1. 用修改符号在原句上修改病句。
(1)这个精致的礼物将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
(2)他学习普通话十分认真,一有机会就纠正和学习发音。

1. (1)原句改为"这个精致的礼物将作为礼品
赠送给今天得分最高的嘉宾"。(用修改符号修
改) (2)"纠正和学习"改为"学习和纠正"。(用
修改符号修改)

【分析】
对于第(1)句，首先梳理句子语义：原句核心是把礼物送给得分最高的嘉宾，但“作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他”存在语序混乱和语义重复问题，“嘉宾的礼品”与“赠送给他”表意重复，语序也不合理。需调整语序明确赠送对象，同时删去冗余部分，让句子逻辑清晰。
对于第(2)句，要思考动作逻辑顺序：学习发音和纠正发音有先后关系，必须先学习正确发音，才能纠正错误发音，原句颠倒顺序违背逻辑，因此需调换两个词的位置。
【解析】
(1) 使用调遣符号将“今天得分最高的嘉宾”移至“赠送给”之后，再用删除符号删去“的礼品”和“他”，修改后句子为：这个精致的礼物将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾。
(2) 使用调遣符号调换“纠正”和“学习”的位置，修改后句子为：他学习普通话十分认真，一有机会就学习和纠正发音。
【答案】
(1) 原句改为"这个精致的礼物将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾"。(用修改符号修改)
(2)"纠正和学习"改为"学习和纠正"。(用修改符号修改)
【知识点】
语序不当、语义重复
【点评】
本题考查病句的识别与修改能力，聚焦语序不当和语义重复两类常见语病。解题需结合句子语义与逻辑顺序，理清动作先后与表意逻辑，学生平时需积累常见语病类型，提升语言表达的准确性。
【难度系数】
0.7

2. 学校要求各班制作展板回顾本学期的语文学习历程,下面是班长写的展板解说词(部分),里面出现了三处错误,请你用修改符号改过来。
同学们好!我们班展板的主题是"跟着课本品书香"。请看,这几个字的字体是模仿的颜真卿的楷书风格。颜真卿是楷书四大家。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。在这学期的学习中,我们认识了刷子李、小嘎子……等众多个性鲜明的人物,其中刘伯承被称为"军神",他坚强勇敢、乐观无畏的形象让我们深受感动。

2. 修改为:同学们好!我们班展板的主题是"跟着
课本品书香"。请看,这几个字的字体是模仿的颜
真卿的楷书风格。颜真卿是楷书四大家之一。他
的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。在这学期
的学习中,我们认识了刷子李、小嘎子等众多个性
鲜明的人物,其中刘伯承被称为"军神",他坚强勇
敢、乐观无畏的精神让我们深受感动。(用修改符
号修改)

【分析】
首先通读解说词，逐句排查语病：
1. 句子“颜真卿是楷书四大家”存在成分残缺问题，楷书四大家包含欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位书法家，颜真卿只是其中一位，所以需要补充内容使表述准确；
2. “刷子李、小嘎子……等”存在语义重复，省略号和“等”都表示列举未尽，二者不能同时使用，需删去其一；
3. “他坚强勇敢、乐观无畏的形象让我们深受感动”存在搭配不当问题，“形象”是外在样貌或姿态，能让人感动的是人物的精神品质，所以需调整词语搭配。
【解析】
1. 在“楷书四大家”后用增补符号添加“之一”，修正成分残缺的问题，使表述符合事实；
2. 用删除符号删去“……”，避免语义重复；
3. 用替换符号将“形象”改为“精神”，修正搭配不当的问题，使句子逻辑合理。
修改后的内容为：同学们好!我们班展板的主题是"跟着课本品书香"。请看,这几个字的字体是模仿的颜真卿的楷书风格。颜真卿是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。在这学期的学习中,我们认识了刷子李、小嘎子等众多个性鲜明的人物,其中刘伯承被称为"军神",他坚强勇敢、乐观无畏的精神让我们深受感动。
【答案】
同学们好!我们班展板的主题是"跟着课本品书香"。请看,这几个字的字体是模仿的颜真卿的楷书风格。颜真卿是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。在这学期的学习中,我们认识了刷子李、小嘎子等众多个性鲜明的人物,其中刘伯承被称为"军神",他坚强勇敢、乐观无畏的精神让我们深受感动。（需用修改符号对应修改：①在“楷书四大家”后增补“之一”；②删去“……”；③将“形象”替换为“精神”）
【知识点】
病句修改、语义重复辨析、词语搭配辨析
【点评】
本题考查学生对常见语病的辨析与修改能力，涉及成分残缺、语义重复、搭配不当三类典型语病，要求学生具备良好的语言感知能力和语法知识储备，通过这类题目能帮助学生规范语言表达，提升语文素养。
【难度系数】
0.6

