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三、阅读下面的诗歌，回答问题。
送柴侍御①
王昌龄
沅水②通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，诗人朋友，将要从龙标前往武冈。②沅水：沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （
A. 第一句点出了朋友要去的地方，一个“接”字，给人一种两地比邻相近之感。
B. “送君不觉有离伤”，写诗人送别朋友，心中充满了浓重的伤感之情。
C. 读者可以感受到诗人对朋友的宽慰：诗人与朋友共担风雨，同顶明月。
D. 诗歌第三、四句运用想象，化远为近，构思新颖，出人意料，又在情理之中。
6. 诗歌第三、四句和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都借明月传情，请分析两首诗所表达感情的不同之处。
送柴侍御①
王昌龄
沅水②通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，诗人朋友，将要从龙标前往武冈。②沅水：沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （
B
）A. 第一句点出了朋友要去的地方，一个“接”字，给人一种两地比邻相近之感。
B. “送君不觉有离伤”，写诗人送别朋友，心中充满了浓重的伤感之情。
C. 读者可以感受到诗人对朋友的宽慰：诗人与朋友共担风雨，同顶明月。
D. 诗歌第三、四句运用想象，化远为近，构思新颖，出人意料，又在情理之中。
6. 诗歌第三、四句和李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都借明月传情，请分析两首诗所表达感情的不同之处。
第三、四句是说诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？
本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。
李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，
表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。
答案
5. B 解析:“送君不觉有离伤”一句说明诗人心胸豁达。“充满了浓重的伤感之情”表述有误。
6. 第三、四句是说诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。
6. 第三、四句是说诗人、友人和一路相连的青山共沐风雨，同在一轮明月之下，又何曾身处两地呢？本诗不同于以往送别诗“黯然销魂”的低沉情调，诗人借“明月”来减轻柴侍御的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志。李白的诗把原来无知无情的明月变成了善解人意的知心人，将自己的深情带到了遥远的夜郎之西，表达了诗人对友人的怀念与深切的同情。
解析
【分析】
第5题是选择题，需逐一比对选项与诗句内容、注释信息，结合诗歌主旨判断正误；第6题是对比鉴赏题，需分别结合两首诗的创作背景、诗句含义，分析借明月传情的不同情感倾向。
【解析】
5. 选项A：第一句“沅水通波接武冈”中，“接”字体现沅江水波相连，龙标与武冈两地比邻相近，表述正确；选项B：“送君不觉有离伤”意为送别友人时没有伤感之情，并非“充满浓重的伤感之情”，表述错误；选项C：第三、四句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”借共沐风雨、同顶明月宽慰友人，表述正确；选项D：第三、四句运用想象，将相隔两地的友人化为同处一处，化远为近，构思新颖，表述正确。故第5题选B。
6. 王昌龄的《送柴侍御》创作于诗人被贬龙标时，借明月表达对友人的宽慰：将相隔两地的友人视作同处一处，以此减轻友人的离愁，表现出诗人旷达的胸怀与乐观的情志；李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月拟人化，当作传递愁心的使者，表达的是诗人对友人（王昌龄）被贬夜郎的深切怀念与同情。
【答案】
5. B
