2026年实验班提优训练三年级语文下册人教版第20页答案
一、读下面的开场白,完成练习。
故事里有恶狠狠的狼,有驯良的羊,有
(jiáo jiǎo)
(huā huá)的狐狸,有
面带凶相的 liè rén(
猎人
),还有当你需要帮助时,会
(háo hào)不
(yōu
yóu)
(xù yù)shēn(
)出援助之手的农民。
1. 给加点字选择正确的读音,打"√"。看拼音,写字词。
2. 下列加点字和"凶相"中"相"字的读音相同的一项是(
A
)。
A.

B.

C.

D.

3. 根据语段内容可知,"凶相"中"凶"的意思是(
B
)。
A. 不幸的
B. 凶恶
C. 厉害
D. 行凶作恶的人

答案

一、1.jiǎo huá háo yóu yù
猎人 伸
【解析】选择读音时,注意区分声调。书写字词时,注意“猎”的偏旁是反犬旁。
2. A 【解析】本题考查字音辨析。“凶相”中“相”读作 xiàng。A.“相貌”的“相”读作xiàng;B.“相信”的“相”读作xiāng;C.“相互”的“相”读作xiāng;D.“相同”的“相”读作xiāng。
3. B 【解析】“凶相”的意思是凶恶的面目,凶恶的相貌。因此“凶”的意思是凶恶。

解析

【分析】
1. 第1题:选择读音时,需关注易错字的声调差异,比如“狡”是第三声,“猾”不要误读为第一声,“毫”“犹”“豫”的声调也要准确把握;看拼音写词语时,要结合语段语境判断字词,“liè rén”指从事打猎的人,注意“猎”的偏旁是反犬旁,“shēn出”是伸出的“伸”,避免写错字形。
2. 第2题:先明确“凶相”中“相”的读音为xiàng,再区分多音字“相”的不同读音场景,xiàng一般用于表示外貌、样子等含义,xiāng多用于表示互相、双方动作等含义,据此分析每个选项的读音,选出匹配的答案。
3. 第3题:结合语段里“面带凶相”的语境理解词义,“凶相”指的是凶恶的面目,由此推断“凶”的具体含义。
【解析】
1. 读音选择:jiǎo√ huá√ háo√ yóu√ yù√;字词书写:猎人、伸。
解析:选择读音时,注意区分声调,避免读错;书写字词时,“猎”的偏旁是反犬旁,不要写错。
2. 答案:A
解析:本题考查字音辨析。“凶相”中“相”读作xiàng。A选项“相貌”的“相”读作xiàng;B选项“相信”、C选项“相互”、D选项“相同”中的“相”均读作xiāng,故选A。
3. 答案:B
解析:“凶相”指凶恶的面目、相貌,结合语境可知“凶”的意思是凶恶,故选B。
【答案】
1. jiǎo√ huá√ háo√ yóu√ yù√;猎人、伸
2. A
3. B
【知识点】
字音字形辨析、多音字辨析、字义理解
【点评】
本题聚焦语文基础能力考查,覆盖字音选择、字形书写、多音字辨析及字义理解多个考点,均为语文学习的核心基础内容,要求学生平时注重积累易错字词,掌握多音字的不同用法,学会结合语境理解字义,筑牢语文学习根基。
【难度系数】
0.8
二、交流活动开始了,下面是同学们在交流中出现的内容,根据要求,完成练习。
1. 下列词语和"花言巧语"意思相近的一项是(
D
)。
A. 豪言壮语
B. 只言片语
C. 闲言碎语
D. 甜言蜜语
2. 下列词语填入句子横线处最恰当的一项是(
B
)。
他是一位
善良
的骑士,有着
优良
的工作作风,爱护自己
驯良
的马。
A. 驯良 优良 善良
B. 善良 优良 驯良
C. 优良 善良 驯良
D. 善良 驯良 优良

答案

二、1. D 【解析】“花言巧语”指虚假而动听的话。A.“豪言壮语”指气魄很大的话;B.“只言片语”指个别的词句,片段的话语。C.“闲言碎语”指与正事无关的话。D.“甜言蜜语”指为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。D项中的“甜言蜜语”和“花言巧语”的意思最接近。
2. B 【解析】结合语境和所给词语意思,正确选填词语即可。

解析

【分析】
1. 第一题:要找出与“花言巧语”意思相近的词语,首先需明确“花言巧语”是指虚假动听、用于哄骗人的话语。接下来逐一分析选项词语的含义,对比哪个与题干词语的语义、表达目的最契合:A项侧重话语的气魄,B项侧重话语的零碎,C项侧重话语的无关性,D项侧重为哄骗而说的好听话,与题干意思匹配。
2. 第二题:需结合语境选填词语,首先要明确每个词语的适用对象:“善良”多用于形容人的品性,“优良”多用于形容作风、品质等抽象事物,“驯良”多用于形容动物温顺听话。再对应句子中的搭配对象——“骑士”(人)、“工作作风”(抽象事物)、“马”(动物),即可确定合适的词语搭配。
【解析】
1. 第一题:
“花言巧语”指虚假而动听、用于哄骗人的话语。
A. “豪言壮语”指气魄宏大的话语,与题干语义差异明显;
B. “只言片语”指零散、片段的词句,侧重话语的零碎性,不符合题干语义;
C. “闲言碎语”指与正事无关的闲话,和题干意思不相符;
D. “甜言蜜语”指为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话,与“花言巧语”的语义、表达目的最相近,所以选D。
2. 第二题:
明确词语适用范围:“善良”形容人的品性,“优良”形容作风、品质等抽象事物,“驯良”形容动物温顺。
结合语境:修饰“骑士”用“善良”,修饰“工作作风”用“优良”,修饰“马”用“驯良”,因此正确选项是B。
【答案】
二、1. D;2. B
【知识点】
1. 近义词辨析;2. 词语搭配
【点评】
这两道题考查词语的理解与运用能力。第一题需要精准辨析近义词的语义差别,第二题需结合词语适用对象与语境进行匹配,日常积累词语的含义和用法是解题关键。
【难度系数】
0.7
三、第一小组结合语句运用和大家分享读书心得。根据要求,完成练习。
狼连忙半闭着眼睛,说:"我是狼狗,所以有点儿像狼。我的性情很温和,跟羊特别亲。"
1. 读这句话时要读出(
B
)的语气。
A. 高兴、激动
B. 温柔、请求
C. 紧张、无奈
D. 宽容、大方
2. 狼半闭着眼睛是为了
让自己看起来像狗

