五、按要求完成练习。
1. 顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”(改为转述句)

2. 小胖驴吃着干草。(扩句)

3. 读了《漏》这篇课文，笑得开心极了。(修改病句，写出正确的句子)

五、1. 顾客说，那当然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。 2. 小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。 3. 读了《漏》这篇课文，我笑得开心极了。

【分析】
1. 第1题：改写转述句需遵循“两改一保”原则，先改标点，把冒号改为逗号、去掉双引号；再改人称，将直接引语中的第一人称“我”转换为第三人称“他”，同时保证句子原意不变。
2. 第2题：扩句要在原句主干（小胖驴、吃着、干草）的基础上添加修饰成分，可给主语补充活动地点，给谓语补充状态副词，让句子更具体生动。
3. 第3题：原句存在成分残缺问题，缺少发出“笑”这个动作的主语，只需补充合适的主语（如“我”），就能让句子结构完整、表意明确。
【解析】
1. 转述句改写：将原句冒号改为逗号，去掉双引号，把“我”改为“他”，得到：顾客说，那当然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。
2. 扩句：给“小胖驴”添加地点状语“在驴圈里”，给“吃着”添加状态状语“安安稳稳地”，扩写为：小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
3. 病句修改：补充主语“我”，修改为：读了《漏》这篇课文，我笑得开心极了。
【答案】
五、1. 顾客说，那当然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。 2. 小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。 3. 读了《漏》这篇课文，我笑得开心极了。
【知识点】
转述句改写、扩句、病句修改
【点评】
本题涵盖小学语文基础句式变换和病句修改考点，都是日常学习中的核心基础内容，考查学生对基本语法规则的掌握程度，通过练习能有效提升语言运用能力。
【难度系数】
0.8

六、读一读下面的题目，再完成练习。
慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆
1. 读了上面的题目，我发现。
2. 根据你的发现，将下列题目补充完整。
的小羊和的老虎 个子阿姨和矮个子

六、1. 题目中都有两个角色，并且两个角色的性格或者外貌特征是相反的 2. 凶猛 温顺 高 叔

【分析】
首先我们先仔细观察给出的四个题目，逐个分析每组角色的特点：《慢性子裁缝和急性子顾客》里“慢性子”和“急性子”是相反的性格；《胖驴和瘦马》里“胖”和“瘦”是相反的体型；《大个子兔子和小个子狼》里“大个子”和“小个子”是相反的体型；《大方的魔法师和小气的巫婆》里“大方”和“小气”是相反的性格。把这些共同点总结起来，就能得出第一题的答案。
对于第二题，我们要运用第一题发现的“两个角色的性格或外貌特征相反”的规律来填空。第一组“小羊和老虎”，需要填写相反的性格特征，结合常见的角色特点选择相反的词语；第二组“______个子阿姨和矮个子________”，“矮个子”的相反是“高个子”，“阿姨”对应的男性角色是“叔”，这样既符合特征相反的规律，也符合角色对应关系。
【解析】
1. 观察所给的四个题目：
《慢性子裁缝和急性子顾客》：两个角色的性格特点“慢性子”与“急性子”互为相反；
《胖驴和瘦马》：两个角色的体型特点“胖”与“瘦”互为相反；
《大个子兔子和小个子狼》：两个角色的体型特点“大个子”与“小个子”互为相反；
《大方的魔法师和小气的巫婆》：两个角色的性格特点“大方”与“小气”互为相反。
由此总结得出：题目中都有两个角色，并且两个角色的性格或者外貌特征是相反的。
2. 根据上述规律填空：
第一组“小羊和老虎”，填写互为相反的性格特征，填入“凶猛”和“温顺”，形成“凶猛的小羊和温顺的老虎”；
第二组“______个子阿姨和矮个子________”，“矮个子”的相反表述是“高个子”，与“阿姨”对应的男性角色是“叔”，所以填入“高”和“叔”，形成“高个子阿姨和矮个子叔”。
【答案】
六、1. 题目中都有两个角色，并且两个角色的性格或者外貌特征是相反的 2. 凶猛 温顺 高 叔
【知识点】
反义词应用、词语搭配
【点评】
本题通过观察归纳题目规律，考查学生对反义词的理解与运用能力，同时锻炼学生的逻辑思维和观察归纳能力，引导学生发现词语间的相反关系，提升词语运用的灵活性。
【难度系数】
0.8

