3.《左传》记载，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王大封同姓、异姓及帝王之后于新占领的东方，“以蕃屏周”。材料描述的是()。

A.禅让制
B.分封制
C.世袭制
D.郡县制

3. B 【解析】结合所学知识,可知为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和民众的权力,建立诸侯国。因此,材料反映的是分封制。故选B项。

【分析】这是一道历史选择题，解题思路为：先提取材料中的关键信息（时间：周初；主体：周王；行为：分封同姓、异姓及帝王之后；目的：稳定政治形势、巩固疆土、“以蕃屏周”），再逐一分析各选项对应的制度特征，通过关键词匹配和排除法确定答案。
【解析】首先，提取材料关键信息：周初，周王为稳定政治形势、巩固疆土，分封同姓、异姓及帝王之后，目的是“以蕃屏周”。接着分析选项：A项禅让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制度，与周初的分封行为无关，排除；B项分封制是西周时期，周王将土地和人民分封给宗亲和功臣等，建立诸侯国以拱卫周王室的制度，完全符合材料描述；C项世袭制是古代王位、爵位等世代传承的制度，材料未涉及传承方式，排除；D项郡县制是秦朝推行的地方行政制度，时间与材料的“周初”不符，排除。因此答案为B。
【答案】B
【知识点】西周分封制；中国早期政治制度
【点评】本题考查对西周分封制的基础识记，解题关键是抓住材料中“周初”“分封”“以蕃屏周”等核心关键词，区分不同古代政治制度的适用时期和特征，属于难度较低的基础题。
【难度系数】0.8

4.《史记·夏本纪》记载：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。”材料反映的是（）。

A.世袭制的确立
B.商朝的建立
C.中华民族的形成
D.夏朝的建立

4. D 【解析】根据题干材料的表述可知,该材料反映的史实是禹建立夏朝。故选D项。

【分析】首先提取材料关键信息：人物为禹，国号为“夏后”，结合所学历史知识，禹是夏朝的建立者，需逐一分析选项排除错误项：A选项世袭制确立于启继承禹之后；B选项商朝建立者是汤，与禹无关；C选项中华民族形成并非材料核心反映内容；D选项与材料中禹、国号“夏后”对应。
【解析】根据题干材料“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后”，可知材料反映的是禹建立夏朝的史实。A项，世袭制确立于启继承禹的王位，与材料不符；B项，商朝的建立者是汤，时间和人物均不匹配；C项，材料未体现中华民族形成的相关内容；因此正确答案为D。
【答案】D
【知识点】夏朝的建立、史料解读
【点评】本题考查对夏朝建立史实的掌握及材料解读能力，属于历史基础题型，难度较低，需准确提取材料关键信息并结合所学知识判断选项。
【难度系数】0.8

5.商朝的一个巨大转折点，使商朝摆脱了政治动乱和灾难困扰，出现“百姓由宁（安宁），殷道复兴”的相对稳定的政治局面。这个转折点出现在（）。

A.夏朝灭亡后
B.商朝灭亡后
C.商汤即位后
D.盘庚迁都后

5. D 【解析】商朝建立后,由于受战乱、环境变化等因素的影响,曾多次迁都,到商王盘庚时迁到殷,此后才保持了相对的稳定。故选D项。

【分析】首先明确题目要求找出使商朝摆脱政治动乱、出现稳定局面的转折点，需回忆商朝的相关史实：商朝建立后曾多次迁都，直到某一事件后才稳定统治。逐一分析选项：A选项夏朝灭亡后是商汤建商，尚未出现题目中的动乱；B选项商朝灭亡后进入西周，时间不符；C选项商汤即位是商朝建立初期，并非稳定局面的转折点；D选项盘庚迁都后商朝统治稳定，符合“百姓由宁，殷道复兴”的描述，因此该转折点是盘庚迁都。
【解析】商朝建立后，因战乱、环境变化等因素多次迁都。商王盘庚将都城迁到殷后，商朝的统治才稳定下来，出现了相对稳定的政治局面，即“百姓由宁，殷道复兴”。对选项分析：A项，夏朝灭亡后商汤建立商朝，未出现题目中的动乱，不符合；B项，商朝灭亡后进入西周，与题意无关；C项，商汤即位是商朝建立开端，并非摆脱动乱的转折点；D项，盘庚迁都后商朝稳定，符合题意，故选D。
【答案】D
【知识点】盘庚迁殷、商朝的统治
【点评】本题考查商朝的基础史实，核心是识记盘庚迁殷的历史意义，属于初中历史必背知识点，难度较低，准确掌握史实即可作答。
【难度系数】0.6