3. 下列句子没有语病的一项是 ()

A.经过大家的共同努力,使我们完成了制作班级网页的工作。
B.是否具有良好的心理素质,是考试取得好成绩的条件之一。
C.21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。
D.在学习实践中,我们要善于运用科学的方法。

3. D

【分析】
要解答这道题，需逐个分析选项，结合常见病句类型（成分残缺、搭配不当、语序不当等）排查错误，锁定正确选项：
1. 分析A选项：“经过”和“使”同时使用，会导致句子缺少主语，属于成分残缺问题；
2. 分析B选项：“是否”是两面性表述，“考试取得好成绩”是一面性结果，两者不匹配，属于两面对一面的搭配不当；
3. 分析C选项：定语语序混乱，“一大批”应放在“有科学文化的”之前，属于语序不当；
4. 分析D选项：句子成分完整，表意清晰，不存在语病。
【解析】
A选项：“经过”与“使”同时使用，造成主语残缺，可删去“经过”或“使”，修改后句子才通顺。
B选项：“是否”是两面性表述，“考试取得好成绩”是一面性结果，两面对一面，搭配不当，可删去“是否”或在“取得”前添加“能否”。
C选项：语序不当，定语“一大批”应置于“有科学文化的”之前，正确表述为“21世纪需要一大批有科学文化的知识分子去建设祖国”。
D选项：句子结构完整，表意明确，无语法错误。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析、两面对一面、语序不当
【点评】
本题围绕常见病句类型设置考点，涵盖成分残缺、搭配不当、语序不当等典型问题，考查学生对语言规范的掌握程度，通过逐一排查选项，能有效提升学生辨析语病、规范表达的能力。
【难度系数】
0.7

1. 对下列句子所运用的修辞手法的判断,错误的一项是 ()

A.有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(排比)
B.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。(对比)
C.扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。(拟人)
D.他们一家人挤在一个巴掌大的房子里苟且度日。(夸张)

1. C

【分析】
要解决这道题，首先需要明确常见修辞手法（排比、对比、拟人、比喻、夸张）的定义和特征，然后逐个分析选项：
1. 回忆排比的定义：三个及以上结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，增强语势。A选项三个“有的……”句式一致，符合排比特征。
2. 对比是将两个不同事物或同一事物的不同方面放在一起比较，突出差异。B选项把“这里的桂花”和“家乡的桂花”对比，突出对家乡桂花的偏爱，符合对比修辞。
3. 拟人是赋予事物人的动作、情感等，而比喻是用与本体有相似点的喻体来描绘本体。C选项把孩子比作炮弹，是比喻，不是拟人，这里判断错误。
4. 夸张是对事物的形象、特征等进行夸大或缩小，D选项“巴掌大的房子”是缩小夸张，符合夸张修辞。综上，错误的是C选项。
【解析】
A选项：句子由三个结构相同的“有的……”句式组成，符合排比修辞的特征，判断正确。
B选项：将“这里的桂花”与“家乡院子里的桂花”进行对比，突出对家乡桂花的喜爱之情，运用了对比修辞，判断正确。
C选项：把“孩子”比作“炮弹”，形象地写出孩子扎进海里的速度之快，运用的是比喻修辞，而非拟人（拟人需赋予事物人的情态、动作），该判断错误。
D选项：用“巴掌大”夸张地形容房子的狭小，运用了夸张修辞，判断正确。
因此，错误的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
排比修辞、对比修辞、比喻与拟人辨析
【点评】
本题考查常见修辞手法的辨析，需要学生准确掌握各类修辞手法的定义与特征，尤其要注意区分比喻和拟人这两种易混淆的修辞，避免因概念不清而判断错误。
【难度系数】
0.8