6. 王昌龄的诗借明月表达对友人的宽慰，减轻友人的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志；李白的诗借明月表达对友人的怀念与深切同情，将明月化作传递愁心的使者，寄托了对友人的牵挂。
【知识点】
古诗词情感鉴赏、送别诗赏析、诗歌表达技巧
【点评】
本题考查古诗词的理解与鉴赏，涵盖诗句内容判断、情感对比分析，需学生结合创作背景准确把握诗句含义与诗人情感，是古诗词鉴赏的典型题型，注重学生的文本解读与对比分析能力。
【难度系数】
0.5
第5题是选择题，需逐一比对选项与诗句内容、注释信息，结合诗歌主旨判断正误；第6题是对比鉴赏题，需分别结合两首诗的创作背景、诗句含义，分析借明月传情的不同情感倾向。
【解析】
5. 选项A：第一句“沅水通波接武冈”中，“接”字体现沅江水波相连，龙标与武冈两地比邻相近，表述正确；选项B：“送君不觉有离伤”意为送别友人时没有伤感之情，并非“充满浓重的伤感之情”，表述错误；选项C：第三、四句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”借共沐风雨、同顶明月宽慰友人，表述正确；选项D：第三、四句运用想象，将相隔两地的友人化为同处一处，化远为近，构思新颖，表述正确。故第5题选B。
6. 王昌龄的《送柴侍御》创作于诗人被贬龙标时，借明月表达对友人的宽慰：将相隔两地的友人视作同处一处，以此减轻友人的离愁，表现出诗人旷达的胸怀与乐观的情志；李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月拟人化，当作传递愁心的使者，表达的是诗人对友人（王昌龄）被贬夜郎的深切怀念与同情。
【答案】
5. B
6. 王昌龄的诗借明月表达对友人的宽慰，减轻友人的离愁，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情志；李白的诗借明月表达对友人的怀念与深切同情，将明月化作传递愁心的使者，寄托了对友人的牵挂。
【知识点】
古诗词情感鉴赏、送别诗赏析、诗歌表达技巧
【点评】
本题考查古诗词的理解与鉴赏，涵盖诗句内容判断、情感对比分析，需学生结合创作背景准确把握诗句含义与诗人情感，是古诗词鉴赏的典型题型，注重学生的文本解读与对比分析能力。
【难度系数】
0.5
四、阅读下面的文言文，回答问题。
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣①门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门谓吏曰我是李府君亲。既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳②有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖③。
（选自《世说新语·言语》，有改动）
【注】①诣：拜访。②伯阳：老子，姓李名耳，字伯阳。孔子曾拜其为师。③踧踖（cù jí）：恭敬而不安的样子。
7. 下列对文中词语的理解或推断，有误的一项是 （
A. “元方时年七岁”中的“时”是“当时”的意思，与“时李元礼有盛名”中的“时”意思相同。
B. “仆”在古代汉语中有“奴隶，奴仆”“驾车的人”“谦辞，称自己”等含义，文中“君与仆有何亲”中的“仆”应理解为“谦辞，称自己”。
C. “人以其语语之”中的“之”和“左将军王凝之妻也”中的“之”意思相同。
D. “皆俊才清称及中表亲戚乃通”中的“乃”为副词，可译为“才”。
8. 下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是 （
A. 当时李元礼很有名望，普通人很难进他家。
B. 孔文举的一番说辞，让大家对他刮目相看。
C. 陈韪认为，人小时候聪明伶俐不等于长大后也如此。
D. 孔文举借陈韪的话夸赞陈韪小时候一定很聪明。
9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到括号中 （
文举至A门B谓吏曰C我是李府D君亲
10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
元礼及宾客莫不奇之。
译文：
11. 人物的一言一行往往显露其性格特点。请你结合本文和《陈太丘与友期行》中的人物言行，分析元方和孔文举的共同特点。
