选项。
【解析】
首先分析右图：图中有3组小方块，每组10个，代表3个十。
选项①：2053中的“3”在个位上，表示3个一，与右图表示的含义不符；
选项②：9030中的“3”在十位上，表示3个十，与右图表示的含义一致；
选项③：378中的“3”在百位上，表示3个百，与右图表示的含义不符。
因此，本题选②。
【答案】
②
【知识点】
数位的意义、整数数位顺序
【点评】
本题考查对数位意义的理解，通过直观图形结合数位知识，要求学生明确不同数位上数字代表的计数单位，帮助学生巩固数位概念，提升对整数数位的认知能力。
【难度系数】
0.8
首先观察右图，图中有3组小方块，每组10个，代表3个十。接下来我们需要结合数位的意义，逐个分析选项中“3”所在的数位，判断它表示的计数单位：
1. 明确数位顺序，从右往左依次是个位、十位、百位、千位等，个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百；
2. 依次对比每个选项里“3”的数位和表示的含义，找出与右图含义匹配的选项。
【解析】
首先分析右图：图中有3组小方块，每组10个，代表3个十。
选项①：2053中的“3”在个位上，表示3个一，与右图表示的含义不符；
选项②：9030中的“3”在十位上，表示3个十，与右图表示的含义一致；
选项③：378中的“3”在百位上，表示3个百，与右图表示的含义不符。
因此，本题选②。
【答案】
②
【知识点】
数位的意义、整数数位顺序
【点评】
本题考查对数位意义的理解，通过直观图形结合数位知识，要求学生明确不同数位上数字代表的计数单位，帮助学生巩固数位概念，提升对整数数位的认知能力。
【难度系数】
0.8
7下面各图表示的数各是多少？连一连。
16852008 2301 661
16852008 2301 661
答案
7.
解析 先判断各图表示的数是多少，再连一连。
解析
【分析】
要解决这道连线题，我们需要先逐个分析每个图形所表示的数，再和对应的数字连线。具体思考步骤如下：
1. 分析数位表：千位有2个圆点，代表2个千；百位有3个圆点，代表3个百；十位没有圆点，代表0个十；个位有1个圆点，代表1个一，由此确定这个数是2301。
2. 分析计数器：百位有6个珠子，代表6个百；十位有6个珠子，代表6个十；个位有1个珠子，代表1个一；千位没有珠子，代表0个千，由此确定这个数是661。
3. 分析算盘：算盘上一个上珠代表5，下珠代表1。千位上珠1个加下珠1个，是5+1=6，代表6个千；百位上珠1个加下珠1个，是5+1=6，代表6个百；十位上珠1个加下珠3个，是5+3=8，代表8个十；个位上珠1个，代表5个一，由此确定这个数是1685。
4. 分析方块图：两个大正方体，每个大正方体表示1000，即2×1000=2000，再加上8个小正方体代表的8个一，由此确定这个数是2000+8=2008。
最后将每个图形对应的数和下方的数字一一连线即可。
【解析】
1. 数位表：由千位2、百位3、十位0、个位1，组成数2301；
2. 计数器：由百位6、十位6、个位1，组成数661；
3. 算盘：由千位6、百位6、十位8、个位5，组成数1685；
4. 方块图：由2个千和8个一，组成数2008；
将各图形与对应的数字连线：数位表连2301，计数器连661，算盘连1685，方块图连2008。
【答案】
【知识点】
万以内数的认识、算盘的认识、数的组成
【点评】
本题考查了万以内数的组成，需要结合数位表、计数器、算盘、方块模型来理解数的构成，重点是掌握不同计数工具的计数规则，能准确将图形转化为对应的数字。
【难度系数】
0.7
要解决这道连线题，我们需要先逐个分析每个图形所表示的数，再和对应的数字连线。具体思考步骤如下：
1. 分析数位表：千位有2个圆点，代表2个千；百位有3个圆点，代表3个百；十位没有圆点，代表0个十；个位有1个圆点，代表1个一，由此确定这个数是2301。
2. 分析计数器：百位有6个珠子，代表6个百；十位有6个珠子，代表6个十；个位有1个珠子，代表1个一；千位没有珠子，代表0个千，由此确定这个数是661。
3. 分析算盘：算盘上一个上珠代表5，下珠代表1。千位上珠1个加下珠1个，是5+1=6，代表6个千；百位上珠1个加下珠1个，是5+1=6，代表6个百；十位上珠1个加下珠3个，是5+3=8，代表8个十；个位上珠1个，代表5个一，由此确定这个数是1685。
4. 分析方块图：两个大正方体，每个大正方体表示1000，即2×1000=2000，再加上8个小正方体代表的8个一，由此确定这个数是2000+8=2008。
最后将每个图形对应的数和下方的数字一一连线即可。
【解析】
1. 数位表：由千位2、百位3、十位0、个位1，组成数2301；
2. 计数器：由百位6、十位6、个位1，组成数661；
3. 算盘：由千位6、百位6、十位8、个位5，组成数1685；
4. 方块图：由2个千和8个一，组成数2008；
将各图形与对应的数字连线：数位表连2301，计数器连661，算盘连1685，方块图连2008。
【答案】
【知识点】
万以内数的认识、算盘的认识、数的组成
【点评】
本题考查了万以内数的组成，需要结合数位表、计数器、算盘、方块模型来理解数的构成，重点是掌握不同计数工具的计数规则，能准确将图形转化为对应的数字。
