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4.阅读下面材料,按要求答题。(共11分)
材料一 研学,顾名思义,就是研究性学习和旅行体验相结合的一种教育方式。它注重学生的主动性和探究性,让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式,深入了解自然、社会和人文等方面的知识,提升自身综合素质和创新能力。
与传统教育方式相比,研学具有更强的开放性和综合性。它不仅注重学生的知识学习,更重视学生的体验和感受。在研学过程中,学生可以走出校园,接触到多样的社会环境和自然风光,了解到不同地域的文化和风土人情,增强自身的跨文化交流能力和社会适应能力。
材料二 研学旅行首先要教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存。其次要培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。研学旅行要立足国情和社会需要,注重学生、学校的主体性,根据条件逐步开展着眼于乡情、市情、国情、国际的研学旅行,让学生更了解社会、了解国家、了解世界,增加民族认同和情感认同,并将学到的知识综合应用于实践,积极培养与此要求相匹配的学生,培养学生成为有跨文化沟通交流能力、有全球眼光和责任感的新型人才。
材料三 读万卷书,行万里路。研学和游学有交集,但游学更偏向于通过旅行和参观来开阔视野、拓展兴趣,学习内容相对宽泛。而研学能从教育的角度去挖掘,从学生的整体素养发展去分析,对于学生树德、健体和三观品格的树立,对于知识、常识与见识的同步培养,明显比游学更加有深度。研学更多强调"研究性学习",旨在鼓励学生基于自身的兴趣爱好,选择相应的课题,在旅行的过程中进行专题研究。
(1)根据材料一,简要介绍什么是研学。(3分)
(2)请结合材料二和材料三的内容,概括出研学旅行的益处以及游学、研学二者的不同。(4分)
(3)下面图一是"中国旅游日"标志,它的主体创意源于图二甲骨文的"旅"字。请你参照图二内容,向参加研学旅行的同学介绍"中国旅游日"标志的含义。(4分)
材料一 研学,顾名思义,就是研究性学习和旅行体验相结合的一种教育方式。它注重学生的主动性和探究性,让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式,深入了解自然、社会和人文等方面的知识,提升自身综合素质和创新能力。
与传统教育方式相比,研学具有更强的开放性和综合性。它不仅注重学生的知识学习,更重视学生的体验和感受。在研学过程中,学生可以走出校园,接触到多样的社会环境和自然风光,了解到不同地域的文化和风土人情,增强自身的跨文化交流能力和社会适应能力。
材料二 研学旅行首先要教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存。其次要培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。研学旅行要立足国情和社会需要,注重学生、学校的主体性,根据条件逐步开展着眼于乡情、市情、国情、国际的研学旅行,让学生更了解社会、了解国家、了解世界,增加民族认同和情感认同,并将学到的知识综合应用于实践,积极培养与此要求相匹配的学生,培养学生成为有跨文化沟通交流能力、有全球眼光和责任感的新型人才。
材料三 读万卷书,行万里路。研学和游学有交集,但游学更偏向于通过旅行和参观来开阔视野、拓展兴趣,学习内容相对宽泛。而研学能从教育的角度去挖掘,从学生的整体素养发展去分析,对于学生树德、健体和三观品格的树立,对于知识、常识与见识的同步培养,明显比游学更加有深度。研学更多强调"研究性学习",旨在鼓励学生基于自身的兴趣爱好,选择相应的课题,在旅行的过程中进行专题研究。
(1)根据材料一,简要介绍什么是研学。(3分)
(2)请结合材料二和材料三的内容,概括出研学旅行的益处以及游学、研学二者的不同。(4分)
(3)下面图一是"中国旅游日"标志,它的主体创意源于图二甲骨文的"旅"字。请你参照图二内容,向参加研学旅行的同学介绍"中国旅游日"标志的含义。(4分)
答案
4.(1)研学是一种让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式,深入了解自然、社会和人文等方面的知识,提升自身综合素质和创新能力的,将研究性学习和旅行体验相结合的教育方式。