6.《孟子·告子章句下》记载：“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子的义务是（）。

A.纳贡
B.朝觐
C.作战
D.分封

6. B 【解析】材料“天子适诸侯曰巡狩,诸侯朝于天子曰述职”是对周王与诸侯关系的描述,即诸侯对周天子有朝觐的义务。故选B项。

【分析】先解读材料关键语句“诸侯朝于天子曰述职”，明确题目要求是找出诸侯对周天子的义务；再逐一分析选项，排除与材料无关的选项，确定正确答案。
【解析】材料中“诸侯朝于天子曰述职”表明诸侯需要朝见周天子，这是诸侯对周天子的义务。A项纳贡、C项作战在材料中均未体现；D项分封是周天子分封诸侯的行为，并非诸侯的义务。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】分封制；诸侯义务
【点评】本题考查分封制的相关内容，解题关键是准确提取材料中的有效信息，属于基础题型，侧重考查学生对基础知识的理解与运用。
【难度系数】0.7

7.历史学家张荫麟在《中国史纲》中写道：“此后武王、成王、康王之世，不断地把兄弟、子侄、姻戚、功臣分封于外，建立新国。……每一个这类新国的建立……便是周人势力范围的一次扩展。”材料主要说明分封制（）。

A.开创于西周武王时期
B.加快了周朝人口增长
C.血缘关系是唯一依据
D.扩大了西周的统治区域

7. D 【解析】题干材料主要说明分封制对西周所起的作用,西周通过分封诸侯,开发了边远地区,扩大了西周的统治区域。故选D项。

【分析】
首先提取材料关键信息：西周时期分封兄弟、子侄、姻戚、功臣建立新国，结果是“周人势力范围的一次扩展”。接着逐一分析选项：A选项，材料未提及分封制开创于武王时期，且分封制并非始于西周武王，排除；B选项，材料未涉及人口增长，属于无关内容，排除；C选项，分封对象包含姻戚、功臣，说明血缘不是唯一依据，排除；D选项，材料明确体现分封扩大了周人势力范围，符合题意。
【解析】
本题考查西周分封制的作用。解读材料可知，西周通过分封诸侯建立新国，实现了周人势力范围的扩展。分析选项：A项，材料仅提到武王时期开始分封，但分封制并非开创于西周武王，且材料未涉及分封制的开创时间，错误；B项，材料未提及人口增长，无中生有，错误；C项，分封对象包括姻戚、功臣，说明血缘不是分封的唯一依据，错误；D项，材料明确指出分封使周人势力范围扩展，即扩大了西周的统治区域，正确。
【答案】
D
【知识点】
西周分封制、分封制的作用
【点评】
本题以史学著作记载为材料，考查学生对西周分封制作用的理解，解题关键是抓住材料中“周人势力范围的一次扩展”这一核心信息，通过排除法确定正确选项，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.5

8. 夏、商、西周时期是我国早期国家的产生和发展的重要时期，给后人留下了许多宝贵的财富。阅读材料，回答问题。
材料一 今大道既隐(衰微)，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力(财物和劳力)为己，大人世及(世袭)以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作(权谋由此而行)，而兵(战争)由此起。
——《礼记·礼运》
(1)材料一反映的是“公天下”还是“家天下”的局面？有人认为“家天下”取代“公天下”是一种退步，你同意这一观点吗？请说明理由。
材料二 于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——[汉]司马迁《史记·周本纪》
(2)材料二反映的是什么制度？这一制度产生了什么影响？

(1)局面:“家天下”。观点:不同意。理由:“家天下”取代“公天下”是历史的进步,是社会生产力发展的必然结果。
(2)制度:分封制。影响:加强了对地方的控制,扩大了统治范围;确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。

【分析】
解答本题需紧扣材料关键信息，结合夏、商、西周早期国家的核心制度知识点分析：第(1)问需从材料中“天下为家”“世袭以为礼”等表述判断局面，再从社会发展规律角度评价“家天下”取代“公天下”的性质；第(2)问需根据材料中“封功臣谋士”“分封子弟”等内容判断制度，再结合所学梳理该制度的影响。
【解析】
(1) 从材料一“天下为家”“大人世及（世袭）以为礼”的表述，可判断反映的是“家天下”的局面。不同意“家天下取代公天下是退步”的观点，理由：“家天下”取代“公天下”是社会生产力发展的必然结果，适应了当时的社会发展需求，是历史的进步。
(2) 材料二反映的是西周的分封制。影响：分封制加强了周王室对地方的控制，扩大了统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，巩固了西周的统治。
【答案】
(1)局面:“家天下”。观点:不同意。理由:“家天下”取代“公天下”是历史的进步,是社会生产力发展的必然结果。
(2)制度:分封制。影响:加强了对地方的控制,扩大了统治范围;确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。
【知识点】
世袭制、分封制、早期国家发展
【点评】
本题围绕夏商周早期国家的核心制度展开，侧重考察基础史实的识记与理解，需准确提取材料关键信息并结合所学作答，难度适中。
【难度系数】
0.6