【难度系数】
0.7
(1)下面各图表示的数中，一个零也不读的是(
②
)。答案
8. (1)②
解析 中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。
⚫选项①，表示的数是1020，读作一千零二十。
⚫选项②，表示的数是7600，读作七千六百。
⚫选项③，表示的数是3001，读作三千零一。
因此，本题选②。
解析 中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。
⚫选项①，表示的数是1020，读作一千零二十。
⚫选项②，表示的数是7600，读作七千六百。
⚫选项③，表示的数是3001，读作三千零一。
因此，本题选②。
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要先明确万以内数的读数规则：中间有一个0或连续两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。接下来要先确定每个选项所表示的数，再根据读数规则判断哪个数一个零也不读。首先分析每个图：①是由1个千和2个十组成，对应数字1020；②是算盘，千位为7，百位为6，十位和个位为0，对应数字7600；③是计数器，千位3个珠子，个位1个珠子，百位、十位为0，对应数字3001。最后分别读出这三个数，判断哪个符合“一个零也不读”的要求。
【解析】
根据万以内数的读数规则：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。
选项①：表示的数是1020，读作一千零二十，读一个零；
选项②：表示的数是7600，读作七千六百，一个零也不读；
选项③：表示的数是3001，读作三千零一，读一个零。
因此，一个零也不读的是选项②。
【答案】
②
【知识点】
万以内数的读法，数的组成表示
【点评】
本题考查万以内数的读法以及不同工具表示数的方法，重点在于掌握“零”的读数规则，区分中间零和末尾零的读法差异，需要学生能准确将图形转化为数字并正确读数。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们需要先明确万以内数的读数规则：中间有一个0或连续两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。接下来要先确定每个选项所表示的数，再根据读数规则判断哪个数一个零也不读。首先分析每个图：①是由1个千和2个十组成，对应数字1020；②是算盘，千位为7，百位为6，十位和个位为0，对应数字7600；③是计数器，千位3个珠子，个位1个珠子，百位、十位为0，对应数字3001。最后分别读出这三个数，判断哪个符合“一个零也不读”的要求。
【解析】
根据万以内数的读数规则：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0都不读。
选项①：表示的数是1020，读作一千零二十，读一个零；
选项②：表示的数是7600，读作七千六百，一个零也不读；
选项③：表示的数是3001，读作三千零一，读一个零。
因此，一个零也不读的是选项②。
【答案】
②
【知识点】
万以内数的读法，数的组成表示
【点评】
本题考查万以内数的读法以及不同工具表示数的方法，重点在于掌握“零”的读数规则，区分中间零和末尾零的读法差异，需要学生能准确将图形转化为数字并正确读数。
【难度系数】
0.8
(2)下面各数中，只能写出一个0的是(
①二千零四
②二千四百
③二千四百八十
③
)。①二千零四
②二千四百
③二千四百八十
答案
(2)③
解析 ⚫选项①，二千零四写作2004。
⚫选项②，二千四百写作2400。
⚫选项③，二千四百八十写作2480。
因此，本题选③。
解析 ⚫选项①，二千零四写作2004。
⚫选项②，二千四百写作2400。
⚫选项③，二千四百八十写作2480。
因此，本题选③。
解析
【分析】
要解决这道题，我们的思路是先将每个选项中的中文数字转换为阿拉伯数字，然后观察每个数字里0的个数，最终找出只含有一个0的选项。具体来说，我们需要根据数位顺序，依次确定每个数的千位、百位、十位、个位上的数字，写出对应的阿拉伯数字后，数出其中0的数量进行判断。
【解析】
1. 分析选项①：“二千零四”，千位是2，百位和十位为0，个位是4，写作2004，其中包含2个0；
2. 分析选项②：“二千四百”，千位是2，百位是4，十位和个位为0，写作2400，其中包含2个0；
3. 分析选项③：“二千四百八十”，千位是2，百位是4，十位是8，个位是0，写作2480，其中包含1个0。
综上，只有选项③的数只能写出一个0，所以选③。
【答案】
③
【知识点】
万以内数的写法、数位认识
【点评】
本题主要考查万以内数的写法掌握情况，解题关键是准确对应数位写出阿拉伯数字，再通过数0的个数判断结果，难度较低，需要学生细心书写数字，避免数位对应错误。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们的思路是先将每个选项中的中文数字转换为阿拉伯数字，然后观察每个数字里0的个数，最终找出只含有一个0的选项。具体来说，我们需要根据数位顺序，依次确定每个数的千位、百位、十位、个位上的数字，写出对应的阿拉伯数字后，数出其中0的数量进行判断。