答案

三、1. B 【解析】狼说这句话是为了让老山羊把它从陷阱中救出来,所以它假装自己是性格温和的狼狗,说这句话时应该是温柔、请求的语气。
2. 让自己看起来像狗 【解析】结合文章内容可知,狼半闭着眼睛是为了让自己看起来像狼狗,哄骗老山羊救它。

解析

【分析】
第1题:首先要明确狼说这句话的目的是哄骗老山羊救自己,它刻意伪装成性情温和的狼狗,所以说话时会装出温柔的姿态,带有请求的意味。接着逐一排除选项:A选项“高兴、激动”不符合狼的处境与目的;C选项“紧张、无奈”不是狼此时的状态;D选项“宽容、大方”和狼的哄骗行为无关,因此应选B。
第2题:结合狼所说的“我是狼狗,所以有点儿像狼”,可知狼半闭眼睛是为了伪装自己,让自己看起来更像狗,以此哄骗老山羊相信它的谎言,实现被救的目的。
【解析】
1. 狼说这句话是为了让老山羊把它从陷阱中救出来,所以它假装自己是性格温和的狼狗,说这句话时应该是温柔、请求的语气,故选B。
2. 结合文章内容可知,狼半闭着眼睛是为了让自己看起来像狼狗,哄骗老山羊救它,所以答案为让自己看起来像狗。
【答案】
1. B
2. 让自己看起来像狗
【知识点】
语气判断、文本内容理解、角色行为分析
【点评】
本题通过分析狼的语言与行为,考查学生对文本语境的理解能力,需要结合角色的目的体会其言行背后的意图,能有效锻炼学生的阅读理解与分析推理能力。
【难度系数】
0.7
四、第二小组和大家分享的是故事的片段。阅读片段,完成练习。
狼终于露出了凶相,咧开嘴,龇着牙,对老山羊恶狠狠地叫嚷:"你这老家伙!不快点儿过来,等我出去就吃掉你!"
老山羊轻蔑地看了狼一眼,说:"你不会活多久了。猎人会来收拾你的。"说完就走开了。
1. "狼终于露出了凶相"时有哪些表现? 用"
咧开嘴 龇着牙 恶狠狠地叫嚷
"在选文中画出相关词句。
2. 狼对老山羊说的话透露出狼此时对老山羊的态度是(
A
)。
A. 威胁、憎恨
B. 妥协、哀求
C. 宽容、原谅
D. 抱怨、责备
3. 老山羊为什么"轻蔑地看了狼一眼"?
因为老山羊知道狼不会活多久了。

答案

四、1. 咧开嘴 龇着牙 恶狠狠地叫嚷
【解析】结合选文第1自然段的内容可知,“咧开嘴”“龇着牙”“恶狠狠地叫嚷”是狼露出凶相的表现。
2. A 【解析】狼在遭到老山羊的拒绝后,露出凶相,说出的话是对老山羊的威胁,表现了它对老山羊的憎恨。
3. 因为老山羊知道狼不会活多久了。
【解析】老山羊对狼说的话“你不会活多久了。猎人会来收拾你的”,说明了老山羊知道狼不会活多久了,所以轻蔑地看着这只狡猾的狼。

解析

【分析】
第1题:解题时需先定位到文中描写狼露出凶相的段落,也就是第1自然段,再从中提取出描述狼动作、神态的相关词句即可。
第2题:要判断狼对老山羊的态度,需结合狼露出凶相后的话语“等我出去就吃掉你”,分析这些内容传递的情绪,再对应选项进行选择。
第3题:老山羊“轻蔑地看了狼一眼”的原因,可从老山羊后续说的话中寻找依据,联系“你不会活多久了。猎人会来收拾你的”这句话,就能明确其态度的来源。
【解析】
1. 结合选文第1自然段的内容,“咧开嘴”“龇着牙”“恶狠狠地叫嚷”是狼露出凶相时的具体表现,因此画出这些词句。
2. 狼露出凶相后,对老山羊恶狠狠地叫嚷要吃掉对方,这是对老山羊的威胁,同时也体现出它对老山羊的憎恨,所以选A选项。
3. 从老山羊说的“你不会活多久了。猎人会来收拾你的”这句话可知,老山羊知道狼活不了多久,因此会轻蔑地看狼一眼。
【答案】
1. 咧开嘴 龇着牙 恶狠狠地叫嚷
2. A
3. 因为老山羊知道狼不会活多久了。
【知识点】
信息提取、人物态度分析、文本内容理解
【点评】
本题考查对文本细节的把握与分析能力,解题核心是紧密依托原文内容,从动作、语言描写中提取关键信息、分析人物态度,引导学生养成从原文找依据的良好阅读习惯。
【难度系数】
0.8