(2)研学旅行的益处:①教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存;②培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。 游学、研学的不同:①目的不同——游学更偏向于开阔视野、拓展兴趣,研学则强调“研究性学习”,且注重发展学生整体素养;②学习内容不同——游学的学习内容相对宽泛,研学则除了对于学习内容的掌握程度更深,还重视学生在身体、品德方面的发展。
(3)【示例】“中国旅游日”标志由图案和文字两部分组成。图案部分是甲骨文“旅”字的变形,表示一面旗帜下一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。图案下面是“中国旅游日”的中英文。该标志形象地描绘出一幅欣欣向荣的旅游景象,引导和鼓励民众积极出游。
(2)研学旅行的益处:①教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存;②培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。 游学、研学的不同:①目的不同——游学更偏向于开阔视野、拓展兴趣,研学则强调“研究性学习”,且注重发展学生整体素养;②学习内容不同——游学的学习内容相对宽泛,研学则除了对于学习内容的掌握程度更深,还重视学生在身体、品德方面的发展。
(3)【示例】“中国旅游日”标志由图案和文字两部分组成。图案部分是甲骨文“旅”字的变形,表示一面旗帜下一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。图案下面是“中国旅游日”的中英文。该标志形象地描绘出一幅欣欣向荣的旅游景象,引导和鼓励民众积极出游。
解析
【分析】
整道题围绕研学旅行主题展开，解题思路可以按三个小问逐一梳理：
1. 第(1)问要求介绍什么是研学，本质是给研学下定义。首先从材料一找到研学的核心本质属性，也就是“研究性学习和旅行体验相结合的教育方式”作为定义主干，再从材料中提取它的实施方式、作用等特征信息，按逻辑作为定语整合进主干句，保证要点完整、表述通顺即可。
2. 第(2)问需要拆分两个作答模块：先定位材料二的前两句，直接梳理出研学旅行益处的两层核心要点；再定位材料三的内容，从核心侧重、学习内容两个维度对比游学和研学的差异，所有信息都从给定材料提取，不要自行发挥补充无关内容。
3. 第(3)问是徽标解读，面向参加研学旅行的同学介绍，先点明标志的整体构成，再点明图案创意来自甲骨文“旅”字，拆解图案的出游意象，补充说明下方的中英文文字信息，最后点明标志鼓励大众出游的整体寓意，贴合研学场景完成介绍即可。
【解析】
(1) 第一步：提取核心属概念，从材料一第一句明确研学的本质是“研究性学习和旅行体验相结合的教育方式”，搭建下定义的主干框架。第二步：提取特征信息，从材料一后续内容中整理出研学的实施路径和作用：让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式，深入了解自然、社会和人文等方面的知识，提升自身综合素质和创新能力。第三步：将两部分内容整合为逻辑通顺的完整定义，确保所有要点无遗漏。
(2) ① 梳理研学旅行益处：从材料二开篇的分层表述中，直接提取两层核心内容，整理为清晰的两点。② 梳理二者差异：从材料三的对比表述中，分别从核心目的、学习内容两个维度区分游学和研学的不同，分点呈现差异即可。
(3) 先说明标志由图案和文字两部分组成，再点明图案创意源自甲骨文的“旅”字，解读变形后的图案呈现出旗帜下一队游人秩序井然畅游旅途的画面，接着介绍下方配有“中国旅游日”的中英文字样，最后点明标志传递出鼓励民众积极出游的导向，贴合研学旅行的场景完成介绍。
【答案】
4.(1)研学是一种让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式,深入了解自然、社会和人文等方面的知识,提升自身综合素质和创新能力的,将研究性学习和旅行体验相结合的教育方式。
