1.鼓、锣等乐器受到打击时发生，产生声音.以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动的频率越，音调越.

1.振动 高 高

【分析】
首先回忆声音的产生原因：一切发声的物体都在振动，因此鼓、锣等乐器被打击时会振动产生声音；其次明确音调的影响因素：音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；鼓皮绷得越紧，振动速度越快，振动频率越高，进而音调越高。解题时先确定声音产生的条件，再结合音调与频率的关系分析鼓皮松紧对频率和音调的影响。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，所以鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音；
2. 音调的高低与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高；鼓皮绷得越紧，振动速度越快，振动频率越高，因此音调越高。
【答案】
振动 高 高
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题考查声学基础概念，属于识记类题目，难度较低，主要考察学生对声音产生原因及音调影响因素的掌握情况。
【难度系数】
0.8

2.如图甲所示的编钟是我国出土的春秋战国时期的乐器,它发出的悦耳声是由于它的产生的,它发出的悦耳声(选填“能”或“不能”)在真空中传播,敲击大小不同的编钟能发出不同的(选填“响度”“音调”或“音色”),它发出声音的(选填“响度”“音调”或“音色”)与其他乐器是不同的.形如杏仁状柱体,扁如“盒瓦”的编钟,其横截面如图乙所示,分别快速和慢速敲击钟的A部位,则编钟可发出个固有频率的音调.

2.振动 不能 音调 音色 1

【分析】
本题围绕编钟发声考查声音的相关基础知识，解题思路如下：1. 明确声音的产生源于物体振动，判断编钟发声的原因；2. 依据声音传播需要介质，判断真空能否传声；3. 区分音调与频率的关系，结合编钟大小不同，判断敲击不同编钟的声音特性；4. 明确音色由发声体材料、结构决定，判断编钟与其他乐器的声音差异；5. 理解固有频率是发声体的固有属性，与敲击快慢无关，判断敲击同一部位的音调数量。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，编钟发出的悦耳声是由于它的振动产生的；
2. 声音的传播需要介质，真空没有传声介质，因此它发出的悦耳声不能在真空中传播；
3. 音调由发声体振动的频率决定，大小不同的编钟质量不同，振动时的频率不同，所以敲击大小不同的编钟能发出不同的音调；
4. 音色由发声体的材料、结构决定，编钟的材料和结构与其他乐器不同，所以它发出声音的音色与其他乐器不同；
5. 固有频率是发声体本身的固有属性，与敲击的快慢无关，敲击同一部位A，编钟只有一个固有频率，因此可发出1个固有频率的音调。
【答案】
振动 不能 音调 音色 1
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声音的特性
【点评】
本题结合编钟实例，考查声音的产生、传播、特性等基础知识点，需要学生准确区分音调与音色的概念，理解固有频率的含义，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.3

3.小明用金属管自制乐器，如图所示.敲击不同长度的金属管，能发出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”“sol(5)”“la(6)”“si(7)”.他演奏童谣《数鸭子》中的“鸭”时，应敲击的金属管是 ()

A.a
B.b
C.e
D.f

3.C

【分析】
敲击金属管时，振动的物体是金属管，金属管的长度决定振动频率：管越长，振动频率越低，音调越低；管越短，振动频率越高，音调越高。题目中音符“do(1)”到“si(7)”音调逐渐升高，对应金属管长度逐渐变短。要找到演奏“鸭”（对应音符5，即sol）的金属管，需匹配音调为5对应的金属管长度。
【解析】
敲击金属管发声时，音调高低由金属管振动频率决定：长度越长，振动越慢，频率越低，音调越低；长度越短，振动越快，频率越高，音调越高。已知音符“do(1)”“re(2)”“mi(3)”“fa(4)”“sol(5)”“la(6)”“si(7)”的音调依次升高，对应金属管长度依次变短。观察题图，金属管长度从长到短依次为a、b、c、d、e、f、g，对应音调从低到高依次为1、2、3、4、5、6、7。题目中“鸭”对应的音符是5（sol），对应金属管为e，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
音调与频率的关系
【点评】
本题结合自制乐器考查音调与频率的关系，核心是明确金属管长度与音调的对应规律，属于声学基础题，需掌握振动频率对音调的影响。
【难度系数】
0.3

4.二胡、小提琴和钢琴通过发声.这些弦乐器的音调跟弦的、和都有关系.在其他两个因素相同时,弦越短(或越细、越紧),音调越.