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣①门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门谓吏曰我是李府君亲。既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳②有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖③。
（选自《世说新语·言语》，有改动）
【注】①诣：拜访。②伯阳：老子，姓李名耳，字伯阳。孔子曾拜其为师。③踧踖（cù jí）：恭敬而不安的样子。
7. 下列对文中词语的理解或推断，有误的一项是 （
C
）A. “元方时年七岁”中的“时”是“当时”的意思，与“时李元礼有盛名”中的“时”意思相同。
B. “仆”在古代汉语中有“奴隶，奴仆”“驾车的人”“谦辞，称自己”等含义，文中“君与仆有何亲”中的“仆”应理解为“谦辞，称自己”。
C. “人以其语语之”中的“之”和“左将军王凝之妻也”中的“之”意思相同。
D. “皆俊才清称及中表亲戚乃通”中的“乃”为副词，可译为“才”。
8. 下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是 （
D
）A. 当时李元礼很有名望，普通人很难进他家。
B. 孔文举的一番说辞，让大家对他刮目相看。
C. 陈韪认为，人小时候聪明伶俐不等于长大后也如此。
D. 孔文举借陈韪的话夸赞陈韪小时候一定很聪明。
9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到括号中 （
BC
）文举至A门B谓吏曰C我是李府D君亲
10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
元礼及宾客莫不奇之。
译文：
李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 人物的一言一行往往显露其性格特点。请你结合本文和《陈太丘与友期行》中的人物言行，分析元方和孔文举的共同特点。
共同特点:聪慧，据理力争。本文中孔文举能够从先人的关系出发陈述与李元礼的关系，体现其聪慧；
面对陈韪的质疑和讽刺能够加以反驳，表现其据理力争，落落大方。
《陈太丘与友期行》中元方面对父亲友人当面责骂父亲的行为，从“信”和“礼”两个方面据理力争，指出父亲友人的无信、无礼，维护了父亲和自己的尊严。
答案
7. C 解析:“人以其语语之”中的“之”是代词，指陈韪。“左将军王凝之妻也”中的“之”是“王凝之”名字的一部分。两个“之”的意思不同。
8. D 解析:孔文举借陈韪的话并非为了夸赞陈韪小时候一定很聪明，其言外之意是现在的陈韪未必有才华。
9. BC
10. 李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点:聪慧，据理力争。本文中孔文举能够从先人的关系出发陈述与李元礼的关系，体现其聪慧；面对陈韪的质疑和讽刺能够加以反驳，表现其据理力争，落落大方。《陈太丘与友期行》中元方面对父亲友人当面责骂父亲的行为，从“信”和“礼”两个方面据理力争，指出父亲友人的无信、无礼，维护了父亲和自己的尊严。
8. D 解析:孔文举借陈韪的话并非为了夸赞陈韪小时候一定很聪明，其言外之意是现在的陈韪未必有才华。
9. BC
10. 李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点:聪慧，据理力争。本文中孔文举能够从先人的关系出发陈述与李元礼的关系，体现其聪慧；面对陈韪的质疑和讽刺能够加以反驳，表现其据理力争，落落大方。《陈太丘与友期行》中元方面对父亲友人当面责骂父亲的行为，从“信”和“礼”两个方面据理力争，指出父亲友人的无信、无礼，维护了父亲和自己的尊严。
解析
【分析】
本题围绕《世说新语》中的文言文展开，考查文言虚词理解、内容理解、断句、句子翻译及人物形象分析。解题思路：1. 第7题需结合课内文言知识，辨析不同语境中虚词的含义和用法；2. 第8题要通读全文，理解人物言行的真实意图，判断选项表述是否正确；3. 第9题根据文言句子的语义和语法结构，划分停顿处；4. 第10题翻译时落实重点字词，调整语序使语句通顺；5. 第11题需结合两篇文章中人物的言行，提炼共同的性格特点。
【解析】
7. 选项分析：A项，两个“时”均为“当时”，正确；B项，文中“仆”是谦辞，指自己，正确；C项，“人以其语语之”的“之”是代词，代指陈韪，“左将军王凝之妻也”的“之”是名字组成部分，二者不同，错误；D项，“乃”译为“才”，正确。故选C。