2. 景物描写有动静之分。下列句子中,描写方法和其他三项不同的一项是 ()

A.在那明净的夜晚,湖面水平如镜,连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。
B.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
C.天上地下,黄澄澄,金灿灿,一片耀眼的色调,一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!
D.两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

2. D

【分析】
解题思路：首先明确静态描写和动态描写的定义，静态描写是对事物静止状态的描摹，动态描写是对事物运动状态的刻画。接着逐个分析每个选项的描写类型，对比后找出与其他三项不同的选项。具体来看：A选项刻画平静的湖面，是静态；B选项描写动物都处于安静状态，是静态；C选项描摹天地间的色调画面，是静态；D选项呈现建筑倒退、眼睛忙碌的运动场景，是动态，由此可确定差异项。
【解析】
A选项：描写夜晚湖面水平如镜，星星倒影毫无颤动，刻画的是静止的湖面状态，属于静态描写。
B选项：描写狗停止叫唤、牛不再哞叫、马不再踢挡板，呈现出安静的状态，属于静态描写。
C选项：描写天地间黄澄澄、金灿灿的耀眼色调，是对静态画面的描摹，属于静态描写。
D选项：描写建筑飞一般倒退、眼睛忙碌的状态，刻画的是运动中的场景，属于动态描写。
综上，D选项的描写方法与其他三项不同。
【答案】
D
【知识点】
静态与动态描写
【点评】
本题考查对景物描写中动静描写的辨析能力，要求学生准确把握静态描写和动态描写的特点，通过分析选项内容判断其描写类型，进而找出差异，有助于提升学生对景物描写手法的理解与运用能力。
【难度系数】
0.7

3. 下面句子使用的人物描写方法不同于其他三项的一项是 ()

A.身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
B.小守门员分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方。
C.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。
D.他那魁梧的身材,黧黑的面孔,粗粗的眉毛,叫人看不出他是教几何的,倒像《新儿女英雄传》里的"黑老蔡"。

3. B

【分析】
解题思路如下：首先，明确人物描写的常见类型，包括外貌描写（聚焦人物容貌、体态、服饰等外在特征）、动作描写（刻画人物动作行为）、神态描写（捕捉人物面部表情与神态状态）等。其次，逐一分析每个选项的描写方法：A选项围绕人物身高、面容、穿戴展开，属于外貌描写；B选项中“分腿弯腰，上身前倾”是动作刻画，“目光警惕地注视着前方”是神态刻画；C选项描写人物头部、眉眼、发型等外在特征，属于外貌描写；D选项针对人物身材、面孔、眉毛进行刻画，属于外貌描写。最后，对比发现A、C、D均为外貌描写，只有B是动作与神态描写，与其他三项不同，因此确定答案。
【解析】
A选项：通过描写人物的身长、面容、头戴的纶巾、身披的鹤氅，属于外貌描写。
B选项：“分腿弯腰，上身前倾”是对人物动作的描写，“目光警惕地注视着前方”是对人物神态的描写，属于动作描写+神态描写。
C选项：描写人物的头型、眼睛、鼻子、眉毛、发型，属于外貌描写。
D选项：描写人物的身材、面孔、眉毛，属于外貌描写。
综上，A、C、D均为外貌描写，B是动作与神态描写，与其他三项描写方法不同，故选B。
【答案】
B
【知识点】
人物描写方法分类、外貌描写、动作神态描写
【点评】
本题考查对不同人物描写方法的辨析能力，核心在于抓住各选项的描写侧重点，准确区分外貌、动作、神态描写的差异。学生需熟悉各类人物描写的定义与特征，通过日常积累提升辨识能力。
【难度系数】
0.7