4.弦的振动 长度 粗细 松紧 高

【分析】
这道题考查弦乐器的发声原理和音调的影响因素，解题时需回忆弦乐器的相关声学知识：首先，弦乐器（如二胡、小提琴、钢琴）依靠弦的振动发声；其次，弦乐器的音调高低与弦的长度、粗细、松紧程度三个因素有关，当控制其他两个因素不变时，弦越短、越细、越紧，振动频率越高，音调就越高。
【解析】
1. 二胡、小提琴和钢琴属于弦乐器，发声依靠弦的振动，故第一个空填“弦的振动”；
2. 弦乐器的音调受弦的长度、粗细、松紧程度影响，故依次填“长度”“粗细”“松紧”；
3. 在其他两个因素相同时，弦越短（或越细、越紧），振动频率越高，音调越高，故最后一个空填“高”。
【答案】
弦的振动 长度 粗细 松紧 高
【知识点】
弦的振动、音调的影响因素
【点评】
本题为声学基础识记类题目，考查弦乐器的发声原理及音调的影响因素，知识点直接来自教材，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8

5.钢琴演奏前要进行调律，这是为了改变声音的 （）

A.音调
B.响度
C.音色
D.音调、响度、音色都改变

5.A

【分析】首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，响度由振幅和距离发声体的远近决定，音色由发声体的材料、结构等决定。钢琴调律是调整琴弦的松紧，琴弦松紧会改变振动频率，因此是改变音调，据此判断选项。
【解析】声音的特性中，音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度与振幅、距离发声体的远近有关；音色由发声体的材料、结构决定。钢琴调律的操作是调整琴弦的松紧程度，琴弦松紧变化会改变其振动频率，从而改变声音的音调，因此调律的目的是改变音调，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题结合生活实例考查声音特性的区分，属于基础概念题，需掌握声音三个特性的决定因素，难度较低。
【难度系数】0.8

6.在学习小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响.他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关.
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如表所示：

(1)为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验.
(2)为了验证猜想三，小明选用编号为①②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为.
(3)小明的这种探究方法叫作.
(4)探究过程通常采用下列一些步骤：A.实验研究，B.分析归纳，C.提出问题(或猜想)，D.得出结论等.你认为小明要完成本探究的过程，所采用的合理顺序应该是(只填代号).

6.(1)③⑤ (2)20 (3)控制变量法 (4)CABD

【分析】
本题探究弦乐器琴弦音调的影响因素，采用控制变量法。验证某一猜想时，需控制其他可能影响音调的因素不变，仅改变要探究的因素：
1. 验证猜想一（音调与材料有关），需保证琴弦长度、横截面积相同，材料不同，据此选对应编号；
2. 验证猜想三（音调与横截面积有关），需保证琴弦材料、长度相同，横截面积不同，结合①的长度确定②的长度；
3. 明确探究方法为控制变量法；
4. 梳理科学探究的一般步骤：先提出猜想，再实验，接着分析，最后得出结论。
【解析】
(1) 验证猜想一（音调与材料有关），根据控制变量法，需控制琴弦长度和横截面积相同，改变材料。表格中编号③和⑤的琴弦，长度均为40cm，横截面积均为0.5mm²，材料分别为钢和尼龙丝，符合要求，故选用③⑤。
(2) 验证猜想三（音调与横截面积有关），需控制琴弦材料和长度相同，改变横截面积。选用①②时，材料均为钢，横截面积不同，因此长度需相同，①的长度为20cm，故②的长度也应为20cm，即缺少的数据为20。
(3) 探究过程中每次只改变一个变量，控制其他变量不变，这种方法是控制变量法。
(4) 科学探究的合理步骤：先提出问题或猜想（C），再进行实验研究（A），接着分析归纳实验结果（B），最后得出结论（D），故顺序为CABD。
【答案】
(1)③⑤；(2)20；(3)控制变量法；(4)CABD
【知识点】
控制变量法、音调的影响因素、科学探究步骤
【点评】
本题是声学部分的基础实验题，核心考查控制变量法的应用，是初中物理探究实验的重要方法，学生需掌握控制变量法“控制其他变量，改变研究变量”的核心逻辑，难度不大，属于基础题型。
【难度系数】
0.7