13. 下列情境与观点解读一致的是 （）
|序号|情境|观点解读|
| ---- | ---- | ---- |
|①|小林总是掩饰自己的情绪，不愿意向别人表露心声|青春期的情绪细腻|
|②|小芳得知自己的数学考了满分，激动得哭了|这里的哭是“哀”的情绪表达|
|③|小涵是班里的“开心果”，哪里有他，哪里就有笑声|人的情绪会相互感染|
|④|班级篮球比赛输了，同学们都很沮丧。小瑞说比赛让班级更加团结友爱，这才是咱们班收获的最好的礼物|这种调节情绪的方法属于认知调节|

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

13.D

【分析】
要判断情境与观点解读是否一致，需逐个分析每个序号的对应关系：①中，小林掩饰情绪不愿表露，体现的是青春期情绪的闭锁性，而非“情绪细腻”，故①错误；②中，小芳考满分激动得哭，是喜悦（喜）的情绪表达，并非“哀”的情绪，故②错误；③中，小涵带来笑声影响周围人，体现了人的情绪会相互感染，故③正确；④中，小瑞通过改变对输比赛的看法（将沮丧转化为看到班级团结的收获）调节情绪，属于认知调节，故④正确。因此正确的是③④，对应选项D。
【解析】
逐个分析各序号：
1. 序号①：青春期情绪的闭锁性表现为内心活动丰富但不愿向他人表露，小林掩饰情绪的行为对应闭锁性，而非“情绪细腻”，故观点解读错误；
2. 序号②：小芳因考满分激动哭泣，是“喜”的情绪表达，“哀”是悲伤的情绪，故观点解读错误；
3. 序号③：小涵作为“开心果”带来笑声，影响周围人的情绪状态，体现了情绪的相互感染，观点解读正确；
4. 序号④：小瑞将“班级输比赛”的负面事件，重新解读为“班级更团结”的收获，通过改变认知调节情绪，属于认知调节，观点解读正确。
综上，正确的是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
青春期情绪特点、情绪的表达、情绪的调节
【点评】
本题考查青春期情绪的相关基础知识，需准确区分青春期情绪特点、情绪类型及情绪调节方法，难度适中，只要掌握核心知识点即可正确判断。
【难度系数】
0.6

14.某校七年级(1)班同学以“做情绪的主人”为议题开展探究性学习,请你参与并回答问题。
议题一:辨情绪的影响
青少年正处于情绪发展的重要时期,容易出现情绪困扰问题。学习小组的同学们围绕着上述话题展开讨论。
甲同学:“情绪对个人生活影响不大,无须理会。”
乙同学:“产生消极情绪很正常,不必在意。”
(1)请你针对以上两位同学的观点,阐明你的看法。
议题二:思调节方法
同学们搜集到以下生活案例。

(2)请你将上表中的①②处内容补充完整。

(1)甲、乙的观点都是错误的。情绪非常神奇,会影响人的观念和行动。积极情绪可以提高人的积极性和活动能力,消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响;但是在一定条件下,消极情绪也会有积极作用。在生活中,我们要学会管理情绪,掌握调节情绪的方法,做自己情绪的主人。
(2)①放松训练;②认知调节。

【分析】本题要求结合生活案例判断对应的情绪调节方法，需先明确不同情绪调节方式的特点：放松训练是通过放松身心（如音乐、深呼吸、冥想等）缓解情绪；认知调节是通过转变对事件的看法来调整情绪。据此分析两个案例即可得出答案。
【解析】1. 第一个案例中，跟随舒缓音乐、静坐、深呼吸、闭上眼睛冥想、想象美好事物，都是通过放松身体和精神的方式调节情绪，属于放松训练法；2. 第二个案例中，因同学没理自己而郁闷，转念认为“对方没看见”，是通过改变对事件的认知来调整情绪，属于认知调节法。
【答案】①放松训练；②认知调节
【知识点】情绪调节方法、放松训练、认知调节
【点评】本题以生活案例为载体，考查学生对情绪调节具体方法的理解，贴近实际，难度不大，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.5