七、根据课文内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 复述故事不是背诵故事，而是用自己的话把故事的内容讲出来。 ()
2. 《漏》是根据民间故事改编的。 ()
3. 《枣核》中的枣核虽然很小，但既勤快又聪明。 ()
4. 《慢性子裁缝和急性子顾客》中的裁缝想了个好办法，把剪下来的袖子又接上去了。 ()

七、1. √ 2. √ 3. √ 4. ×

【分析】
要解答这类题目，需逐一结合课文内容和相关概念进行判断：
1. 先明确“复述故事”的定义，复述强调用自己的语言转述故事，和机械背诵有本质区别，据此判断正误；
2. 回忆《漏》的课文背景，该文是根据民间故事改编的，以此判断；
3. 回顾《枣核》的情节，文中枣核虽身材小，但主动帮父母干活，还智斗县官，体现了勤快又聪明的特点，据此判断；
4. 回想《慢性子裁缝和急性子顾客》的内容，慢性子裁缝始终没开始做衣服，不存在剪袖子再接回去的情况，据此判断。
【解析】
1. 复述故事的核心是用自己的语言重新组织并讲述故事内容，并非机械性的背诵，该表述符合复述的定义，所以画“√”；
2. 《漏》这篇课文明确是根据民间故事改编而成，属于民间故事范畴，所以画“√”；
3. 《枣核》通过枣核帮父母犁地、赶驴，以及智斗县官等情节，展现了他勤快且聪明的特质，表述与课文内容一致，所以画“√”；
4. 在《慢性子裁缝和急性子顾客》中，慢性子裁缝一直没有动手做顾客的衣服，不存在剪袖子再接上去的行为，该表述与课文内容不符，所以画“×”。
【答案】
七、1. √ 2. √ 3. √ 4. ×
【知识点】
课文内容识记、复述概念理解、民间故事认知
【点评】
本题考查对课文内容、文学常识及相关学习概念的掌握，题目均为基础知识点，需要学生熟悉课文细节和基础的语文学习概念，平时学习中要注重对课文内容的积累与理解。
【难度系数】
0.8

八、连一连，再完成练习。
不入虎穴 近墨者黑
兵来将挡 耳听为虚
近朱者赤 水来土掩
眼见为实 焉得虎子
1. 妈妈让我多跟积极向上的孩子交往，因为“，”。
2. 听来的传闻是靠不住的，亲眼看到的才是真实的，也就是说“，”。

八、不入虎穴——焉得虎子 兵来将挡——水来土掩 近朱者赤——近墨者黑 眼见为实——耳听为虚 1. 近朱者赤 近墨者黑 2. 眼见为实 耳听为虚

【分析】
首先我们要先明确这些成语的固定对应关系，这需要依托平时的成语积累。先梳理每组成语的逻辑关联：“不入虎穴”和“焉得虎子”是因果关系，不亲历险境就无法获得成功；“兵来将挡”和“水来土掩”是对应不同情况的应对策略；“近朱者赤”和“近墨者黑”体现环境对人的影响；“眼见为实”和“耳听为虚”强调亲眼所见比传闻更可靠。然后结合填空的语境，第一题妈妈让和积极向上的孩子交往，核心是环境影响人，对应“近朱者赤，近墨者黑”；第二题强调传闻不可靠、亲眼所见才真实，对应“眼见为实，耳听为虚”。
【解析】
1. 成语连线：
不入虎穴——焉得虎子：意思是不进入老虎的巢穴，就不能捉到小老虎，比喻不亲历险境就不能获得成功。
兵来将挡——水来土掩：意思是根据具体情况，采取灵活的对付办法。
近朱者赤——近墨者黑：意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。
眼见为实——耳听为虚：意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。
2. 填空：
第1题：妈妈让多跟积极向上的孩子交往，是因为环境会对人产生影响，所以填“近朱者赤，近墨者黑”。
第2题：句子强调亲眼所见比传闻真实可靠，所以填“眼见为实，耳听为虚”。
【答案】
八、不入虎穴——焉得虎子 兵来将挡——水来土掩 近朱者赤——近墨者黑 眼见为实——耳听为虚 1. 近朱者赤 近墨者黑 2. 眼见为实 耳听为虚
【知识点】
成语固定搭配、成语语境运用
【点评】
本题考查对常见成语的积累与理解运用，既需要学生掌握成语的固定对应关系，也需要结合语境准确匹配成语，注重对学生日常积累和实际运用能力的考查。
【难度系数】
0.8