(2)研学旅行的益处:①教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存;②培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。 游学、研学的不同:①目的不同——游学更偏向于开阔视野、拓展兴趣,研学则强调“研究性学习”,且注重发展学生整体素养;②学习内容不同——游学的学习内容相对宽泛,研学则除了对于学习内容的掌握程度更深,还重视学生在身体、品德方面的发展。
(3)【示例】“中国旅游日”标志由图案和文字两部分组成。图案部分是甲骨文“旅”字的变形,表示一面旗帜下一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。图案下面是“中国旅游日”的中英文。该标志形象地描绘出一幅欣欣向荣的旅游景象,引导和鼓励民众积极出游。
【知识点】
信息提取概括，图文转换，下定义说明
【点评】
本题紧扣研学旅行的教育热点设置综合性学习题目，考点覆盖实用类文本信息筛选、下定义说明、徽标解读多个核心考点，难度梯度平缓，既考查学生精准定位材料、提取关键信息的能力，也引导学生了解文旅相关的汉字文化常识，贴合语文核心素养中语言建构与运用的考查要求。
【难度系数】
0.6
整道题围绕研学旅行主题展开，解题思路可以按三个小问逐一梳理：
1. 第(1)问要求介绍什么是研学，本质是给研学下定义。首先从材料一找到研学的核心本质属性，也就是“研究性学习和旅行体验相结合的教育方式”作为定义主干，再从材料中提取它的实施方式、作用等特征信息，按逻辑作为定语整合进主干句，保证要点完整、表述通顺即可。
2. 第(2)问需要拆分两个作答模块：先定位材料二的前两句，直接梳理出研学旅行益处的两层核心要点；再定位材料三的内容，从核心侧重、学习内容两个维度对比游学和研学的差异，所有信息都从给定材料提取，不要自行发挥补充无关内容。
3. 第(3)问是徽标解读，面向参加研学旅行的同学介绍，先点明标志的整体构成，再点明图案创意来自甲骨文“旅”字，拆解图案的出游意象，补充说明下方的中英文文字信息，最后点明标志鼓励大众出游的整体寓意，贴合研学场景完成介绍即可。
【解析】
(1) 第一步：提取核心属概念，从材料一第一句明确研学的本质是“研究性学习和旅行体验相结合的教育方式”，搭建下定义的主干框架。第二步：提取特征信息，从材料一后续内容中整理出研学的实施路径和作用：让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式，深入了解自然、社会和人文等方面的知识，提升自身综合素质和创新能力。第三步：将两部分内容整合为逻辑通顺的完整定义，确保所有要点无遗漏。
(2) ① 梳理研学旅行益处：从材料二开篇的分层表述中，直接提取两层核心内容，整理为清晰的两点。② 梳理二者差异：从材料三的对比表述中，分别从核心目的、学习内容两个维度区分游学和研学的不同，分点呈现差异即可。
(3) 先说明标志由图案和文字两部分组成，再点明图案创意源自甲骨文的“旅”字，解读变形后的图案呈现出旗帜下一队游人秩序井然畅游旅途的画面，接着介绍下方配有“中国旅游日”的中英文字样，最后点明标志传递出鼓励民众积极出游的导向，贴合研学旅行的场景完成介绍。
【答案】
4.(1)研学是一种让学生在旅行中通过观察、调查、实践等方式,深入了解自然、社会和人文等方面的知识,提升自身综合素质和创新能力的,将研究性学习和旅行体验相结合的教育方式。
(2)研学旅行的益处:①教会学生学会与人相处和团队合作,学会做人做事,学会与自然、社会和谐共存;②培养学生的理性、创新精神和责任感,以及探究、实践和解决问题的能力。 游学、研学的不同:①目的不同——游学更偏向于开阔视野、拓展兴趣,研学则强调“研究性学习”,且注重发展学生整体素养;②学习内容不同——游学的学习内容相对宽泛,研学则除了对于学习内容的掌握程度更深,还重视学生在身体、品德方面的发展。
(3)【示例】“中国旅游日”标志由图案和文字两部分组成。图案部分是甲骨文“旅”字的变形,表示一面旗帜下一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。图案下面是“中国旅游日”的中英文。该标志形象地描绘出一幅欣欣向荣的旅游景象,引导和鼓励民众积极出游。
【知识点】
信息提取概括，图文转换，下定义说明
【点评】
本题紧扣研学旅行的教育热点设置综合性学习题目，考点覆盖实用类文本信息筛选、下定义说明、徽标解读多个核心考点，难度梯度平缓，既考查学生精准定位材料、提取关键信息的能力，也引导学生了解文旅相关的汉字文化常识，贴合语文核心素养中语言建构与运用的考查要求。
【难度系数】
0.6