8. 选项分析：A项，李元礼有名望，拜访者需是俊才或亲戚，普通人难进，正确；B项，孔文举的回答让元礼和宾客惊奇，正确；C项，陈韪的话意思是小时候聪明，长大后未必好，正确；D项，孔文举是反讽陈韪现在未必佳，并非夸赞其小时候聪明，错误。故选D。
9. 句子“文举至门谓吏曰我是李府君亲”的语义是“孔文举到了门口，对守门的官吏说：‘我是李府君的亲戚’”，故断句在“门”后（B处）和“曰”后（C处），选BC。
10. 翻译：“及”是“和”，“莫不”是“没有不”，“奇”是意动用法“对……感到惊奇”，整句译为：李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点：聪慧，据理力争。本文中孔文举借孔子与老子的师徒关系，巧妙拉近与李元礼的距离，体现聪慧；面对陈韪的讽刺，反讽对方，维护自己，体现据理力争。《陈太丘与友期行》中，元方面对友人的无礼，从“信”“礼”角度反驳，维护尊严，同样体现聪慧和据理力争。
【答案】
7. C
8. D
9. BC
10. 李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点：聪慧，据理力争。本文中孔文举能够从先人的关系出发陈述与李元礼的关系，体现其聪慧；面对陈韪的质疑和讽刺能够加以反驳，表现其据理力争，落落大方。《陈太丘与友期行》中元方面对父亲友人当面责骂父亲的行为，从“信”和“礼”两个方面据理力争，指出父亲友人的无信、无礼，维护了父亲和自己的尊严。
【知识点】
文言虚词理解、文言文断句、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题选取经典文言文片段，考查文言文阅读的核心能力，涵盖文言知识积累、文意理解、翻译及人物分析，需学生结合课内知识迁移运用，是常见的文言文考查题型，注重对学生文言素养的综合检验。
【难度系数】
0.6
本题围绕《世说新语》中的文言文展开，考查文言虚词理解、内容理解、断句、句子翻译及人物形象分析。解题思路：1. 第7题需结合课内文言知识，辨析不同语境中虚词的含义和用法；2. 第8题要通读全文，理解人物言行的真实意图，判断选项表述是否正确；3. 第9题根据文言句子的语义和语法结构，划分停顿处；4. 第10题翻译时落实重点字词，调整语序使语句通顺；5. 第11题需结合两篇文章中人物的言行，提炼共同的性格特点。
【解析】
7. 选项分析：A项，两个“时”均为“当时”，正确；B项，文中“仆”是谦辞，指自己，正确；C项，“人以其语语之”的“之”是代词，代指陈韪，“左将军王凝之妻也”的“之”是名字组成部分，二者不同，错误；D项，“乃”译为“才”，正确。故选C。
8. 选项分析：A项，李元礼有名望，拜访者需是俊才或亲戚，普通人难进，正确；B项，孔文举的回答让元礼和宾客惊奇，正确；C项，陈韪的话意思是小时候聪明，长大后未必好，正确；D项，孔文举是反讽陈韪现在未必佳，并非夸赞其小时候聪明，错误。故选D。
9. 句子“文举至门谓吏曰我是李府君亲”的语义是“孔文举到了门口，对守门的官吏说：‘我是李府君的亲戚’”，故断句在“门”后（B处）和“曰”后（C处），选BC。
10. 翻译：“及”是“和”，“莫不”是“没有不”，“奇”是意动用法“对……感到惊奇”，整句译为：李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点：聪慧，据理力争。本文中孔文举借孔子与老子的师徒关系，巧妙拉近与李元礼的距离，体现聪慧；面对陈韪的讽刺，反讽对方，维护自己，体现据理力争。《陈太丘与友期行》中，元方面对友人的无礼，从“信”“礼”角度反驳，维护尊严，同样体现聪慧和据理力争。
【答案】
7. C
8. D
9. BC
10. 李元礼和宾客们没有不对他的话感到惊奇的。
11. 共同特点：聪慧，据理力争。本文中孔文举能够从先人的关系出发陈述与李元礼的关系，体现其聪慧；面对陈韪的质疑和讽刺能够加以反驳，表现其据理力争，落落大方。《陈太丘与友期行》中元方面对父亲友人当面责骂父亲的行为，从“信”和“礼”两个方面据理力争，指出父亲友人的无信、无礼，维护了父亲和自己的尊严。
【知识点】
文言虚词理解、文言文断句、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题选取经典文言文片段，考查文言文阅读的核心能力，涵盖文言知识积累、文意理解、翻译及人物分析，需学生结合课内知识迁移运用，是常见的文言文考查题型，注重对学生文言素养的综合检验。
【难度系数】
0.6