【解析】
1. 分析选项①：“二千零四”，千位是2，百位和十位为0，个位是4，写作2004，其中包含2个0；
2. 分析选项②：“二千四百”，千位是2，百位是4，十位和个位为0，写作2400，其中包含2个0；
3. 分析选项③：“二千四百八十”，千位是2，百位是4，十位是8，个位是0，写作2480，其中包含1个0。
综上，只有选项③的数只能写出一个0，所以选③。
【答案】
③
【知识点】
万以内数的写法、数位认识
【点评】
本题主要考查万以内数的写法掌握情况，解题关键是准确对应数位写出阿拉伯数字，再通过数0的个数判断结果，难度较低，需要学生细心书写数字，避免数位对应错误。
【难度系数】
0.8
9下面右边是思思计算一道加法算式的想法。她计算的算式可能是(
a.$200+300$ b.$2000+300$
c.$20+300$ d.$2000+3000$
①a或b
②b或d
③a或d
③
)。a.$200+300$ b.$2000+300$
c.$20+300$ d.$2000+3000$
①a或b
②b或d
③a或d
答案
9. ③
解析 ⚫a.200 + 300：想2个百加3个百，是5个百。
b.2000 + 300：想20个百加3个百，是23个百。
c.20 + 300：想2个十加30个十，是32个十。
d.2000 + 3000：想2个千加3个千，是5个千。
因此，思思计算的算式可能是a或d，本题选③。
解析 ⚫a.200 + 300：想2个百加3个百，是5个百。
b.2000 + 300：想20个百加3个百，是23个百。
c.20 + 300：想2个十加30个十，是32个十。
d.2000 + 3000：想2个千加3个千，是5个千。
因此，思思计算的算式可能是a或d，本题选③。
解析
【分析】
首先要理解思思的想法核心：两个加数需是相同计数单位的数，即“2个几”和“3个几”的“几”为同一个计数单位，这样相加后能得到“5个几”。接下来逐个分析选项，判断是否符合该思路：
1. 分析选项a：200是2个百，300是3个百，相加是2个百加3个百，得到5个百，符合思思的想法；
2. 分析选项b：2000是2个千，300是3个百，二者计数单位不同，无法按“2个几加3个几是5个几”的思路计算，不符合；
3. 分析选项c：20是2个十，300是30个十，是2个十加30个十，并非2个几加3个几，不符合；
4. 分析选项d：2000是2个千，3000是3个千，相加是2个千加3个千，得到5个千，符合思思的想法。
综上，符合条件的是a或d，对应选项③。
【解析】
a.$200+300$：200表示2个百，300表示3个百，想2个百加3个百，是5个百，符合思思的想法；
b.$2000+300$：2000是2个千，300是3个百，二者计数单位不同，不能按“2个几加3个几是5个几”的思路计算，不符合；
c.$20+300$：20是2个十，300是30个十，是2个十加30个十，不是2个几加3个几，不符合；
d.$2000+3000$：2000是2个千，3000是3个千，想2个千加3个千，是5个千，符合思思的想法。
因此，思思计算的算式可能是a或d，本题选③。
【答案】
③
【知识点】
整百整千数加减法、计数单位认识
【点评】
本题主要考查对整百、整千数加法算理的理解，解题关键是明确只有相同计数单位的数，才能直接将计数单位的个数相加，需要学生熟练掌握不同数的计数单位表示方法。
【难度系数】
0.8
首先要理解思思的想法核心：两个加数需是相同计数单位的数，即“2个几”和“3个几”的“几”为同一个计数单位，这样相加后能得到“5个几”。接下来逐个分析选项，判断是否符合该思路：
1. 分析选项a：200是2个百，300是3个百，相加是2个百加3个百，得到5个百，符合思思的想法；
2. 分析选项b：2000是2个千，300是3个百，二者计数单位不同，无法按“2个几加3个几是5个几”的思路计算，不符合；
3. 分析选项c：20是2个十，300是30个十，是2个十加30个十，并非2个几加3个几，不符合；
4. 分析选项d：2000是2个千，3000是3个千，相加是2个千加3个千，得到5个千，符合思思的想法。
综上，符合条件的是a或d，对应选项③。
【解析】
a.$200+300$：200表示2个百，300表示3个百，想2个百加3个百，是5个百，符合思思的想法；
b.$2000+300$：2000是2个千，300是3个百，二者计数单位不同，不能按“2个几加3个几是5个几”的思路计算，不符合；
c.$20+300$：20是2个十，300是30个十，是2个十加30个十，不是2个几加3个几，不符合；
d.$2000+3000$：2000是2个千，3000是3个千，想2个千加3个千，是5个千，符合思思的想法。
因此，思思计算的算式可能是a或d，本题选③。
【答案】
③
【知识点】
整百整千数加减法、计数单位认识
【点评】
本题主要考查对整百、整千数加法算理的理解，解题关键是明确只有相同计数单位的数，才能直接将计数单位的个数相加，需要学生熟练掌握不同数的计数单位表示方法。
【难度系数】
0.8
